周昀

人性化教學(xué)方法就是把“以人為本”這一科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。人性化教學(xué)方法體現(xiàn)在高職教育上是指教師能根據(jù)高職學(xué)生的心理訴求，以人文關(guān)懷的教學(xué)理念和方法實(shí)踐這一理念，既滿足學(xué)生實(shí)際的操作動(dòng)手能力的職業(yè)教育訴求，又滿足學(xué)生作為人的心理需求。

一人性化教學(xué)需從源頭開(kāi)始

行動(dòng)是思想的外衣。人性化教學(xué)方法的實(shí)踐首先要從源頭開(kāi)始，即教師自身的教學(xué)理念和教學(xué)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

讓學(xué)生畢業(yè)后能就業(yè)只是職業(yè)教育的主要目的，卻不是最終目的。人性化教學(xué)理念的最終目的是使學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè)的人生，而積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生所有其它職業(yè)技能的基礎(chǔ)?！吧衿娼叹殹辈├っ妆R蒂諾維奇在率領(lǐng)中國(guó)國(guó)家隊(duì)取得2002年世界杯出線權(quán)，圓了中國(guó)人“沖出亞洲，走向世界”的足球夢(mèng)同時(shí)，也用他倡導(dǎo)的“快樂(lè)足球”理念感動(dòng)了13億中國(guó)人！

不同領(lǐng)域的核心思想是相通的。作為一個(gè)教育工作者，首先要發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)“教師”這個(gè)偉大而平凡的職業(yè)。只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)才能煥發(fā)激情，把教書(shū)育人當(dāng)做是種快樂(lè)享受，有了快樂(lè)才能在自己的領(lǐng)域有所建樹(shù)。有次聽(tīng)著名演講大師彭清一先生《激情與夢(mèng)想》主題演講，印象深刻的是老先生說(shuō)的這句話：沒(méi)有激情、熱情一個(gè)人很難成功。激情、熱情是什么？就是一個(gè)人對(duì)工作高度責(zé)任感的體現(xiàn)。

有一本極具價(jià)值的人生指南名著曾經(jīng)在美國(guó)最暢銷書(shū)排行榜上整整呆了十年時(shí)間，它的書(shū)名叫《態(tài)度決定一切！》（作者羅曼·文森特·皮爾）。這本書(shū)用265條充滿睿智、富于創(chuàng)意的格言能讓讀者以更加積極的態(tài)度去面對(duì)朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面對(duì)生活的每一天。而書(shū)名后來(lái)也成為表達(dá)積極思維力量的一句口頭禪傳遍了全世界。教師對(duì)教學(xué)工作所持的心態(tài)是積極主動(dòng)，還是消極應(yīng)付，決定了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。為此，每接手一個(gè)新班級(jí)，在新學(xué)期的第一堂課上筆者都會(huì)真誠(chéng)地告訴學(xué)生要Engjoy classroom———享受課堂，即在課堂上學(xué)到知識(shí)的同時(shí)獲得內(nèi)心快樂(lè)，要求他們每次互動(dòng)回答或提出問(wèn)題時(shí)，都做到Smile（微笑）和Confidence（自信）。師生心態(tài)的改變，是各類人性化教學(xué)方法得以實(shí)施的基礎(chǔ)。

二人性化教學(xué)方法

1激發(fā)興趣法

“人性學(xué)”自然屬性三定律對(duì)人在生理層面的自然屬性定義為：人類總是要求擁有快樂(lè)而不是痛苦。要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，那就讓學(xué)習(xí)像游戲一樣有趣吧！喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而釋放出他們的創(chuàng)造力才是關(guān)鍵。對(duì)此，德國(guó)教育家斯普朗格就曾說(shuō)：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)。

為了采用多種方法喚醒播主專業(yè)學(xué)生的求知欲望，筆者總是在前期備課時(shí)用心思考，從生活中尋找各種機(jī)會(huì)。在教“活動(dòng)與節(jié)目策劃”這門新課時(shí)，先拋出筆者熟悉的一位媒體優(yōu)秀策劃人的成功案例。尤其在介紹這位策劃人目前的市場(chǎng)價(jià)值時(shí)，吊足了學(xué)生們的胃口，在學(xué)生的興趣被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，再進(jìn)入到正題講解當(dāng)中；在教“新聞采編”這門課程的“新聞六要素”時(shí)，筆者會(huì)在當(dāng)天清早錄制本地廣播電臺(tái)最新鮮的早間新聞節(jié)目在課堂上首先集體收聽(tīng)。然后，讓學(xué)生從這檔新聞節(jié)目里挑選出自己感興趣或熟悉的新聞事件來(lái)進(jìn)行個(gè)案講解，分析這條新聞的六要素在哪里？最后，拋出本節(jié)課計(jì)劃傳授的課本內(nèi)容，教學(xué)效果不言而喻。

