譚師卉

摘要：保證高中聲樂教學有效性應堅持環(huán)境原則、目標原則、科學性原則和可測性原則。提高高中聲樂教學有效性的策略主要包括處理好變聲期的嗓音特點，注重基礎(chǔ)訓練，加深理解、鼓勵創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中聲樂 教學有效性

音樂教育是國民教育中不可缺少的一部分，而高中聲樂教學在提高國民藝術(shù)素養(yǎng)、為高校提供優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才、豐富學生學習生活等方面起著重要的作用。但是現(xiàn)在我國部分高中忽視音樂教育，所以保證聲樂教育的正常教育，提高聲樂教學的有效性勢在必行。

一、有效性教學的概念

早在上世紀早起，西方教育家已經(jīng)開始了對教學科學化的研究，并展開了轟轟烈烈的教學科學化運動，在世界各國教育界引起了廣泛關(guān)注。早期的研究認為教學是一直藝術(shù)行為，結(jié)合了行為主義心理學與實用主義哲學的有效應用。但是隨著近代科學的不斷發(fā)展，現(xiàn)代研究認為教學更是一種科學技術(shù)，需要科學的方法來執(zhí)行。通過課堂教育，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，運用有效的教學策略，達到提高教學質(zhì)量與學習水平的目的，即為有效性教學。

二、保證高中聲樂教學有效性的原則

高中聲樂教學不同與普通的教學，其既是一種科學行為也是一種藝術(shù)行為，特別是在新課程的環(huán)境下，要保證高中聲樂教學的有效性，應遵守以下幾點原則：

（一）環(huán)境原則。新課程與原來的大綱課程最明顯的不同就是在于其改變了以老師為主的教學方式，更注重學生在課堂中的作用。所以要提高高中聲樂教學的有效性，就要建立正確的教學環(huán)境，給予學生適當?shù)年P(guān)懷、積極鼓勵學生行為、重視學生的學習成果、尊重學生的人格。只有給學生建立科學的學習環(huán)境，才能將學生的潛能發(fā)揮到最大。

（二）目標原則。方法與過程、技能與知識、態(tài)度與價值觀三個方面都是不可忽略的部分，同時這三個方面也是教學的最終目標。只有保證了教學目標的完整性，才能體現(xiàn)教學的真正意義。

（三）科學性。提高高中聲樂教學的有效性需要的不僅僅是教師豐富的音樂知識、熟練的演奏技巧、豐富的舞臺經(jīng)驗，更需要擁有科學的教學方法、掌握課堂的能力、解決突發(fā)事件的機制等。只有運用科學的方法才能達到事半功倍的效果。

（四）可測性。對于高中聲樂教學而言，往往考試成績不是唯一重要的，學生先天性聲音條件，演唱時的表演狀態(tài)等都應該是重點考慮對象。選擇一個適當?shù)臉藴蕘砗饬繉W生的學習效果，促進學生的學習，是提高高中聲樂教學有效性的有效手段。

三、提高高中聲樂教學有效性的策略

（一）處理好變聲期的嗓音特點

高中階段的學生大多還處于青春期，其生理與心理都發(fā)生著劇烈的轉(zhuǎn)變。對于學習聲樂的學生而言，聲帶的改變對其學習有著嚴重的影響。同時對于教師而言，適應學生的聲音變換順利完成教學，高中聲樂教學中的難點之一。特別是對于男生而言，由于男生的變聲期較晚且較為明顯，高中的大部分男生正處于變聲期的中期。此時的聲帶由于長期處于充血的狀態(tài)，聲帶的彈性不足，陰郁較窄，如果使用不當，極易出現(xiàn)破裂。只有變聲期后期，聲帶的狀態(tài)才能逐步穩(wěn)定、對聲帶的控制能力才能逐步加強、音色、音域、音質(zhì)才能逐步改善。此時的女生一般完成了變聲，聲帶的潛力急需挖掘，聲音的開發(fā)直接關(guān)系到以后發(fā)展。

因此，高中聲樂教學首先要處理好變聲期的嗓音特點，根據(jù)學生的具體情況制定合適的教學計劃。在訓練過程中，避免訓練過度，對聲帶造成傷害；控制學生訓練音域的寬度；控制訓練的音量，保護好聲帶，幫助學生順利度過變聲期。

（二）注重基礎(chǔ)訓練

高中聲樂教學不同于先前的音樂課程教學，它具有一定的系統(tǒng)性和專業(yè)性，所以對于學習音樂的學生而言，這是自己音樂生涯的起始階段。學習任何事物的開始都是最難的，音樂的入門也是如此。所以教師在教學過程中要注重基礎(chǔ)的練習，從自然聲區(qū)開始練習，循序漸進加強學習；教會學生最基本安全的發(fā)聲方法，避免學生盲目練習，對聲帶造成損傷；糾正學生發(fā)音，保證吐字清楚，發(fā)音正確等。在教學期間避免學習內(nèi)容單一，應豐富學習內(nèi)容。選擇歌曲應該是豐富多彩的，使學生在學習過程中了解各種音樂，加深對音樂的認識，避免學習過度單一的模仿流行音樂演唱。只有打好基礎(chǔ)才能保證音樂課程的順利學習，所以發(fā)聲方法、吐字、樂理等基礎(chǔ)的練習至關(guān)重要。

（三）加深理解、鼓勵創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方法中，都是老師灌輸、學生記憶，學生缺乏主動性和自主性，而新課程要求學生成為課堂的主角，自主學習，所以要提高高中聲樂教學的有效性，首先要從研究學生自身出發(fā)。首先由于現(xiàn)在很大一部分學生選擇聲樂課程是為了應對越來越大的升學壓力，所以為了激發(fā)學生學習聲樂的興趣，要根據(jù)學生的特點制定學習內(nèi)容。其次教育學生了解每一首歌曲的內(nèi)涵與表達的感情，加深學生對所學歌曲以及音樂的理解。再者鼓勵學生對歌曲有自己的認識和理解，把歌曲變?yōu)樽约旱墓适隆Ｗ詈蠊膭顚W生的創(chuàng)新行為，教育學生用音樂表達自己的情感。高中聲樂教學的音樂不應該僅僅停留著對經(jīng)典、對名曲的學習和模仿上，更重要的是將音樂變成學生生活重的一部分。加強學生對音樂的情感理解、增強學生音樂的感染力、加強學生舞臺表演的歷練、鼓勵學生的創(chuàng)造性的思維， 只有這樣才能提高高中聲樂教學的有效性。

總而言之，高中聲樂教學已經(jīng)成為我國教育中重要的一部分，其教育成果關(guān)系到我國音樂高校人才的培養(yǎng)。所以正確認識高中聲樂教學的意義，掌握科學的教學方法，提高高中聲樂教學的有效性勢在必行。

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