王金鳳

準(zhǔn)確把握和順應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的規(guī)律。順應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的規(guī)律是提高農(nóng)民培訓(xùn)實效的基本要求。當(dāng)前，廣大從業(yè)農(nóng)民既是新農(nóng)村建設(shè)的實踐者和推動者，又是成人學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)的過程具有內(nèi)在的規(guī)律和特點。從心理方面看，自尊心強(qiáng)，需要重視，欣賞、鼓勵，有發(fā)表自己見解和與他人交流生產(chǎn)生活經(jīng)驗的心理需求。從能力方面分析，農(nóng)民作為成人，學(xué)習(xí)目的明確，理解力較強(qiáng)，注重問題的解決。從社會屬性上看，農(nóng)民是社會人，是在具有一定知識和經(jīng)驗的背景下，吸收新知識、新信息、新技術(shù)，其學(xué)習(xí)行為是社會需要，是一種再學(xué)習(xí)，再教育。

做好培訓(xùn)前需求調(diào)查，細(xì)分培訓(xùn)對象和內(nèi)容。為切實提高培訓(xùn)工作的有效性和針對性，必須做好以農(nóng)民為主體的培訓(xùn)需求調(diào)查，以此來增強(qiáng)培訓(xùn)活動對農(nóng)民的吸引力。需求調(diào)查工作一方面要廣泛聽取當(dāng)?shù)卣块T領(lǐng)導(dǎo)、專家、培訓(xùn)老師意見和建議，重點要了解政府在產(chǎn)業(yè)推動方面的政策導(dǎo)向和對從業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)要求；另一方面要將從業(yè)農(nóng)民作為重點調(diào)查對象，實地了解培訓(xùn)需求，宣傳農(nóng)廣校辦學(xué)特色。在需求調(diào)查分析工作的基礎(chǔ)上，細(xì)分培訓(xùn)對象。從目前農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀看，生產(chǎn)經(jīng)營型農(nóng)民是農(nóng)廣校職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)重點，培訓(xùn)對象確定之后，重點是結(jié)合實際需求，以培訓(xùn)對象為主體量身打造培訓(xùn)內(nèi)容。

以農(nóng)民為主體，創(chuàng)新培訓(xùn)活動的組織與管理。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的動力，農(nóng)廣校在農(nóng)民培訓(xùn)活動的組織與管理上應(yīng)敢于創(chuàng)新。在培訓(xùn)對象的組織上，要以培訓(xùn)需求調(diào)查為基礎(chǔ)，送教進(jìn)村，充分發(fā)揮村委會、合作社的作用，把那些有同類培訓(xùn)需求的農(nóng)民組織起來，充分體現(xiàn)培訓(xùn)對象的針對性。在培訓(xùn)時間安排上，貼近農(nóng)民需求，根據(jù)不同農(nóng)時和農(nóng)民需求，積極探索“農(nóng)學(xué)結(jié)合”、模塊式教學(xué)的分段培訓(xùn)模式，靈活選擇不同的培訓(xùn)形式。農(nóng)閑時加快培訓(xùn)進(jìn)度集中培訓(xùn)，組織參觀考察、交流討論活動。在師資的選配上，突出“雙師型”教師的選聘。要選聘和農(nóng)民有感情、了解農(nóng)民生活和農(nóng)村實際的，有實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的專家、教師來授課。在講授的方法上，充分運用參與式、互動式教學(xué)方法，鼓勵農(nóng)民學(xué)員發(fā)散性、反向性和創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)活動管理上，認(rèn)真落實培訓(xùn)環(huán)節(jié)，視質(zhì)量為生命，把每一個培訓(xùn)環(huán)節(jié)不折不扣落實到位。

積極開展培訓(xùn)后的跟蹤與服務(wù)。培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)主要包括每次培訓(xùn)后的效果評估和總體培訓(xùn)任務(wù)完成后的跟蹤回訪兩個部分。前者可采取問卷、面對面等調(diào)查方式，以此來了解參訓(xùn)農(nóng)民對培訓(xùn)活動的滿意度和檢驗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的成效。后者一般采取實地面對面、電話、信函等方式開展跟蹤服務(wù)，主要了解參訓(xùn)農(nóng)民訓(xùn)后在技術(shù)運用和生產(chǎn)發(fā)展中的行為變化特點，針對新問題，為他們提供一些建議和幫助等。通過培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，一方面能讓受訓(xùn)者享受人文關(guān)懷，滿足被尊重需求，增強(qiáng)其主動學(xué)習(xí)實踐的積極性，另一方面也有利于擴(kuò)大農(nóng)廣校的社會影響。