《湖南教育》2013年第10期刊登張冬秀文章指出，語文新教材的試教實驗工作已推開多年，新教材堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的嶄新教學理念，開創(chuàng)了一種全新的教學方式。在教學中，力求讓學生興趣盎然地讀書識字。識字能力是學習能力和創(chuàng)新能力的基礎，是早期智力開發(fā)的重要渠道。按照新課程標準的要求，一、二年級識字量需要達到 1800 個左右。由于在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音義，識記生字的字形，就成了重點、難點。低年級學生觀察事物不細致，對結構復雜的字形更不易記住。因此，在一年級語文教學中注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展識字教學，讓學生選擇自己的方式識字。課文中的生字新詞對學生來說并不完全是陌生的，一無所知的，有些生字，一些學生已經(jīng)會讀了。實際教學中不能“一刀切”，而是要讓學生自由支配。endprint