趙志華

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0107-01

在農(nóng)村小學(xué)中，不少學(xué)生害怕寫作文。一聽(tīng)說(shuō)布置作文，他們就叫苦連天、唉聲嘆氣。作文課上，有時(shí)老師講得口干舌燥、滿頭大汗，有些學(xué)生仍是抓耳撓腮，面紅耳赤，咬著筆桿子，憋了大半天都寫不出幾句話來(lái)，真可謂是習(xí)作難，學(xué)生怕，老師煩。葉圣陶先生說(shuō)："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。"作文的材料從生活中來(lái)，離開(kāi)了生活，高談闊論，那只是空中樓閣。怎樣使作文寫得有血有肉，感動(dòng)讀者呢？

1.用眼拍攝，定格美好瞬間

"眼觀六路"。引導(dǎo)學(xué)生投入精彩的生活懷抱中。"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"。只要處處留心，時(shí)時(shí)在意，就能用明亮的眼睛隨時(shí)隨地拍攝一道道亮麗的風(fēng)景線。春日的生機(jī)，夏日的浪漫，秋日的收獲，冬日的凝重；白云悠悠飄蕩，鮮花吐蕊綻放，草兒扭腰跳舞，風(fēng)兒來(lái)回拂動(dòng)；清早噴薄的晨霧，傍晚頑皮蹦跳的夕陽(yáng)，晴朗夜晚眨著調(diào)皮眼睛的星星……如此眾多的美好瞬間，引發(fā)更多美好的回憶，作文因生活的回放而更加美妙絕倫。生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫作的好素材，必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去搜集，做生活的有心人。每天上學(xué)，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，道路本來(lái)坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠，充滿生機(jī)；馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷署，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛(ài)的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界，有寫不盡的人、事、景、物?？墒菍W(xué)生沒(méi)有留心觀察，只留下一個(gè)模糊的表象，所以習(xí)作無(wú)從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、去閱讀生活這本無(wú)形的書。

2.及時(shí)把握，錄制感人鏡頭

"實(shí)踐出真知"，作文要生活化，只有在生活實(shí)踐中，才能獲得真知。因此引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為契機(jī)，體驗(yàn)生活中的許多東西，讓你激動(dòng)不已、回味無(wú)窮……如，一次相持不下、難分勝負(fù)的拔河比賽、一次扣人心弦的演講比賽、一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的班干就職演說(shuō)、一次喜出望外的獲獎(jiǎng)……此時(shí)讓學(xué)生趁熱打鐵，拿起手中的筆，把自己的所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，用我手表我心。你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生神情興奮，奮筆疾書，種種有趣的情景便從學(xué)生的妙筆下顯現(xiàn)出來(lái)，一篇篇佳作就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。生活是豐富多彩的，因此，不但通過(guò)閱讀來(lái)豐富知識(shí)，觀察了解生活，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)?？梢栽诠餐瑦?ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，如建立讀書小組、我是小畫家、花木小博士等，也可以以小記者身份進(jìn)行采訪等，在活動(dòng)中探討共同的話題，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。我教二年級(jí)時(shí)，一位學(xué)生在日記中寫道："我家樓下的主人養(yǎng)了一條小狗，非?？蓯?ài)。"我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生已經(jīng)在注意生活中的事物了，但觀察不細(xì)。我告訴她，如果仔細(xì)觀察，把小狗可愛(ài)的樣子描寫下來(lái)就是一篇好文章。后來(lái)，她在日記里寫道："那只小狗長(zhǎng)著雪白和棕色相間的毛，耳朵小小的，一雙圓溜溜的眼睛睜得大大的，似乎要一清二楚地看清身邊的東西。它的樣子真惹人喜愛(ài)。我在陽(yáng)臺(tái)上喊了一聲'汪汪！'小狗馬上從屋里躥到樓下的平臺(tái)，抬起頭來(lái)，好奇地望著樓上的我，也叫了一聲'汪汪！'好像在說(shuō)：'你好！'呵，小狗真懂禮貌，正在跟我打招呼呢！"顯然，經(jīng)過(guò)小作者的仔細(xì)觀察，寫得生動(dòng)多了。這說(shuō)明我們的學(xué)生不是沒(méi)有題材可寫，也不是不會(huì)寫，而是沒(méi)有仔細(xì)觀察。只要留心生活，寫出來(lái)的作文才能充滿情趣和活力！

3.感悟生活，抒發(fā)寫作真情

教會(huì)感悟生活，是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)；學(xué)會(huì)感悟生活，是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。"這告訴我們"生活是作文之本"。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到一定程序，心中的寫作欲望就會(huì)逐漸萌動(dòng)，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，就會(huì)有一種通過(guò)文字傾吐心緒的沖動(dòng)。因此，我在讓學(xué)生作文前，常常先安排他們觀察對(duì)象、體驗(yàn)生活。例如：要寫作文《放風(fēng)箏》，我就先帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)到廣闊的操場(chǎng)上盡情地放一次風(fēng)箏，讓學(xué)生親身感受一下風(fēng)箏放起來(lái)的艱難，放上后的快樂(lè)，放不起的遺憾；再觀察風(fēng)箏在空中的樣子，有的"悠哉悠哉"，有的一起一伏，有的橫沖直撞，有的逐漸下墜……這樣有所觀，有所感，作文時(shí)的語(yǔ)言就富有個(gè)性了。如有位學(xué)生寫道："天空中飄蕩著一只只五顏六色的風(fēng)箏，整個(gè)天空成了風(fēng)箏的海洋。我迫不及待地拿起心愛(ài)的'小金魚'，撫摸了兩下說(shuō)：'寶貝，你飛高點(diǎn)，為我爭(zhēng)氣。'由于風(fēng)大，一下子把'金魚'送上了天空。 '小金魚'在空中飄啊飄，它抖動(dòng)著金燦燦似薄紗的大尾巴，張開(kāi)黃色的魚鰭，還真神氣！可好景不長(zhǎng)，正當(dāng)我高興時(shí)。風(fēng)箏好像受了什么驚嚇，像一位醉漢搖搖擺擺地從天上栽下來(lái)。我趕緊拉住線抖了幾下，可沒(méi)用，風(fēng)箏不聽(tīng)使喚，一個(gè)跟頭就栽倒在地上……"

生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。

4.想象生活，感受寫作樂(lè)趣

想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)揮他們的想象力。豐富學(xué)生的想象力就要讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，這是提高習(xí)作能力的一條有效途徑。我曾以"我要嘗嘗石頭的味道"、"我要長(zhǎng)出趣翅膀"、"地球上要是沒(méi)有水"、"我是一條魚"、"每個(gè)人如果能活動(dòng)200歲"等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，然后我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)："你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒(méi)有？假如長(zhǎng)出了翅膀，你想干什么？地球怎么會(huì)沒(méi)有水？沒(méi)有水以后將會(huì)怎樣？……"學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時(shí)空，撞擊出創(chuàng)新的火花，聽(tīng)！一位學(xué)生在《我是一條魚》中這樣寫道："爸媽生我原本是一條魚，現(xiàn)在我還是一條魚，原來(lái)我們?cè)谒铩F(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨(dú)……"多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)新，多么有靈氣的文章，這難道只是語(yǔ)言積累和寫作技巧簡(jiǎn)單相加的產(chǎn)物嗎？不！這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

總之，作文離不開(kāi)生活，只要我們熱愛(ài)生活，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)生活的變化，主動(dòng)表達(dá)思想，生活的沃土就一定會(huì)成為寫好作文的力量源泉，作文和生活同樣精彩。endprint