王乙桐

摘要：音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)要以音樂(lè)理論為前提基礎(chǔ)，"重技能，輕理論"，短時(shí)間內(nèi)技能進(jìn)步會(huì)很快，效果明顯，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)效果來(lái)看，沒(méi)有理論的支持會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效率低，后期學(xué)習(xí)速度跟不上，學(xué)習(xí)興趣大大減弱。在小提琴教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對(duì)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，不了解小提琴音樂(lè)發(fā)展的歷史，很難領(lǐng)略到小提琴藝術(shù)的魅力，更無(wú)從談起對(duì)藝術(shù)的追求與傳承。我們研究小提琴教學(xué)中音樂(lè)理論知識(shí)的重要性旨在發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，對(duì)小提琴教學(xué)總結(jié)更多的有益經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)理論 小提琴教學(xué) 指導(dǎo)作用 重要性

學(xué)好一門樂(lè)器，首先要學(xué)好音樂(lè)理論，音樂(lè)理論是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)?！爸丶寄?，輕理論”，短時(shí)間內(nèi)技能進(jìn)步會(huì)很快，效果明顯，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)效果來(lái)看，沒(méi)有理論的支持會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效率低，后期學(xué)習(xí)速度跟不上，學(xué)習(xí)興趣大大減弱。在小提琴教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對(duì)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，不了解小提琴音樂(lè)發(fā)展的歷史，很難領(lǐng)略到小提琴藝術(shù)的魅力，更無(wú)從談起對(duì)藝術(shù)的追求與傳承。所以，音樂(lè)理論對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

一、音樂(lè)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義

民族文化發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是其對(duì)理論研究的重視程度。音樂(lè)理論對(duì)專業(yè)技能教學(xué)的指導(dǎo)意義主要表現(xiàn)在：

（一）社會(huì)需求有音樂(lè)理論基礎(chǔ)的專業(yè)人才

專業(yè)音樂(lè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。音樂(lè)是一門藝術(shù)，是一種文化，更是情感的傳遞與表達(dá)。音樂(lè)工作者進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作、演唱和演奏的過(guò)程中就實(shí)現(xiàn)了情感的傳遞，沒(méi)有情感的音樂(lè)沒(méi)有生命力。而情感教育與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。理論知識(shí)的傳承過(guò)程，傳授知識(shí)與陶冶情操、提高素質(zhì)并行，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)客觀事物。而情感教育是培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)事物認(rèn)識(shí)的內(nèi)心感覺(jué)，它反映的是一種態(tài)度。情感教育對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)，責(zé)任心，素質(zhì)各方面都是很重要的。在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的情感教育更是不容忽視，有了豐富的情感體驗(yàn)，才能奏出華美動(dòng)人的樂(lè)章。

（二）音樂(lè)教學(xué)體系的構(gòu)建有賴于音樂(lè)理論教學(xué)的實(shí)施

音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該只注重技能的學(xué)習(xí)，技能學(xué)習(xí)只是音樂(lè)表達(dá)的一種手段，理論學(xué)習(xí)會(huì)使音樂(lè)傳承更具有理論性、系統(tǒng)性、文化性。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，會(huì)有歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏及鑒賞等多方面的發(fā)展需求，理論基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)能使學(xué)生對(duì)自己所感興趣的知識(shí)獲得一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂(lè)能力。

（三）音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有賴于音樂(lè)理論教學(xué)的實(shí)施

在音樂(lè)教學(xué)中，歌、舞、樂(lè)相互融合的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生形成音樂(lè)理論體系，使教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確。音樂(lè)理論包括了基本樂(lè)理、視唱、練耳等，各部分相互聯(lián)系，不可分割，與技能的學(xué)習(xí)也是息息相關(guān)。樂(lè)理的基礎(chǔ)學(xué)不好，視唱和練耳就會(huì)受到影響，音樂(lè)的感受力就會(huì)越來(lái)越弱，技能的表現(xiàn)力也會(huì)受到影響，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)也就不會(huì)有效完成。所以，理論的缺失會(huì)直接影響教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、小提琴教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中要注重音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小提琴學(xué)習(xí)中亦是如此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是小提琴專業(yè)技能學(xué)習(xí)的前提條件。小提琴的基礎(chǔ)練習(xí)、作品創(chuàng)作以及演奏都以學(xué)好音樂(lè)理論為基礎(chǔ)，忽視音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，只是單純的掌握小提琴演奏技巧和方法，很難成為一名成功的小提琴藝術(shù)家，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大折扣，音樂(lè)修養(yǎng)會(huì)難以得到提升。

