趙文珍 何穎紅 楊勇琴 王云濤

（大理學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，云南 大理671000）

組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門研究正常機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的學(xué)科，是學(xué)好生理學(xué)及病理學(xué)等其他課程的基礎(chǔ)[1]。組織學(xué)的教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用光學(xué)顯微鏡觀察組織切片驗(yàn)證理論知識(shí)。單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺少主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，枯燥單一的顯微鏡觀察容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 因此，組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革成為多數(shù)組織學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。 而充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)[2]。綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，為單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注入了新的活力， 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作精神， 提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育改革， 培養(yǎng)精英型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。因此，在5 年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中增開(kāi)一綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“成年小鼠精子涂片制作與運(yùn)動(dòng)觀察”，以增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[3-4]。

1 開(kāi)設(shè)對(duì)象

根據(jù)教學(xué)大綱要求，所有醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)多， 故在2010 級(jí)～2013 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中連續(xù)4 年開(kāi)展本實(shí)驗(yàn)。

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 動(dòng)物

成年雄性小鼠40 只，每組10 只，每周開(kāi)展4 次。

2.2 材料

眼科剪、眼科鑷、載玻片、蓋玻片、酒精棉球、小燒杯、生理鹽水、方盤、蘇木精和伊紅染液、二甲苯。

2.3 方法

頸椎處死小鼠，取附睪組織，置入含生理鹽水的小燒杯，剪碎制成精子懸液，取部分滴在載玻片上，顯微鏡下觀察精子運(yùn)動(dòng)；另一部分制成涂片風(fēng)干，進(jìn)行蘇木精伊紅染色，中性樹(shù)膠封片，顯微鏡下觀察精子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3 效果評(píng)價(jià)

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)組織學(xué)的熱情，更牢固地掌握知識(shí)

在我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校，組織學(xué)課程一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生首先接觸到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生往往還不能很好地適應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，覺(jué)得組織學(xué)的知識(shí)抽象難以理解。 綜合性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的細(xì)胞形態(tài)描述與洞察人體或?qū)嶒?yàn)動(dòng)物微觀世界的欲望相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的[3]。 通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生形象的觀察到精子是怎樣運(yùn)動(dòng)的，人精子與小鼠精子形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，使理論知識(shí)融入生活，變枯燥為興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而容易將知識(shí)牢固掌握。

3.2 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，分析解決問(wèn)題。學(xué)生首次接觸到醫(yī)學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)用小鼠，通過(guò)頸椎處死小鼠、取材和組織切片中最常用的HE 染色，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、協(xié)作和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生積極性明顯提高，在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)查閱資料，積極請(qǐng)教教師，初步養(yǎng)成了主動(dòng)思考，分析總結(jié)的科研素質(zhì)，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目的。 總之，綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

3.3 學(xué)生意見(jiàn)反饋情況

通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在增加了綜合性實(shí)驗(yàn)的課堂上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望明顯上漲，主動(dòng)提問(wèn)和學(xué)習(xí)人數(shù)增多。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查， 顯示90%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，10%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)作用不大。 此結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)反映良好，新的課程體系初步取得了較好的效果，為將來(lái)更好地服務(wù)于臨床和科研奠定了基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

“成年小鼠精子涂片制作與運(yùn)動(dòng)觀察” 綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用，為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課注入新的生機(jī)和活力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性[5]。 綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，為單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注入了新的活力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作精神，提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育改革，培養(yǎng)精英型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。21 世紀(jì)需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的高級(jí)專門人才，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要手段。 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化， 對(duì)低年級(jí)醫(yī)學(xué)生選擇易于操作的綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 使形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上緊跟本學(xué)科發(fā)展前沿，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才作出貢獻(xiàn)[6]。

［1］鄒仲之，李繼承.組織學(xué)與胚胎學(xué)[M].7 版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

［2］呼曉，馬紅梅.組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，11(2)：196－198.

［3］杜卓民,衛(wèi)光輝,王宣,等.實(shí)用組織學(xué)技術(shù)[M].2 版.北京：人民衛(wèi)生出版社,1998：18-22.

［4］蔣藝燕，何才姑，黃玉梅，等.組織學(xué)與胚胎學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)血涂片制作教學(xué)效果初探[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2010，7(24)：2790-2791.

［5］高永新.淺談工科類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)校外教育,2010(4)：13.

［6］劉蒙壯，文秋林.創(chuàng)新教育與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010,18(4)：665-667.