韓雅琴

新課標(biāo)指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。教學(xué)中，充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索的數(shù)學(xué)活動中去。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式已被廣泛用于數(shù)學(xué)課堂。由于多媒體集文字、聲音、圖像、動畫和視頻為一體，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。

在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)興趣

運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以營造新奇、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生探求知識的好奇心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性；可以將原來抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動、直觀地顯示出來，從而變得直觀易懂；可以向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

如，教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，先用視頻重現(xiàn)汽車進(jìn)入某小區(qū)時轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的生活情境，看到這么熟悉的畫面，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣一下子就被激發(fā)起來。在隨后的教學(xué)中，又運(yùn)用課件讓教材上靜態(tài)的圖片動起來，引發(fā)學(xué)生的注意。教材上有這樣一道練習(xí)題：（ ）千克的物品可以使指針按順時針方向旋轉(zhuǎn)90?。筆者先讓學(xué)生自主觀察、交流問題，然后用課件動態(tài)演示“在臺秤上放1千克的蘋果，指針按順時針方向旋轉(zhuǎn)90?”的過程。緊接著，又拋出一問：如果把蘋果拿走，指針又會怎樣旋轉(zhuǎn)呢？學(xué)生交流后，同樣用課件動態(tài)演示“拿掉蘋果，指針按逆時針方向旋轉(zhuǎn)90?”的過程。整個教學(xué)過程，學(xué)生覺得新穎、有趣，所以個個精神抖擻、興趣盎然。課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，收到了極好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)直觀教學(xué) 化難為易

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向邏輯思維的過渡階段，其空間觀念不強(qiáng)，對比較抽象的一些數(shù)學(xué)知識不易理解。因此，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)，化抽象的說教為形象的演示，幫助學(xué)生獲得充分的感知認(rèn)識，形成清晰正確的表象，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以展示一些靜態(tài)的文字、圖片，而且能化靜為動，以靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供反映思維過程的演示，能使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、生動化，從而化難為易，輕松地解決教師難以講清、學(xué)生憑想象難以理解的知識內(nèi)容。

如，教學(xué)《長方體和正方體的體積》一課，教材第29頁有這樣一題：學(xué)校把10.5立方米黃沙鋪在一個長6米、寬3.5米的長方體沙坑里，可以鋪多厚？解答本題的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解：把一堆黃沙鋪到長方體沙坑里，雖然黃沙的形狀發(fā)生了變化，但體積不變。但，由于小學(xué)生的空間想象能力不強(qiáng)，很難獨(dú)立在腦中完成這一動態(tài)的變換過程。教學(xué)時，如果在學(xué)生獨(dú)立思考后，能夠適時運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示“由一堆不規(guī)則形狀的黃沙”變成“一堆長方體形狀的黃沙”的過程，可以將抽象的問題變得具體直觀，使問題化難為易。實(shí)踐表明，在觀察了黃沙形狀的變換過程后，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)“一堆不規(guī)則形狀的黃沙的體積” 等于“長方體沙坑中黃沙的體積”這一等量關(guān)系，即“長方體沙坑中黃沙的體積=10.5”，從而列出方程，解決問題。

豐富內(nèi)容 提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，也要注重對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這無疑對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。多媒體技術(shù)是《新課標(biāo)》實(shí)施的有力輔助工具。其具有信息量大，資源豐富，更新快，資源共享等特點(diǎn)，極大地豐富了教師的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的背景材料和學(xué)習(xí)素材。同時，借助多媒體教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地加工處理，減少時間浪費(fèi)，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)時間的利用率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

如，教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素（中心、方向、角度），教學(xué)中要出示一些作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的物體：風(fēng)車、時鐘、轉(zhuǎn)盤、轉(zhuǎn)桿。但受時間和空間的影響，不方便將這些實(shí)物都搬到課堂上來。再者，如果用實(shí)物來一一演示這些物體的運(yùn)動情況既費(fèi)時費(fèi)力，又不利于學(xué)生去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)它們旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。而利用多媒體課件，可以有效操控這些物體的運(yùn)動狀況，讓學(xué)生清楚地進(jìn)行觀察、比較，并發(fā)現(xiàn)：這些物體都是繞著一個中心點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)；時鐘上的時針、轉(zhuǎn)盤上的指針和轉(zhuǎn)桿關(guān)閉時是按順時針方向旋轉(zhuǎn)的，風(fēng)車和轉(zhuǎn)桿打開時是按逆時針方向轉(zhuǎn)動的，它們旋轉(zhuǎn)的方向不同；這些物體旋轉(zhuǎn)的角度不同。由于借助了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有效縮短了演示物體的時間，教師可以將更多的時間還給學(xué)生，補(bǔ)充設(shè)計有關(guān)旋轉(zhuǎn)的相關(guān)課內(nèi)外知識，讓他們在自主探究活動中獲取更多的知識信息，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教學(xué)形式，也改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為教育工作者，必須學(xué)會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的全過程，提高課堂教學(xué)的效率。但利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，適時、適量、適度地使用，不搞形式主義。也要發(fā)揮多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成，讓多媒體技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有用工具。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)楓橋中心小學(xué)）endprint