（一）教師只注重小提琴技巧技法的教學(xué)，學(xué)生在無(wú)形中會(huì)模仿教師的演奏風(fēng)格，沒(méi)有自己的創(chuàng)新思維，音樂(lè)變得缺乏創(chuàng)造性。音樂(lè)理論會(huì)拓寬學(xué)生對(duì)世界音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，會(huì)將學(xué)生引領(lǐng)到不同時(shí)代，不同演奏風(fēng)格的大師面前，聆聽(tīng)大師的教誨，感悟大師的藝術(shù)修養(yǎng)。缺乏了音樂(lè)知識(shí)，會(huì)泯滅學(xué)生的藝術(shù)潛力，扼殺他們的創(chuàng)造思維。

（二）教師只注重小提琴技巧技法的教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸降低。缺乏音樂(lè)理論的支持，學(xué)生對(duì)小提琴及琴弦外的知識(shí)知之甚少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，技術(shù)進(jìn)步緩慢，停滯不前的情況也時(shí)有出現(xiàn)。

（三）目前，相關(guān)小提琴教學(xué)的研究進(jìn)展非常緩慢，這對(duì)小提琴學(xué)科建設(shè)是非常不利的，只有加快小提琴教學(xué)理論的研究，才能是小提琴專業(yè)教學(xué)得以快速的發(fā)展。

三、音樂(lè)理論知識(shí)對(duì)小提琴學(xué)習(xí)的重要性

在小提琴的學(xué)習(xí)中，缺乏音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自身修養(yǎng)、演奏風(fēng)格、學(xué)習(xí)效率等方面都會(huì)受到很多阻礙，由此可以看出，音樂(lè)理論在小提琴教學(xué)中的重要性。

（一）在藝術(shù)修養(yǎng)及演奏風(fēng)格方面：小提琴大師生平及代表作品，小提琴發(fā)展史等相關(guān)影音資料的學(xué)習(xí)都能潛移默化的影響。小提琴學(xué)習(xí)者無(wú)形中提高了自身的修養(yǎng)，并形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格，啟發(fā)創(chuàng)新思維，開(kāi)拓藝術(shù)之路。

（二）在演奏技巧方面：學(xué)生學(xué)習(xí)和了解小提琴基本結(jié)構(gòu)和發(fā)音原理方面的理論知識(shí)，有助于他們理解小提琴練習(xí)的技巧。系統(tǒng)的小提琴結(jié)構(gòu)材料知識(shí)可以讓學(xué)生在頭腦中對(duì)小提琴形成一個(gè)完整系統(tǒng)的概念，對(duì)持琴姿勢(shì)和練習(xí)技巧等理解起來(lái)就容易多了，這對(duì)學(xué)習(xí)效率是有幫助的。

（三）在專業(yè)學(xué)科發(fā)展方面：學(xué)科理論研究依賴于一代又一代的小提琴學(xué)生的傳承，音樂(lè)理論的缺乏將會(huì)影響學(xué)科的發(fā)展，沒(méi)有理論支持的學(xué)科，學(xué)科研究猶如沒(méi)有根基的高樓。只有將音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)滲透到小提琴專業(yè)教學(xué)中，才能更有利于專業(yè)學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

一切理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)著實(shí)踐的進(jìn)行，在小提琴教學(xué)中亦是如此。作為音樂(lè)教育者，我們要充分重視音樂(lè)理論的基礎(chǔ)教育作用和指導(dǎo)作用，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷摸索，實(shí)踐理論，證明理論，并創(chuàng)新理論，才能為我們的小提琴專業(yè)發(fā)展打下深厚的根基。

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