袁昌和+周新建+吳永曄

優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學生情操，構建學生健康人格，還有利于學生發(fā)展個性，增長才干，促進全面發(fā)展。銅陵市金山路小學以綠色校園建設為抓手，全面優(yōu)化校園文化，為學校發(fā)展注入了新活力。

一、綠化、美化、凈化是構筑綠色校園的前提

校園綠化、美化、凈化工作是校園文化建設的重要組成部分，是落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)人、自然、社會和諧發(fā)展的具體體現(xiàn)。創(chuàng)造適宜的校園自然景觀和人文景觀，優(yōu)化校園的育人環(huán)境，對培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)建和諧校園顯得尤為重要。

1.精心設計，合理布局，使校園綠化、美化、凈化

心理學研究表明：不同色彩的植物都有助于學生思維的發(fā)展、智能的提高、審美情趣的培養(yǎng)，特別是綠色，能凈化孩子心靈，使兒童舉止行為煥發(fā)朝氣，變得溫和穩(wěn)定。2012年春天，金山路小學在校園異地新建完工時，就廣邀園林、綠化等單位的專家來學校，結合校園整體布局從校園面貌、人文環(huán)境和現(xiàn)代藝術環(huán)境的視點進行了全方位的設計和建設。目前的金山路小學校園里花壇形狀各異，富有童趣?；▔锏拿缒?、花卉參差錯落，可謂花團錦簇、綠樹成蔭。學生行走在花間小徑，宛如置身花園，與綠色親密接觸，身心愉悅。

凈化是指講文明、講衛(wèi)生，保持校園環(huán)境的清潔、整齊、寧靜。學校結合所在城市爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生先進單位為工作抓手，尤為注重于小學生的環(huán)境意識培養(yǎng)，要求師生注重生活細節(jié)，校園整潔衛(wèi)生。目前的新校園，先進現(xiàn)代的設備讓人因之奮進，寬敞明亮的教室令人耳目一新，整潔優(yōu)美的環(huán)境使人流連忘返，校園里現(xiàn)代朝氣與人文情懷并存共進。

2.合理安排，滿足學生的審美要求

為了滿足孩子們的審美需要，對校園的美化，還必須作精心的合理的安排。學校本著培養(yǎng)學生觀賞自然景物和熱愛祖國大好河山的精神，因地制宜，建造了近400平方米的“森林公園”。森林公園里的植物選擇關注多樣性，有落葉的喬木，還有常綠的灌木；有熱帶的棕櫚，也有溫帶松葉木；有芳香四溢的桂花和蠟梅，也有鮮艷奪目的月季和茶花……森林公園里四季鮮花，綠意盎然，是孩子們課余最喜歡的去處，或賞花，或誦讀，其樂融融！

校園自然環(huán)境本身，為孩子提供了極好的審美對象，使他們產(chǎn)生審美知覺。學校再結合文明行為引導，向學生提出具體要求，不僅會使小學生獲得賞心悅目的精神享受，產(chǎn)生積極向上的精神力量，而且還會使精神文明的外部要求，內化為自覺行動。

二、以人為本是構筑綠色校園的要求

校園文化本質上是師生文化。學生和教師均是校園文化建設的主體，他們既是校園文化的享受者，又是校園文化的建設者。校園文化建設要高度重視“人”在校園文化建設中的作用，應重視師生的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學校教育人文本質和培養(yǎng)學校的人文精神作為校園文化建設的主題。

1.實施人性化管理

教師是學校各項教育工作的執(zhí)行者。教師的精神需求是教師工作狀態(tài)的真實反映。學校要樹立為教師服務的意識，關心教師的物質生活和精神需求，不但給他們提供事業(yè)上的用武之地，而且為他們創(chuàng)造健康的生活環(huán)境，尤其要關心教師的身心健康，家庭生活等問題，積極創(chuàng)造條件，幫助他們解決實際困難，讓每位教師既有事業(yè)上的成就，又有體面的甜美的生活。在管理活動中，學校始終貫徹以“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內涵的人本思想，做到以誠待人、以情感人、以理服人。推進陽光政務，真正讓每一位教師都成為學校管理的主體。

