錢晶梅

摘 要： 班級(jí)管理方式是決定班級(jí)管理水平的風(fēng)向標(biāo)。中專學(xué)校的學(xué)生班級(jí)管理人員必須對(duì)中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，并采取諸如影響式、授權(quán)式、融通式、協(xié)商式、寬容式的班級(jí)管理方式，著力提高班級(jí)管理水平，確保教育教學(xué)高效開展。

關(guān)鍵詞： 中專學(xué)校 班級(jí)管理 管理方式

為確保班級(jí)管理水平的提升，班主任必須加強(qiáng)班級(jí)管理，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，采取針對(duì)性的管理方式，才能確保中專學(xué)生的有效發(fā)展。那么班主任應(yīng)該采取哪些管理方式呢？

一、中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理現(xiàn)狀的分析

目前普遍存在學(xué)生判斷是非能力較弱、自我意識(shí)較強(qiáng)等問題，班主任應(yīng)做到循循善誘，以理服人，堅(jiān)持進(jìn)行積極向上的教育。在日常生活管理中，應(yīng)細(xì)心觀察引導(dǎo)，勤于思考發(fā)現(xiàn)，防微杜漸，善于捕捉學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的不良苗頭及現(xiàn)象，將其消滅在萌芽狀態(tài)。班主任需懂得欣賞學(xué)生，理解學(xué)生言行舉止的背景，教育具備合理性和正確性，使學(xué)生樂于接受教育的引導(dǎo)和幫助。只有這樣才能提高班級(jí)的管理水平。

二、團(tuán)結(jié)合作培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)

團(tuán)結(jié)合作培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，是提高班級(jí)管理水平的重要方式。一個(gè)班集體，只有班主任和班干部不能完全做好，應(yīng)讓全班學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，調(diào)動(dòng)積極性，充分培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。例如，通過“今天我值日，今天我做主”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)能力，以及自我發(fā)揮、自我生活的獨(dú)立性?；顒?dòng)是每天輪換制，也可以讓全班學(xué)生一起監(jiān)督、一起評(píng)價(jià)，但是不能干擾其在活動(dòng)中的做法，讓整個(gè)活動(dòng)充滿實(shí)權(quán)性、民主性，這樣就可以把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立意識(shí)。

三、中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理方式

（一）以“影響”為載體的中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理方式

所謂“影響”，就是以榜樣的力量，激勵(lì)他人主動(dòng)積極地參與到班級(jí)管理工作中。班主任應(yīng)以身作則，以自己的行為和行動(dòng)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓其對(duì)學(xué)習(xí)過程認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到不恥下問、一絲不茍。備課時(shí)，應(yīng)將授課內(nèi)容豐富多樣化，在授課內(nèi)容中增加一些讓學(xué)生好奇、感興趣的內(nèi)容，例如可以融入幽默笑話、故事、新聞、娛樂等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高班級(jí)管理水平。

（二）以“授權(quán)”為載體的中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理方式

所謂“授權(quán)”，就是指將在權(quán)力下放給學(xué)生的情況下，讓學(xué)生在日常生活中、活動(dòng)中、學(xué)習(xí)中進(jìn)行宏觀決策，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，還能提高學(xué)生自我處理事件的能力，進(jìn)而保證活動(dòng)順利、正常地開展。這充分說明了班主任應(yīng)知人善用，所做的選擇能更好地使班集體團(tuán)結(jié)合作在一起。

（三）以“融通”為載體的中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理方式

所謂“融通”，就是在一視同仁的前提下，針對(duì)層次不同的學(xué)生，采取多樣化的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)，意識(shí)到自己在班集體中的重要性，加上教師的有效激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，從而更加主動(dòng)積極地參與到班集體管理中，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

（四）以“協(xié)商”為載體的中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理方式

所謂“協(xié)商”，就是指在班集體的班會(huì)活動(dòng)中，圍繞一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍參加到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其對(duì)班集體管理大膽提出見解，并加強(qiáng)對(duì)意見、建議的分析、歸納和總結(jié)，擇優(yōu)選取各種關(guān)于有助于班集體管理水平提升的建議。

（五）以“寬容”為載體的中專學(xué)校學(xué)生班級(jí)管理方式

所謂“寬容”，就是指班主任在教育中面對(duì)學(xué)生諸多不足及缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)保持寬容的心態(tài)，和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，而不是橫加指責(zé)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)并解決問題，使其知錯(cuò)就改，見錯(cuò)不犯，重新回到“孺子可教”的類別中，并激勵(lì)其樹立正確的目標(biāo)，為班集體的團(tuán)結(jié)和管理水平的上升多作貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

教師是以身作則的榜樣、學(xué)生的指路明燈，“上梁不正下梁歪”，如果一個(gè)教師自身行為準(zhǔn)則和道德涵養(yǎng)都不過關(guān)，則怎么能教育好學(xué)生，更不用談提高班集體管理水平。教師應(yīng)著力提升自我教學(xué)水平和文化涵養(yǎng)，正確引導(dǎo)，更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣和目標(biāo)，這樣才能確保提高班集體管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

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