朱衛(wèi)清

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了多次改革，已步入科學(xué)合理的軌道，學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，得到了發(fā)展。我主要從事中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在探求本真的數(shù)學(xué)課堂方面，堅(jiān)持以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐為抓手，提高了教學(xué)的效率，現(xiàn)形于筆端以求得到同行的指正。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

我們的小學(xué)生是比較喜歡數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的，雖然他們還不完全知曉數(shù)學(xué)王宮里的無(wú)窮奧秘，但是，他們已能夠通過自己的學(xué)習(xí)獲取學(xué)習(xí)的樂趣。所以，從一定的角度講，小學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有著一定的主動(dòng)性的。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生一般都在10歲左右，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，無(wú)論是遇到了學(xué)習(xí)的困難還是沒有遇到困難，只要有了能夠引動(dòng)其分心的因素，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是完全有可能的。這就需要我們以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為己任，尤其是在本真課堂的形成中，更要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。方法是多樣的，平時(shí)的課堂，我采用得比較多的方式是用有趣的故事導(dǎo)入課堂。譬如，讓學(xué)生測(cè)量書本。小學(xué)生還不能把書本測(cè)量準(zhǔn)確，因?yàn)闇y(cè)量工具有別，測(cè)量時(shí)很多學(xué)生總是心不在焉的，因此，在導(dǎo)入測(cè)量的課程時(shí)，我講了阿基米德給國(guó)王稱黃金的故事，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在測(cè)量書本時(shí)，也像阿基米德一樣冥思苦想，想出了很多方法。學(xué)生十分認(rèn)真，所得數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率比較高。通過這次實(shí)踐，我明白數(shù)學(xué)本真課堂要求學(xué)生去體驗(yàn)，激發(fā)主動(dòng)性和積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的探究欲

就學(xué)生的心理特征來看，他們亦有探究欲。學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，他們所表現(xiàn)出來的探究欲往往來源于對(duì)一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的好奇，尤其是一些演示性實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師必須深刻思考小學(xué)生探究能力以及習(xí)慣培養(yǎng)的問題。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上，為了保持學(xué)生的探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究，我總是努力營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，把自己看做一個(gè)小學(xué)生。在與小學(xué)生共同解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我是以商量的口吻和學(xué)生一起探究的。學(xué)生雖然年紀(jì)小，但有時(shí)表現(xiàn)出來的探究能力還是令我們佩服的。

在數(shù)學(xué)本真課堂的構(gòu)建中，不少學(xué)生所做的探究無(wú)論是過程還是結(jié)果總是令人啼笑皆非，我們是否就去否定他們的探究？我以為那是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)閷W(xué)生的探究和創(chuàng)造從一定意義上講就是換一種思維方法的過程。我們可以這樣狂妄地說，小學(xué)生探究的結(jié)果雖然不能得到我們的認(rèn)可，但是他們的探究精神，我們要肯定，要嚴(yán)加保護(hù)。正如蘇霍姆林斯基說過的那樣：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣保護(hù)小學(xué)生的探究欲以及創(chuàng)新和創(chuàng)造的積極性。教師尤其要注意讓學(xué)生從小就正確對(duì)待挫折。小學(xué)生的心理還不成熟，遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)失去信心，這需要我們幫助他們樹立自信。

三、激活需求，形成合作群

從一定意義上講，小學(xué)生合作做游戲的欲望比較強(qiáng)烈，合作的興趣比較濃厚，效果也比較好，那么學(xué)生的合作情況又是如何呢？教育教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的合作度不是很高，合作效果也不好。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，自主、探究、合作是比較重要的學(xué)習(xí)方式，教師必須努力加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要有優(yōu)秀的合作群體，因?yàn)橹挥泻献魅后w良好，學(xué)生之間的互動(dòng)才會(huì)有效。在合作群體的建立上，我們必須選好“領(lǐng)頭雁”。選好“領(lǐng)頭雁”能起到事半功倍的效果。

我們也要經(jīng)常變換合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感；還要經(jīng)常了解小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的合作往往會(huì)出現(xiàn)一些分歧，這樣會(huì)對(duì)繼續(xù)合作產(chǎn)生不良的影響。鑒于此，教師要善于做一人一事的思想工作。小學(xué)生的思想工作還是比較容易做的，也是比較容易做好的，但切忌粗暴，小學(xué)生也是人，千萬(wàn)不能一訓(xùn)了之，那不會(huì)有好結(jié)果的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生形成空間觀念，形成數(shù)學(xué)思想，比較順利地解決諸多數(shù)學(xué)方面的問題；讓學(xué)生合作探究自己生活周圍的數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠初步感知生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也就是生活的道理。

（責(zé)編 莫彩鳳）