胡家紅

【摘 要】良好的師生關(guān)系能夠創(chuàng)造出良好的課堂氛，促進(jìn)課堂活動(dòng)有序、高效，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。良好的師生關(guān)系是課堂交往中師生合作的支柱。營(yíng)造良好師生關(guān)系的意義重大。營(yíng)造良好師生關(guān)系的途徑：一、給學(xué)生一個(gè)期望，他（她）將還你一個(gè)奇跡。二、耐心傾聽，當(dāng)好觀眾。三、批評(píng)也是一門藝術(shù)。四、用欣賞的眼光看孩子。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造良好師生關(guān)系 意義 途徑

教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂是詩(shī)化的生活。開放的、富有生命氣息的課堂教學(xué)才能真正修煉人的內(nèi)在心智。提升人的外顯素質(zhì)，促進(jìn)人的能力發(fā)展。而良好的師生關(guān)系才是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵，只有營(yíng)造良好的師生關(guān)系，才能夠讓課堂真正演繹別樣的精彩。

一、營(yíng)造良好師生關(guān)系的意義

一個(gè)老師應(yīng)確認(rèn)營(yíng)造好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。在學(xué)生尚未成熟的心態(tài)中，經(jīng)常會(huì)抱著報(bào)復(fù)或報(bào)答對(duì)待學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系能促使學(xué)生擁有一個(gè)好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。但是，作為老師也要明白，要建立良好的師生關(guān)系，老師先要付出代價(jià)。一個(gè)老師要得到學(xué)生對(duì)你的尊重，不是每天在課堂里高呼著尊師重教所能獲得的。你想要?jiǎng)e人怎樣對(duì)待你，你就要怎樣對(duì)待別人。所以想要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，老師在實(shí)際上就要有所付出。需要時(shí)間去關(guān)懷、了解學(xué)生，以愛的行動(dòng)去解決學(xué)生所遇的身心難題，并在教學(xué)上付出更多的時(shí)間，博得學(xué)生對(duì)你授課的喜歡和接納。

老師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，老師所表現(xiàn)的態(tài)度也顯得格外重要。態(tài)度包含三點(diǎn)：同感，尊重，真誠(chéng)。老師需要了解學(xué)生的世界，以學(xué)生的眼光去感受事物，這樣可以避免一些無謂的沖突，這就是同感。尊重就是老師應(yīng)當(dāng)接納每一位學(xué)生，重視他們的個(gè)體人性尊嚴(yán)與價(jià)值。每一個(gè)生命無論有何優(yōu)缺點(diǎn)都是值得尊重的。真誠(chéng)是指師生間不需要扮演完美者，全能者。老師要讓學(xué)生知道他也是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。師生間的以誠(chéng)相待是表現(xiàn)師生良好關(guān)系的重要因素。

二、營(yíng)造良好師生關(guān)系的途徑

（一）給學(xué)生一個(gè)期望，他（她）將還你一個(gè)奇跡

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性色彩，但是他們都需要來自教師的鼓勵(lì)和期望。教師的鼓勵(lì)和期望能夠創(chuàng)造一種溫暖的、友好的教育氛圍，教師為每個(gè)學(xué)生提供自我表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)，能夠?qū)⒏嗟墓膭?lì)、贊美等積極的信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的自我意識(shí)，從而取得學(xué)業(yè)的成功。給學(xué)生一份希望，無論是備受寵愛的優(yōu)等生，還是無聲無息的中等生和備受苛責(zé)的差生，教師給他信心，他就有可能在一種強(qiáng)大力量的推動(dòng)下，創(chuàng)造一個(gè)期望中的未來，還你一個(gè)奇跡。

（二）耐心傾聽，當(dāng)好觀眾

良好的師生關(guān)系的建立離不開師生間的溝通，溝通的最有效的方式就是積極地傾聽學(xué)生的傾訴。傾聽學(xué)生的傾訴，需要教師放下架子，放平心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生放下包袱，放松心情，暢所欲言，從而實(shí)現(xiàn)師生間平等的溝通和交流，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。傾聽是教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的表現(xiàn)，又是教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛能力的一種有效評(píng)價(jià)。教師傾聽學(xué)生對(duì)問題的理解和看法，要把學(xué)生當(dāng)做朋友，以誠(chéng)相待。要讓學(xué)生覺得此時(shí)此刻，他們是最重要的人，即使學(xué)生的看法有錯(cuò)誤，教師也要認(rèn)真的傾聽，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他的談話認(rèn)真傾聽時(shí)，就體會(huì)到教師的關(guān)心、信任、尊重和坦誠(chéng)。

三、批評(píng)也是一門藝術(shù)

“人非圣賢，孰能無過”，怎樣的批評(píng)能夠讓學(xué)生接受呢？

首先，教師要站在學(xué)生的角度看問題，進(jìn)行換位思考，這樣就能體會(huì)到學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，就能用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言說服、教育學(xué)生，學(xué)生也就能夠感受到老師的體貼、關(guān)懷和理解之情，從而接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。其次，教師要注意批評(píng)的場(chǎng)合，眾目睽睽之下的批評(píng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼和對(duì)立的情緒，不利于師生之間思想的溝通和感情的交流。因此，教師要把握好批評(píng)的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，在和諧、放松的環(huán)境下，要盡量做到語(yǔ)調(diào)平緩，聲音壓低，這是對(duì)學(xué)生的一種尊重，這樣，老師的批評(píng)也就容易被學(xué)生接受。第三，教師要做到就事論事，不翻舊賬，一次解決一個(gè)問題，增加學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心。批評(píng)時(shí)，教師要給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，既看到錯(cuò)誤，又要肯定成績(jī)，讓學(xué)生深切地感受到教師是在幫助他。這樣才能讓學(xué)生心服、口服。

四、用欣賞的眼光看孩子

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都至少有九種智能，有長(zhǎng)也有短。“沒有不想成為好孩子的兒童”。從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好的東西。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)），因此，當(dāng)學(xué)生第一天走進(jìn)校園時(shí)，我們的老師一定要用欣賞的眼光看孩子，為孩子的未來著想。孩子是最天真淳樸的，他們能感受到老師對(duì)他好，他就會(huì)更加親近老師，將老師當(dāng)成他的好朋友看待，會(huì)把自己的煩惱講給老師聽。這就是“親其師，信其道”。孩子親近老師，就會(huì)愿意聽他的講課，樂于接受他的教育。

良好的師生關(guān)系能夠創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，給教師和學(xué)生以溫馨、愉悅的氛圍，使師生雙方思維活躍，靈感迸發(fā)，雙方在課堂交往中情感交融、心里共振、配合默契，就會(huì)使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生各自的潛能，促進(jìn)課堂活動(dòng)有序、高效，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。良好的師生關(guān)系是課堂交往中師生合作的支柱。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的能力，從而敢于發(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，讓課堂活動(dòng)變得生動(dòng)而又多姿多彩。endprint