熊山鷹

(深圳職業(yè)技術學院體育部 廣東深圳 518055)

伴隨著我國高校招生規(guī)模的不斷增長,對于高水平運動員的招收數(shù)量也在不斷的增加,這樣一來高校高水平運動員在訓練方面也會出現(xiàn)不同層次的問題。運動員的培養(yǎng)過程也是一個長期的、復雜的過程,教練員為了更好地培養(yǎng)運動員的運動能力也會付出較大的精力。教練員的執(zhí)教能力是與運動員的運動成績直接相關的,其中教練員的言行舉止等各個方面都會對運動員的發(fā)展產生潛移默化的影響。

1 研究對象與研究方法探究

1.1 研究對象

以某個院校的學生作為參考,采用簡單的抽樣調查的方法,針對高校的田徑教練員展開調研。

1.2 研究方法

1.2.1 查閱文獻法

通過一系列的查閱文獻的方式對我國的各個資料群進行檢索,對資料進行詳細的查閱,對于發(fā)行的刊物以及資料等等進行查閱,更好地掌握國內外體育方面的情況。

1.2.2 問卷調查法

將調查問卷到現(xiàn)場進行發(fā)放,調查問卷共200份,問卷的回收率百分百,針對問卷進行詳細的調查。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

要根據(jù)詳細的數(shù)據(jù)進行研究,采用多樣化的數(shù)據(jù)進行客觀的分析。根據(jù)不同的年級、不同的性別以及不同的運動方式來加強對教練員執(zhí)教能力的培養(yǎng),看其中存在的比例。

2 對研究結果的分析

教練員要不斷加強運動員的教學能力的培養(yǎng)力度,教練員對于學生需要學習的運動項目加強認識,不斷組織教學訓練能力和教學過程的指導,需要注意的是教學過程當中學生的能力結構是教學訓練的核心內容。

能力的培養(yǎng)是關鍵,更是保障學生順利完成任務的中心所在,田徑運動員的能力可以分為一般能力和特殊能力兩個重要部分。一般能力指的是運動員進行各種活動所必須具備的素質,而特殊能力指的是從事專業(yè)性活動所要具備的能力。

要知道人的各種能力的培養(yǎng)都是在個人素質的基礎之上,是經過一系列的后天的學習逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。教練員對于高水平運動員能力的影響,雖然說各個說法都不相同,但是總的來說都有其共同性,這可以表現(xiàn)為環(huán)境因素、教育因素等各個方面。通過一系列的專家問卷的方法可以對教練員的執(zhí)教能力進行測定,高水平教練員在認識實踐活動當中所具備的各種能力的綜合在運動員的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

教練員執(zhí)教能力分析,專家問卷的調查方法,可以很好地判斷教練員的教學執(zhí)教能力。教練員的評價方法可以這樣劃分:將運動員執(zhí)教能力水平進行成績的測定,在這當中,能夠大幅提高學生的運動成績的權重是0.6的比重,能夠保持成績的權重是0.3,而導致成績下降的比重是0.1。教練員的成績大致如表1。

3 高校高水平運動員田徑運動教練員的影響因素分析

3.1 教育和教育體制的分離

在當前來說,我國的競技體育在很長的一段時間之內都是套用的國外的模式,這樣的模式有利于培養(yǎng)起高技術的人才,在當前我國,我國的各大省市有自己的業(yè)余體校,這樣的學校的人才培養(yǎng)的力度也更大,基礎設施的建設以及教練員人才的培養(yǎng)上包括運動員的生活補貼、退役后的出路等等各個方面都存在著較大的優(yōu)勢,這樣一來有利于我國競技人才的培養(yǎng)。

3.2 教練員執(zhí)教能力的狀況分析

通過一系列的專家的問題的調查分析,得到教練員基本能力的評估方式是將教練員所帶領的運動員成績的生長幅度的升降進行一種加權。成績提高的比重是0.6。成績保持預期的權重為0.3。成績小幅下滑的權重為0.1。然后把教練員所帶領的運動員的取得成績名次進行排名得分,根據(jù)相應的規(guī)定對運動員進行評估得分。