“與時(shí)俱進(jìn)”的師生溝通方式也是激發(fā)興趣的有效手段?！叭诵曰绷硪粚雍x是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來(lái)展開(kāi)。時(shí)代在進(jìn)步，師生溝通方式也需要與時(shí)俱進(jìn)。比如，筆者會(huì)把一些學(xué)生們喜歡的現(xiàn)代交流溝通方式融入到課堂之外以延伸人性化教學(xué)服務(wù)。以微博為例，2009年8月當(dāng)中國(guó)最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測(cè)版，微博這種全新的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野，這其中也包括00后的高職學(xué)生們。筆者在新浪和騰訊同步開(kāi)通了微博，把對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的微博加入關(guān)注，課堂上建議學(xué)生們課后去瀏覽這些微群，用孩子們喜歡的方式為他們打開(kāi)一扇了解世界的窗口。實(shí)踐證明：這樣做的好處很多———首先，學(xué)生覺(jué)得師生交流溝通方式采取這種“時(shí)髦的”現(xiàn)代方式很新鮮從而激發(fā)了廣泛興趣。其次，對(duì)于那些性格較內(nèi)向的學(xué)生，利用微博的“私信”功能也能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困惑的時(shí)候能夠和老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而極大地融洽了師生關(guān)系。這也應(yīng)了中國(guó)的一句古話：水不激不躍，人不激不奮。

2欣賞鼓勵(lì)法

“人性學(xué)”自然屬性三定律對(duì)人在心理層面的自然屬性定義為：人類總是要求得到尊重而不是貶抑。心理學(xué)專家威廉·杰姆士也認(rèn)為：人性最深層的需要就是得到別人的欣賞和贊美。由此可知，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的每一次小小的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)而有效地鼓勵(lì)是多么重要，它將讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值從而開(kāi)始尊重自己！欣賞鼓勵(lì)法體現(xiàn)在課堂教學(xué)上每個(gè)充滿人性關(guān)懷的細(xì)節(jié)。比如每上一門新課，由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，因而在課堂上最初互動(dòng)時(shí)都有些扭捏不敢起身回答，在筆者的多次引導(dǎo)下，終于有名學(xué)生鼓起勇氣第一個(gè)站起來(lái)回答問(wèn)題，這時(shí)候筆者就會(huì)開(kāi)心地在他回答問(wèn)題之前帶領(lǐng)全班同學(xué)集體鼓掌給予鼓勵(lì)。再比如，課堂上筆者會(huì)偶爾問(wèn)學(xué)生一些需要思考，或課堂上沒(méi)有教過(guò)但又和本次教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)終于有學(xué)生猶豫起立回答問(wèn)題時(shí)，不管回答的結(jié)果好壞，筆者會(huì)及時(shí)地掏出事先準(zhǔn)備好的小禮物雙手送到他的手里，引來(lái)其他學(xué)生的一片驚呼羨慕。長(zhǎng)此以往，課堂上自由熱烈的討論氛圍日益濃厚起來(lái)……因?yàn)楣P者深深懂得：一個(gè)人的自信和勇敢對(duì)將來(lái)的發(fā)展是多么重要！唐朝學(xué)者韓愈在名篇《師說(shuō)》中曾說(shuō)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道，授業(yè)，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養(yǎng)出良好的學(xué)生。而三者中傳給學(xué)生“道”放在首位。

這些只是“欣賞鼓勵(lì)法”實(shí)踐的一個(gè)方面。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生首先要從真正走進(jìn)學(xué)生作為“人”的內(nèi)心世界開(kāi)始。人性的精神需求是平等、民主和自由。所有的學(xué)生內(nèi)心都渴望得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和尊重，而這一切又源于老師心中是否把自己放低到和學(xué)生平等的位置上。就像高高在上、頤指氣使的新聞播報(bào)風(fēng)格已經(jīng)被廣大觀眾厭棄一樣，學(xué)生喜歡的是語(yǔ)氣親切，態(tài)度和藹，朋友似的老師。endprint

幫助學(xué)生體驗(yàn)成功、建立自信，增強(qiáng)勇氣，這是欣賞鼓勵(lì)教育的目的。欣賞鼓勵(lì)法不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。只要深諳此道，就可以創(chuàng)造奇跡。

