李士謙

一、申論考試應(yīng)用寫作題的類型

就近些年來全國各地申論考題題型看，涉及這類的應(yīng)用寫作題，大致分為三類：公文文書類、實際應(yīng)用類、答復(fù)回應(yīng)類。

1.公文文書類。這種類型的題，有的是國家規(guī)定的法定公文文種，有的屬于非法定的事務(wù)文書類，包括報告、講話稿、規(guī)劃書、總結(jié)、匯報等。如2005年山東申論題（3）“根據(jù)材料三，假如你是到現(xiàn)場采訪的記者，請你根據(jù)采訪情況，撰寫一份‘關(guān)于黔江特大交通事故的報告，報于市委、市政府”，這是典型的公文類的。再如2013年國考題：“有關(guān)部門擬在全球最高的媽祖圣像落成周年紀(jì)念日舉辦媽祖文化旅游節(jié)活動，需要一批志愿者向游客講解媽祖文化。請你根據(jù)‘給定資料4，為志愿者寫一份示范性的講解稿?！边@是事務(wù)文書類的。

2.實際應(yīng)用類。這種題雖然從格式上說自由了些，但也有一定講究。這類題型較多，近幾年出現(xiàn)的有：宣傳稿、宣傳提綱、宣傳要點、編者按、點評、短信介紹等。如國考題2010年申論第3題：“A市市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請您結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要”。再如：國考2012年申論第2題：“給定資料8介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學(xué)習(xí)，請你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則‘編者按”。山東2012年申論第3題：“假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據(jù)給定資料6～8擬寫一份《某街道辦事處關(guān)于改進老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》”。如果說宣傳稿、宣傳綱要還容易把握的話，那“編者按”、“指導(dǎo)意見”則顯得比較陌生。

3.答復(fù)回應(yīng)類。這種答復(fù)、回應(yīng)題，有被動性的特點，先設(shè)場景，讓考生答復(fù)、回應(yīng)，以書面形式寫出。如山東2010年申論第3題：“記者在報道中大聲疾呼，痛斥敗家子行為（見‘給定資料4畫橫線處）。有關(guān)職能部門準(zhǔn)備對記者的這一論斷給予回應(yīng)。請你以該部門工作人員的身份，草擬一份回應(yīng)稿件的內(nèi)容要點”。再如國考2011年申論第2題：“L縣政府?dāng)M進一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請根據(jù)‘給定資料3，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長的一封信》”等，都屬于此類。

二、申論考試應(yīng)用寫作題的作題要領(lǐng)

申論考試應(yīng)用寫作題，雖然是前面幾個小題之一，但它的得分一般定為20分，作得好容易得，作得不好又容易失。現(xiàn)在的情況是，我們的一些考生，平時很少關(guān)注這類題，總感到很陌生，看到題往往手足無措，感到茫然。在“公共基礎(chǔ)知識”備考教材里，其中有一部分是“公文寫作與處理”，就是研究這種文體寫作的，值得學(xué)習(xí)參考。只要我們平時關(guān)注這類文體，把握它的規(guī)律，掌握住基本的要領(lǐng)，還是可以靠它拿分的。

1.注重寫作格式。這類題由于它是公文、文書性質(zhì)的，自然有一定的格式。把握格式便成了關(guān)鍵。不同的題有不同的格式，不過，有的嚴(yán)格些，有的寬松些。比如“撰寫一份‘關(guān)于黔江特大交通事故的報告報于市委、市政府”一題，“報告”的格式就要嚴(yán)格，題目必是《關(guān)于××××的報告》；抬頭稱謂是呈給誰的“報告”；正文是據(jù)題要求寫報告的內(nèi)容，即闡明情況，分析原因，提出意見或建議；文后結(jié)語詞；報告者署名；報告時間等。再如“假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據(jù)給定資料6～8擬寫一份《某街道辦事處關(guān)于改進老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》”一題，格式要求相對寬松些，但也必須按“指導(dǎo)意見”的文書格式去寫。比如：題目《×××（單位）關(guān)于×××的指導(dǎo)意見》；不是上報，不用稱謂；后寫正文：提出意見的背景形勢，原因、目的，要求、做法；后署提出“指導(dǎo)意見”的單位；下注時間等。

2.明確身份角度。這種寫作題，必須弄清作題的角度，即作題者的身份，否則就缺乏針對性，表述不準(zhǔn)確。這種身份在題干中有明確設(shè)定，須先確認(rèn)再寫。因為身份不同，角度不同，寫出的內(nèi)容，從要求到用語都是不一樣的。要明確：你以什么身份去寫，寫給什么對象看。在這一點上，考生往往忽視，結(jié)果出現(xiàn)錯位。比如：“以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長的一封信》”，就要站在“教育局”的角度上去寫這封信。再如國考題：“A市市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請您結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要”一題，就要以“市政府工作人員”的身份，去擬這份“宣傳綱要”，而且要明確接受對象是A市的市民。

3.把握書寫語氣。在這類題中，根據(jù)受文單位的行文方向的不同，使用語氣表述、禮性用語也都有所不同，應(yīng)準(zhǔn)確把握。比如國考申論題：“假設(shè)你是沿海某省省政府工作人員，請結(jié)合給定資料，草擬一份《關(guān)于將半島藍色經(jīng)濟區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的報告》的內(nèi)容要點”，此題顯然是上行文，呈送上級、領(lǐng)導(dǎo)的，不僅格式嚴(yán)格，語氣也要講究，用語就要嚴(yán)謹(jǐn)、敬重、得體。再如前述山東省申論題：“記者在報道中大聲疾呼，痛斥敗家子行為（見‘給定資料4畫橫線處）。有關(guān)職能部門準(zhǔn)備對記者的這一論斷給予回應(yīng)。請你以該部門工作人員的身份，草擬一份回應(yīng)稿”。這種與媒體的交往的情況，既要客觀，又要理智，即便是“記者痛斥”，也要有理、有力、有節(jié)地去“回應(yīng)”，在用語上就要克制，理性。

4.加強訓(xùn)練總結(jié)?？忌圆贿m應(yīng)這類題，是因為平時接觸少，既不懂寫法，也沒親自寫過，再加缺乏社會實踐。有的雖有社會實踐，又手懶，不懂寫作規(guī)則。解決的辦法，只有平時兩相結(jié)合，重視社會實踐的體驗，了解公文、文書的寫作規(guī)則，才能做好這類題型。時下，各種考試大多都有申論一科，應(yīng)用寫作題占了一定比例。為了備考，考生應(yīng)該涉獵公文寫作知識，加強公文、文書一類的寫作練習(xí)，在訓(xùn)練中，總結(jié)、體驗，不斷改進，爭取全面、熟練地把握其寫作要領(lǐng)，盡量不在這種題上失分。

（摘自《應(yīng)用寫作》）