2012年秋季進駐新校園不久，學校就組織全體教師發(fā)掘辦學70年來的歷史，培育“求實創(chuàng)新，和諧共進”的校園精神，振奮教師精神，建立職業(yè)自信。

發(fā)展“以學生為朋友”的新型師生關系，給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖，主動為學生的學業(yè)成才，健康成長，精神成人無私奉獻。在人格上充分尊重學生在學校中的主體地位，學校的各項工作都設身處地為學生著想，認真聽取學生的反映。近年來，學校結合城市務工子女及留守兒童較多的現(xiàn)狀，在教師中開展了“愛心媽媽”實踐，讓每一位學生都能陽光成長，也涌現(xiàn)了一大批“德藝雙馨”教師。

2.搭建教師專業(yè)成長的平臺

學校的競爭優(yōu)勢，學校的辦學質量，學校的持續(xù)發(fā)展，關鍵在教師。我校努力為教師營造良好的成長環(huán)境，搭建發(fā)展平臺。

（1）創(chuàng)建學習型組織，培養(yǎng)教師終身學習意識。實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的最有效途徑就是創(chuàng)建學習型組織。學校細化各項制度，引領教師參與各種形式的學習活動：集中學習、互動研討學習、基于問題的學習、個人自學、同伴學習……定期開展“學習體會交流”等活動。體現(xiàn)了全員學習、全程學習的思想。同時還要求教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長檔案，使得教師終身學習的意識和能力都得到了培養(yǎng)，逐漸樹立起學習工作化、工作學習化的學習觀。

（2）優(yōu)化成材環(huán)境，促進青年教師專業(yè)成長。青年教師是學校的希望和未來。迅速培養(yǎng)出一批愛事業(yè)、鉆業(yè)務的合格教師，是學?？滩蝗菥彽娜蝿铡?/p>

對于青年教師的指導，學校施行導師制度。指導教師對培養(yǎng)對象的備課、上課、反思進行全程指導，更以發(fā)展性評價引領青年教師專業(yè)成長。評價的作用除了在價值取向上起到導向作用外，更重要的作用還表現(xiàn)為對教師的教學行為給予專業(yè)引領，即通過評價指出青年教師教育教學實際工作中的優(yōu)勢與不足，并提出具體改進意見和措施，為青年教師進行下一步調整和改進教學行為提供可操作性建議，引領青年教師的專業(yè)發(fā)展。此外，學校還定期開展“青年骨干教師示范課”和“青年教師匯報課評比”等活動，更為青年教師提供了學習和提高的機會。

三、豐富文化生活是綠色校園的途徑

豐富多彩的校園文化生活，能夠展現(xiàn)學生的才藝，張揚學生的個性。學校充分認識到活動教育的重要價值，每學期都要舉辦內容多樣、形式活潑的活動，并努力使得各項活動制度化、常規(guī)化。為此，學校每學年都要舉辦文藝匯演、讀書節(jié)、演講比賽、書畫大賽、制作手抄報、兩操比賽、學生趣味運動會等活動。各項文化活動的開展注重活動形式的標識性或活動儀式的規(guī)范性，用看得見的行為方式來強化看不見的教育目的，以期能增強對學生心靈體驗的震撼作用，提升活動的教育效果。endprint

為使活動出成效，本著學校、家庭、社會三位一體，形成教育合力的理念，學校努力拓展活動空間，各項活動中師生同臺、家庭協(xié)力、鄰里互動，場面精彩，氣氛活躍?；顒迂S富了學生的課外生活，展示了和諧校園創(chuàng)建成果，營造了健康向上的校園文化氛圍，陶冶了學生情操，促進了學生德、智、體、美等全面發(fā)展。