3情景模擬法

情景模擬法，是指在課堂上介紹某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先假設(shè)一個(gè)與之相關(guān)的特定場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演這個(gè)場(chǎng)景中的某些特定人物，在教師的引導(dǎo)下參與感受事情發(fā)展全過(guò)程，最終掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要領(lǐng)。

有次在給播主專業(yè)學(xué)生上“新聞采編”這門課程時(shí)，有同學(xué)提出對(duì)于新聞文體里的“報(bào)告文學(xué)”不理解。于是，筆者假設(shè)課堂就是一個(gè)“新聞部”，學(xué)生們是一個(gè)個(gè)“記者”，大家就一個(gè)新聞線索進(jìn)行“策劃會(huì)”。假設(shè)這個(gè)新聞線索來(lái)自湘西古丈縣的一個(gè)偏僻落后的苗鄉(xiāng)，一位平凡而偉大的鄉(xiāng)村代課老師每月只有300元的代課費(fèi)卻要給全村20個(gè)孩子上所有的課，而且一堅(jiān)持就是十年……這個(gè)“采訪報(bào)道任務(wù)”被一個(gè)主動(dòng)要求前往的“蔡記者”爭(zhēng)取到。蔡記者到了新聞現(xiàn)場(chǎng)后為了全面了解這位鄉(xiāng)村代課老師的故事，采訪了主人翁身邊一個(gè)個(gè)鮮活的人與事，親人、朋友、學(xué)生、家長(zhǎng)……在掌握了大量豐富的素材后，寫下長(zhǎng)達(dá)3000字的文章，這個(gè)文章就叫“報(bào)告文學(xué)”。于是又因勢(shì)利導(dǎo)的告訴給學(xué)生們：報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁……深入淺出，通俗易懂的教學(xué)方式讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)難題迎刃而解。

在教“廣播音響報(bào)道”這門課程的“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的采制要求”這一知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，筆者先預(yù)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生想象自己就是一名“記者”接到上級(jí)這個(gè)任務(wù)奔赴新聞現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上做完現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道后，就讓臺(tái)下學(xué)生共同當(dāng)評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，最后筆者再畫(huà)龍點(diǎn)睛拋出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各項(xiàng)要領(lǐng)。

事實(shí)證明：強(qiáng)塞給學(xué)生的知識(shí)很快就會(huì)忘記，而通過(guò)自己觀察、思考、參與得來(lái)的知識(shí)卻會(huì)保留一輩子。

4故事懸念法

在曲藝?yán)铮u(píng)書(shū)藝術(shù)的說(shuō)書(shū)人在高潮部分總是結(jié)尾，并總說(shuō)這句話“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，以此為聽(tīng)眾關(guān)注收聽(tīng)下一集埋下包袱設(shè)置懸念，這種做法可謂吊足了聽(tīng)眾的收聽(tīng)胃口。受到這種藝術(shù)表演形式的啟示，每次上課筆者都盡可能的把握好節(jié)奏，在下課鈴聲響起時(shí)于最精彩處戛然而止“同學(xué)們，欲知后事如何，且聽(tīng)下節(jié)分解。”帶著生活情趣的詼諧語(yǔ)言讓學(xué)生們開(kāi)心地笑了，筆者也跟著一起樂(lè)了。

用說(shuō)故事的方法來(lái)傳授知識(shí)，可以寓教于樂(lè)，對(duì)于學(xué)生的吸引力可以想象。如果這些故事來(lái)源于真實(shí)的生活，那么它對(duì)學(xué)生的吸引力就會(huì)更勝一籌。在做專業(yè)教師前，筆者曾做過(guò)近二十年的廣播媒體工作。在播音主持、新聞采編、活動(dòng)策劃執(zhí)行、廣告營(yíng)銷等方面都親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)，從而積累了大量鮮活的素材。課堂上，在上與此相關(guān)的專業(yè)課時(shí)，時(shí)不時(shí)地拎出一個(gè)個(gè)源于生活和工作實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)的真人真事娓娓道來(lái)，回應(yīng)到的是學(xué)生們一雙雙渴望的眼神。

總之，“我們的價(jià)值，在于對(duì)他人的生活帶來(lái)積極的影響?！边@是美國(guó)第一夫人米歇爾·拉沃恩·奧巴馬在一次國(guó)會(huì)演講中說(shuō)到的一句話，這句話所代表的內(nèi)涵正是教師這個(gè)職業(yè)所代表的內(nèi)涵。教師的教學(xué)工作是為教育服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，只有把人性化教學(xué)理念植入心中，才能把學(xué)生真正做為主體，并在教學(xué)實(shí)踐中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，取得良好教學(xué)效果。愿我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中身體力行地做到“以人文本”，讓我們的學(xué)生每天都能在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)，越飛越高！

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