3.3 高水平教練員執(zhí)教能力導致的因素分析

實踐因素對執(zhí)行能力的影響因素是最大的,這個毫無質疑,它是整個指導運營的核心內容?？墒窃诮y(tǒng)計的調查問卷以及專家問卷上,不用的因子所導致的訓練效果來看還是有比較大的差距的。這些數(shù)據(jù)對于我們客觀的評估我國體育訓練生的運動能力是有著極為積極意義的。

首先,高等學校田徑項目運動員訓練員,功效職責分配的問題上遠不如專家所認同的具有客觀的認識體系。高校運動員訓練員對于提高運動員成績的關注度已經達到一種非常高的程度。很多的因素導致教練員承擔了很多其職責范圍以外的職責。對于這個問題所體現(xiàn)出來的問題,說明學校的運動體系根本不健全,還有許多的地方需要去完善。教練員很難全身心的把精力投入到自己的職責與責任上,這就導致了效果不如專家所客觀分析的。其次,還要看運動員訓練的醫(yī)療器材與保障,訓練的管理,運動所在的環(huán)境等因素的影響。舉個例子:運動員所需的必備的營養(yǎng)在運動專業(yè)化的今天就屬于營養(yǎng)師的責任。

表1 教練員的成績調查

再者高等學校運動訓練需要的必備的運動綜合體系并沒有非常的健全,這就導致了運動員的關注度和訓練心態(tài)上的其他的內容。通過調查問卷所顯示的結果來看,對于專業(yè)化的訓練認同感普遍較差。之所以造成這樣的情況原因很多,其中最重要的原因是高等學校高等運動員所受管理的專業(yè)化程度太差。這樣的話就導致教練員所要考慮的因素就多了起來。這也是專業(yè)化程度不高的一種外在的體現(xiàn)。

另外在這種體制不健全的情況下高等學校的教練員會有一個很好的鍛煉。協(xié)調處理各方面的能力會有一個不同程度的提高,得到的鍛煉也會相應的增多。

3.4 教練員所受專業(yè)知識與能力對于教學成果的影響

很多的因素會影響到教練員訓練運動員效果會與預期有差距,專業(yè)知識的具備與系統(tǒng)的課程輔導對于訓練效果的影響無疑是最大的。運動員系統(tǒng)專業(yè)的體系成果是對教練員能力最直接的體現(xiàn)。從這種情況出發(fā)可以知道,專家與教練員這種情況的因子中能相對的達成一致。通過進一步的分析調查發(fā)現(xiàn),高等學校所有的教練員自身的學歷是非常高的,所具備的訓練知識是非常到位的,包括科研、學習、綜合協(xié)調能力都是非常強的?？墒歉叩葘W校的訓練員經常忽視這方面所存在的優(yōu)勢,也忽略了此因子的關注程度。學校教練員的專業(yè)知識以及教育的能力都是把握得非常到位的。

影響高等學校高水平訓練員執(zhí)教能力的因素是很多的,由于其特殊的訓練環(huán)境,高校的教練員受到環(huán)境的因素影響很大程度上消弱了運動員成績的提高以及發(fā)展。教練員的知識、文化、科研能力以及綜合能力的體現(xiàn)可以把體育教育水平推到一個很高的高度上,才能使得教練員的心理活動處在一個積極的狀態(tài)之下,將他們自身的知識、經驗以及能力轉化為職業(yè)行為,更好地促進運動員能力的進步。

4 結語

在當前日趨激烈的競爭環(huán)境之下,教練員要想在競技體育領域占得一席之地,不但要有淵博的知識更要有指導比賽以及打破常規(guī)的思維模式,教練員自身也要明確教練不僅要教育學生,自身也要做好榜樣。因此,教練員要不斷加強體育科技領域知識的學習,了解國內外最先進的體育動態(tài),要結合高校運動員的現(xiàn)狀引進國內外最先進的技術來加強自身的執(zhí)教能力,以不斷促進我國田徑運動的發(fā)展。

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[3]陳立新.試論影響高校田徑運動發(fā)展的因素及對策[J].消費導刊,2009(24).