楊道軍+張新花

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹诔珜А耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿寣W生獲得可持續(xù)發(fā)展，這就需要準確把握小學數(shù)學教學內(nèi)容的核心，讓學生通過“自主、探究、合作、交流”等形式學習知識，經(jīng)歷知識的形成過程，學會學習。

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是關鍵

俗話說，興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。因此，小學數(shù)學課堂教學中應該盡量創(chuàng)設情境，充分利用數(shù)學圖片、數(shù)學游戲等形式開展教學，寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，筆者認為從以下幾個方面做起：

1.充分肯定學生的進步，使他們樹立學習的自信心。只要學生有點滴進步，教師就要抓住有利時機，用鼓勵性語言給予學生鼓勵，對進步特別大的學生，教師可根據(jù)實際情況在召開學生家長會上進行表揚，對成績優(yōu)秀的學生可指導參加相關競賽，如校內(nèi)數(shù)學知識競賽、小學數(shù)學華羅庚金杯賽等比賽，體驗成功，進而調動全班學生學習數(shù)學的興趣。

2、善于聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣。數(shù)學源于生活，新修訂的《數(shù)學課程標準》強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物入手，教師要努力為學生搭建觀察和操作的平臺，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，體會數(shù)學就是生活，生活就是數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學知識的博大精深。

3.利用直觀教具和現(xiàn)代教學手段調動興趣。即用具體、形象、生動的教具或多媒體課件等充分調動學生的多種感官，讓他們將抽象的思維轉化為形象思維，通過看、摸、聽、說等多種形式經(jīng)歷思維的轉變。通過操作、觀察、引導學生進行分析、比較、綜合，在理解的基礎上加以抽象、概括，并進行簡單的判斷推理。

二、滲透數(shù)學思想和方法是目的

數(shù)學是一門藝術，通過數(shù)學學習，可以使人的思維更活躍，思想更開闊。學習數(shù)學就是要掌握基本的數(shù)學思想和方法，領會其中的內(nèi)涵，真正達到學習的目的。

1.通過課堂教學滲透數(shù)學思想和方法。教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，積極引導學生經(jīng)歷知識形成的過程，把課堂真正還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，想方設法把學生推到臺前，教師轉到幕后，讓學生在觀察、實驗、分析、抽象、概括的過程中體驗知識，感受知識蘊涵的思想，這樣，學生掌握的知識就是能動的、靈活的，在今后的數(shù)學學習中才能走得更遠。

2.運用數(shù)學思想和方法解決實際問題。當學生遇到難題或存在困惑時，教師要利用時機，巧妙點撥，引導學生在已有知識的基礎上，對所學知識進行有機整合，想方設法用不同的思路解決同樣的問題，多種方法、多種途徑讓學生感受其中的數(shù)學思想與方法。

3.拓展學生數(shù)學思維，豐富積累。小學生知識面狹窄、不善于想象和沒有創(chuàng)造精神的學生的思維是有限的，學好數(shù)學就會舉步維艱、困難重重。所以，教師在平時就要求學生利用業(yè)余時間加強知識的積累，厚積薄發(fā)。例如：組織學生辦數(shù)學手抄報、開展數(shù)學興趣小組活動、數(shù)學競賽活動、數(shù)學游戲、推薦閱讀好的數(shù)學書報等系列活動，開闊學生的眼界，豐富學生的知識，滲透思想，從而達到數(shù)學教學的目的。

三、發(fā)展學生的思維是根本

發(fā)展學生的思維，是現(xiàn)代數(shù)學教育的根本，學生思維貫穿于數(shù)學教與學的始終，學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題或提出問題往往比解決一個問題更重要，這就要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，把學生強烈的精神需求轉化為數(shù)學思維活動。

1.創(chuàng)設情景，啟發(fā)誘導，發(fā)展學生思維。學生如果能積極思考，主動提出問題，說明學生思維發(fā)展邁出了重要的一步。要讓學生能提出有價值的問題，關鍵是教師要創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，把抽象問題具體化、形象化，激起學生的濃厚興趣，增強學生求知的欲望，把實際生活和數(shù)學教學緊密結合起來，讓學生感知知識就在日常生活中，實際生活又離不開數(shù)學。

2.學會探究，發(fā)展學生思維。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想和方法是獲取知識、發(fā)展學生思維的工具，當學生興趣高漲，產(chǎn)生強烈求知欲時，他們會積極主動探索。課堂教學就是師生互動、交流的過程，學生的思維在潛移默化中得到發(fā)展。教師要尊重學生，要鼓勵學生大膽提問，大膽質疑，這樣才能有效發(fā)展學生的思維。

總之，小學數(shù)學課堂教學上應以生為本，以激發(fā)學生學習興趣、滲透數(shù)學思想和方法、發(fā)展學生思維為核心和落腳點，擺脫應試教育的束縛，徹底改變高分低能的現(xiàn)象。

（特約編輯 阮 妮）