張童

【摘 要】對口高職的老師、學生每學期都要面對時間緊、任務重的實際問題，在短時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，一是要注重教材的適合性，二是針對課程加以設計，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、獨立思考的能力。另外，對于這部分學生要付出更多的關愛，鼓勵永遠比批評更能增加學習的動力。

【關鍵詞】Photoshop教學 培養(yǎng) 興趣 自學能力

Photoshop是我院對口高職計算機實踐必考課之一。對口高職的課程對每位老師來說都是壓力與挑戰(zhàn)并存，在這半學期的教學過程中，積累了許多經(jīng)驗，但也有很多不足。

1 Photoshop課程教材選定合理性建議

就教材而言，從理論上講，應該是考試的范圍，因為教材的知識面已比較廣，課后的試題量也很大，可是無論是摸底測試，還是最終考試，書上的練習題出現(xiàn)在考試題里的并不多，對學生來說，這無疑增加了難度。學生基礎差，底子薄。能學好課本上的內(nèi)容，對他們來說并非一件易事?？紤]到對口高職這部分學生應試的需求，既要注重基礎知識的學習，又要注重應試能力的培養(yǎng)。征訂教材應爭取招考辦、出題方的意見，這樣可以讓學生在學習的過程中有個大概的范圍。

2 Photoshop課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

Photoshop是適用范圍非常廣泛的一款圖形圖像處理軟件，功能強大，是平面設計，網(wǎng)頁制作、數(shù)字動漫等專業(yè)的基礎必修課。在教學過程中設計了“技巧點撥”“知識鏈接”等環(huán)節(jié)，對相關知識運用多年積累的軟件教學經(jīng)驗作深入講解。在案例教學法中，引用案例的形式來講解工具的使用，多用對實景圖片的處理，有針對性的設計案例，形成由點到線再到面的不斷綜合的教學過程，來引起學生對軟件的興趣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，并培養(yǎng)學生分析問題，解決問題最后能夠獨立思考問題的能力。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是學習最好的老師。在趣味教學法中，激發(fā)學生對photoshop的學習熱情和創(chuàng)作興趣，對課程的學習有很大的幫助。如：將普通的人物照片修改成妝后的藝術照，讓人物的面部，體態(tài)都發(fā)生很大變化；將黑白照片上色；制作流行的風尚抽象效果圖。從這些即實用又有效果的練習中使學生獲得很高的成就感。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之相關的知識。

對口高職的學生在半學期的時間內(nèi)，學習六門課程，其中四門新課，新課中兩門計算機理論，兩門計算機實踐，時間短，任務重。雖然錄取的分數(shù)并不高，但是對于試點的學生來說，仍有一定困難，想提高分數(shù)，增加課時量也是一個方面，課程是11周，除去假期，只有10周的時間，將新課按教學進度講授完，只剩一周的總復習時間，老師趕時間，學生也浮躁，以至于最后，學生選擇性的復習，基本上放棄了操作題，只復習選擇題和簡答題。說到實踐操作題，還有個建議，試點的學生剛?cè)胄?，個人有電腦的不到五分之一，對于操作題，沒有練習的機會，我也建議學生到網(wǎng)吧練習，實踐證實，這想法并不現(xiàn)實。所以，希望在課程的安排上兩周可以有一節(jié)上機操作課。操作題不操作，只是生硬地背步驟，非常抽象，難以理解，更不容易牢記。

3 對口高職學生自信心的培養(yǎng)

作為一名教師，從我個人的角度來講，沒有好與差的學生，只有努力與不努力的學生，批評是門綜合藝術，我認為鼓勵對學生更有效。并非所有的對口高職學生都是不可塑造的。他們思維活躍，對老師熱情，只是在學習方法上沒有養(yǎng)成良好的習慣。上課初始，我就告訴學生，考試不通過，這一學年的時間就浪費了，學費也損失了，只有一半的學生會有壓力，另一半的學生，對現(xiàn)在的生活，對自己的未來，沒有計劃，沒有目標。浪費時間和金錢，對他們來說無所畏懼。所以，我認為，培養(yǎng)學生的自信心，樹立學生的責任心，同樣重要。對于學生自信心的培養(yǎng)，針對不同的學生要有不同的方法，主要是賞識教育，自信是對自我的肯定和自我認識，從小自信到大自信慢慢積累。建議學生考前不要想太多，定時清理消極思想；要求學生定目標，不要定得太高，目標分短期目標和長期目標，制定短期目標時，一定要適合自己，慢慢的自信心就會建立起來。

4 對口高職學生自學能力的培養(yǎng)

還應培養(yǎng)學生的自學能力，在培養(yǎng)自學能力的同時，提高學生綜合素質(zhì)。自學能力是一個人獲得知識和“溫故而知新”的重要能力。在教學中，教師不但要向?qū)W生傳授新知識，更要教給學生研究問題和解決問題的方法，第一，每節(jié)內(nèi)容的前半部分基礎知識是重點，應將課上講解的內(nèi)容牢牢記住。課上引導加課下作業(yè)，可將這一部分知識點鞏固；第二，每個章節(jié)的典型例題及鞏固練習是為復習而準備的，要求學生課下認真做，課上核對答案、解析問題，跟進復習，加深記憶。也是為最后的大復習打下基礎。

再者，對口高職的學生難以管理，上課之前，已經(jīng)對試點學生的課堂紀律，學習氛圍有所耳聞，也有了心理準備，實際情況沒有想象的那么差。對學生的管理，還需要輔導員的大力幫助，一開始就糾正學生的不良學習習慣，養(yǎng)成積極向上、齊頭并進的學習氛圍，對之后的任何一門課程都會有所幫助。

教育的過程是一個不完美的人，引領一個或者一群不完美的人追求完美的過程。知識依舊可以改變命運，只是，要充分領悟，靈活運用。我將帶領著我的學生懷著尋找精神家園的夢想離完美更進一步。

【參考文獻】

[1]袁宗輝.Photoshop課程教學方法改革初探[J]. 江蘇科技信息，2012（11）：45-47.

[2]鄭建林.淺談Photoshop教學中學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2013（10）：162.

[3]傅蕾，胡展英.PhotoShop教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點思考[J]. 江蘇科技，2012（20）：165.

[4]劉黎明.職業(yè)高中Photoshop教學之我見[J]. 科技文匯（上旬刊），2009（10）：223.

[5]王冰.Photoshop教學效果提高方法探討[J]. 科技信息，2012（33）：8.

[6]苗存文.對口高職生的思想狀況調(diào)查及對策[J]. 泰安教育學院學報，2004（01）：85-86.