王柯

摘要：鋼琴二重奏是鋼琴彈奏的一種方式，它可以分為雙鋼琴和四手聯(lián)彈。實踐證明，鋼琴二重奏對于演奏者的合作性與協(xié)調(diào)性有很高的要求，但是鋼琴二重奏在演奏中發(fā)揮的作用是不可忽視的，因此作為一名鋼琴教師，必須要給予鋼琴二重奏足夠的重視。筆者在本文中，分析了鋼琴二重奏的演奏，探究了鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的價值與應(yīng)用，旨在能夠為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴人才。

關(guān)鍵詞：鋼琴二重奏 鋼琴教學(xué) 有效應(yīng)用

鋼琴二重奏在我們國家的起步和發(fā)展時間都比較晚，而真正走入到我們國家的藝術(shù)舞臺是在二十一世紀(jì)。鋼琴二重奏一經(jīng)傳播就受到我們國家音樂界人士的熱愛。鋼琴二重奏（piano duet），是重奏形式的一種，根據(jù)演奏形式，通常又分為四手聯(lián)彈（for four hands）和雙鋼琴（for two pianos）兩大類。不同的是，前者指兩人同時彈奏一架鋼琴，而后者則是兩人同時各彈一架鋼琴。但無論哪種都要求演奏者不僅要有優(yōu)秀的個人演奏技術(shù)，更重要的是還應(yīng)具備合作這一良好素質(zhì)。因為這兩種演奏形式都必須通過演奏者雙方的共同努力，才能更好地詮釋音樂作品的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，才能賦予鋼琴更加生動、更加豐富的表現(xiàn)力，同時也能給演奏者帶來無比愉悅的感受。目前，鋼琴二重奏已經(jīng)作為各大音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、鋼琴二重奏在我們國家的教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴二重奏在我國流傳的時間并不長，因此對于鋼琴二重奏來講，我國目前的研究成果并不多，且涉及到的內(nèi)容也缺乏整體性的規(guī)劃，更加談不上擁有一個系統(tǒng)性的體系了。大多數(shù)的鋼琴教師，都不能夠給予鋼琴二重奏這種演奏方式足夠的重視，而學(xué)生選擇曲目的機會和范圍都比較小，還有少部分教師能夠為學(xué)生提供二重奏的演奏機會，但是不了解學(xué)生的實際狀況，且對于學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)都不到位。另外，目前鋼琴二重奏的書籍也并不多見。然而，目前大多數(shù)音樂學(xué)院開始正視鋼琴二重奏這種演奏方式，且將其納入到教學(xué)計劃中，這必定能夠為鋼琴二重奏這種演奏方式提供一個發(fā)展的空間與時機。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）教學(xué)方式應(yīng)用

作為一線的鋼琴教師，要充分了解學(xué)生的實際狀況，在日常的教學(xué)中，可以選擇實力水平相當(dāng)?shù)膬晌粚W(xué)生，在比較寬敞的琴房中練習(xí)雙鋼琴演奏或者四手聯(lián)彈的演奏方式，使教學(xué)方式多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四手聯(lián)彈，并不一定非要兩位學(xué)生，而可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)脑黾尤藬?shù)，從而提高學(xué)生的演奏的靈活性。雙鋼琴演奏方式不僅能夠有效突破音域的限制，還能夠彈奏出動聽的曲調(diào)，從而使學(xué)生積極主動地參與到練習(xí)中。

教師在選擇鋼琴二重奏的曲目時，可以選擇一些音樂大師改編的經(jīng)典曲目，因為經(jīng)典的曲目不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的合奏能力，同時使學(xué)生更加深刻地體會到音樂藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生演奏協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)和提高。另外，作為當(dāng)代的鋼琴教師，要學(xué)習(xí)歐美先進的教學(xué)手段，然后根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行創(chuàng)新和完善，形成具有中國特色的教學(xué)方式，促使學(xué)生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

（二） 技術(shù)要點應(yīng)用

1.鋼琴二重奏合奏的齊整性

在日常的訓(xùn)練過程中，要注重觸鍵的一致，音準(zhǔn)的一致，因為曲調(diào)起止的正氣、自然和清晰都非常關(guān)鍵。另外，在起音的合奏部分，要分清楚主次關(guān)系，換言之就是兩位演奏者要在觸鍵方面達到完全一直，這就需要在日常訓(xùn)練過程中，注意合作伙伴的手腕、手臂、手指等動作，慢慢的培養(yǎng)默契。

2.鋼琴二重奏的音樂表現(xiàn)技巧

這里我們就以雙鋼琴演奏為例進行講述。在雙鋼琴演奏的過程中，我們要分清楚兩架鋼琴的主奏余協(xié)奏，換言之就是不僅要做到音區(qū)的交織，還要做到曲調(diào)的獨立，個體要與整體的要求相符合，還要能夠?qū)⒆约旱奶厣宫F(xiàn)出來。對于不同的聲部，彈奏者要能夠用心聆聽，同時保持良好的手指控制，使各個聲部之間的力量和層次均衡，使整個合奏達到聲部的和諧。另外，鋼琴二重奏對于鋼琴踏板的使用有技術(shù)上的要求，這在鋼琴教學(xué)過程中也需要給予足夠的重視。

（三）教學(xué)價值應(yīng)用

1.能夠有效鍛煉演奏者的綜合素質(zhì)

在進行鋼琴二重奏的訓(xùn)練過程中，能夠提升學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴技能得到全面的發(fā)展。該種技能由樂曲的和聲分析能力、聲部的思維能力以及聽辨能力、合作協(xié)調(diào)能力組成，其中合作協(xié)調(diào)能力最為重要。在日常的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的獨立演奏能力非常強大，但是在與其他學(xué)生合作的時候就會將自己音樂能力上的不足展現(xiàn)出來。因此在日常的鋼琴教學(xué)中，教師就要注重訓(xùn)練學(xué)生鋼琴二重奏的相關(guān)能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠在潛移默化的過程中得到鍛煉和提升，在不久的將來成為一名優(yōu)秀的鋼琴人才。

2.培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的樂感和表演能力

由于鋼琴二重奏特殊性，要求演奏者具備足夠的音樂修養(yǎng)。俗話說，“三人行必有我?guī)煛保蠖鄶?shù)的學(xué)生都有一定的攀比心理，而要想提高學(xué)生的鋼琴技能，必須要學(xué)生積極主動地進行訓(xùn)練。通過合作演奏的方式，學(xué)生可以在演奏的過程中發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點以及自身的不足，從而相互學(xué)習(xí)，這對于本身樂感不是很好的學(xué)生來講，能夠獲得與同輩學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，這比教師進行教授取得效果要理想。另外，在不同聲部的安排中，還能夠鍛煉學(xué)生的辨識能力，這個過程中不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。總而言之，通過鋼琴二重奏的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠慢慢形成具有自我風(fēng)格，還能夠具備配合的能力，得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可忽視的，作為當(dāng)代的鋼琴教師，必須要給予二重奏足夠的重視，因為鋼琴二重奏不僅能夠鍛煉和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的樂感與表演能力。但是，目前的部分鋼琴教師，還是不能夠很好地將鋼琴二重奏運用到鋼琴教學(xué)中，這就需要廣大的鋼琴教育工作者不懈的努力創(chuàng)新，為鋼琴教學(xué)提供一個新的發(fā)展平臺。

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