每一項活動都是一項綜合的實踐，需要有精致的安排和精細的合作。各項活動的成功舉辦，不僅豐富了校園文化內涵，也涵養(yǎng)了教師，和諧了團隊。

如今，走進金山路小學，依托鄉(xiāng)村少年宮活動，書畫、體育、讀書、舞蹈、棋類等興趣小組遍布校園。各個興趣小組都有多人次在省、市級的大賽上獲得了等級獎。校園里瑯瑯讀書聲伴隨著動聽的歌聲，成了校園文化中一道道亮麗風景，給人以美的享受。

四、個性化是構筑綠色校園的目標

“文化之于組織，猶品性之于個人，一個組織就像一個人一樣也有其個性”，在一定意義上說個性化是學校文化的標志?？梢哉f，建設學校文化，從根本上說就是追求學校發(fā)展的個性化。

學校正是因為具有獨特的個性，才使自己充滿活力，與眾不同。個性的背后蘊含著學校獨特的理念和價值觀，獨有的辦學思路和策略，同時還有伴隨而生的獨特學?；顒樱钊藗饶康霓k學成效等，個性化可視為一個學校的特色，是一個學校的核心競爭力。隨著教育改革的深入以及基礎教育多元化、內涵式競爭格局的日益深化，學校個性的形成與凸顯變得越來越迫切而重要。

學校文化是一種傳統(tǒng)、一種積淀，需要我們去理解、去發(fā)揚。金山路小學是一所具有豐厚文化積淀的老學校。由于城市發(fā)展需要，異地新建，2012年6月完工，并投入使用。新校園占地近24000平方米，建筑面積12800平方米，設有36個教學班，占地面積及辦學規(guī)模等都為全市之最。新的校園應該有新的氣象，學校借著入駐新校園及舉辦70周年校慶契機，引導全體師生大力發(fā)掘學校辦學歷史，提煉學校精神；結合學校的發(fā)展歷程，組織全體師生及學生家長給學校的三棟教學樓命名，廣泛開展了校歌的征集工作，極大地振奮了精神，凝聚了合力。

與此同時，學校進一步梳理辦學思路，申報了“構筑綠色生態(tài)校園文化”的省、市級課題，制定了構筑綠色生態(tài)校園三年規(guī)劃，以“活力”為主題，以“和諧”為主線，開展生態(tài)教育，推進“綠色”課堂實踐，力爭將校園打造成為全體師生幸福的棲居地。

文化意在創(chuàng)造人文精神深厚、文化品位高尚的學校生活，讓全體師生沐浴在人文的光芒下，儒雅氣質，心態(tài)開放，昂揚勃發(fā)。管理過程中，學校進一步完善黨、政、工、團等組織機構，積極發(fā)揮組織優(yōu)勢，實施凝聚力工程，創(chuàng)設和諧平安校園。以人為本，科學規(guī)劃，加強制度化人性化管理，以教育教學為中心，以師德建設為抓手，以提高學生素質為目標，注重對學生行為習慣的養(yǎng)成教育，全面發(fā)展學生個性，把學校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學生素質優(yōu)良，辦學條件一流，教育質量上乘的現(xiàn)代化小學。

一年來的綠色校園建設實踐，較好地厚實了學校發(fā)展內涵，極大地促進了學校各項工作。學校成功申報了“鄉(xiāng)村少年宮”建設項目，其中的攝影和田徑填補了我市同類項目建設中的空白，獲得了各級領導的充分肯定；一名教師的優(yōu)質課獲評為國家級一等獎，多名教師的教研論文在省級期刊發(fā)表、獲獎，一名教師因其先進事跡入列區(qū)師德宣講報告團；十余名學生在省、市級的讀書征文、書信、演講以及科技創(chuàng)新等比賽中獲獎。

當然，校園文化建設要與時俱進，不斷完善發(fā)展。我校將進一步推進“構筑綠色生態(tài)校園文化”實踐，營造濃郁的生態(tài)文化，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，給學生以深厚的文化積淀。校園也必將成為溫馨的花園，和諧的樂園！

（作者單位：安徽銅陵市金山路小學）endprint