張玉婷

摘要：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高職院校開設(shè)了圖形圖像制作等相關(guān)專業(yè)，從事這一行業(yè)的教師、學(xué)生、社會(huì)人員也越來越多。由于本專業(yè)的知識(shí)技術(shù)發(fā)展迅速以及專業(yè)資源庫(kù)的缺乏，因此需要建設(shè)以教師為主，吸納行業(yè)、專業(yè)技術(shù)人才參與的，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享的教學(xué)資源庫(kù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)；高職教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0373-02

本項(xiàng)目是以我院圖形圖像制作專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)為突破口，做嘗試性研究，為學(xué)院后期引入專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)接做前期準(zhǔn)備。項(xiàng)目的實(shí)施共分三個(gè)階段。初期：完成專業(yè)論證調(diào)研和專家咨詢；中期：完成資源庫(kù)建設(shè)工作；后期：完成申報(bào)、資源庫(kù)的應(yīng)用推廣及持續(xù)更新工作。

1 項(xiàng)目研究的意義和價(jià)值

1.1 順應(yīng)當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的需要

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用正朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化、遠(yuǎn)程教育普及化的趨勢(shì)發(fā)展。先進(jìn)的教學(xué)資源的共建與共享可以對(duì)高職院校的教育教學(xué)起到推進(jìn)的作用。

1.2 滿足學(xué)校師生、企業(yè)員工和社會(huì)人員教學(xué)與培訓(xùn)的需求

目前的高職教育開始從簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。隨著圖形圖像制作行業(yè)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，行業(yè)從業(yè)人員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和提高技能。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，可為學(xué)生提供內(nèi)容新穎、貼近實(shí)際、交互式、動(dòng)態(tài)的專業(yè)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)的精神，滿足企業(yè)員工個(gè)性化培訓(xùn)需求。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)任意時(shí)間、任意地區(qū)的無界化服務(wù)，滿足學(xué)校師生、企業(yè)員工的技能和素質(zhì)提升需求，同時(shí)為社會(huì)人員及再就業(yè)人員搭建一個(gè)滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。

2 項(xiàng)目的主要建設(shè)內(nèi)容

2.1 建設(shè)思路

1）本項(xiàng)目的建設(shè)是由學(xué)校教師作為主要負(fù)責(zé)人，再實(shí)行子項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，各參與老師協(xié)助展開，進(jìn)行任務(wù)分工，責(zé)任明確到位。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、把關(guān)，整合實(shí)際工作中的案例與項(xiàng)目，合作開發(fā)，設(shè)計(jì)與制作符合圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源。

2）我們基于社會(huì)對(duì)圖形圖像制作專業(yè)學(xué)生的需求，把握這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，摸清圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)課程體系，將源于崗位的實(shí)際工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建項(xiàng)目化課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與崗位實(shí)際的緊密關(guān)聯(lián)，確保教學(xué)資源的有效性。

3）教學(xué)資源庫(kù)在制作開始時(shí)，就將資源庫(kù)的使用者定位為高職院校教師、相關(guān)專業(yè)學(xué)生、企業(yè)員工、社會(huì)人員。因此，我們從他們的需求著手，設(shè)計(jì)適合他們的內(nèi)容，最大化的滿足不同用戶的需要。

4）圖形圖像制作專業(yè)的內(nèi)容發(fā)展非常快，我們把教學(xué)資源庫(kù)建成之后，也同時(shí)配備了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)將行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r在我們的資源庫(kù)中體現(xiàn)出來，做到實(shí)時(shí)更新，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)資源庫(kù)的先進(jìn)性。隨著圖形圖像專業(yè)和教育的發(fā)展，資源庫(kù)不斷更新和完善，及時(shí)反映行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)。

2.2 建設(shè)內(nèi)容

項(xiàng)目先根據(jù)圖形圖像制作行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出專業(yè)人才培養(yǎng)方案，再根據(jù)崗位需求，確定了專業(yè)需要的技能目標(biāo)。依據(jù)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建出完整的專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)每一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，最后開發(fā)每門課程的教學(xué)資源庫(kù)的具體內(nèi)容。我們?cè)侔阎谱鞯母黝惤虒W(xué)資源，包括企業(yè)行業(yè)的案例、任務(wù)、項(xiàng)目整合起來，依托我院引進(jìn)的金智教育的LMS系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化資源共享。

圖形圖像制作教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容包括專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)兩大部分。

2.2.1 專業(yè)學(xué)習(xí)

分為專業(yè)、崗位、課程、項(xiàng)目和素材等五級(jí)教學(xué)資源。

1）專業(yè)：我們首先通過大量的專業(yè)調(diào)研，與多家校企合作單位進(jìn)行分析、探討，并在以行業(yè)、企業(yè)專家和長(zhǎng)期在一線教課的老師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下完成了專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，包括專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)分析報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)辦學(xué)條件及校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況等內(nèi)容。

2）崗位：我們結(jié)合企業(yè)、行業(yè)多方數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，確定了圖形圖像制作專業(yè)就業(yè)崗位群，如網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)頁(yè)美編、影視后期剪輯與包裝、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作等內(nèi)容，列出應(yīng)掌握的崗位技能以及專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3）課程：我們依據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)況，企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)、能力、技能等要求，同時(shí)調(diào)研了歷年學(xué)生就業(yè)及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展情況，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程體系，主要建設(shè)了二維動(dòng)畫制作（Flash）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、三維動(dòng)畫制作（3ds max）、影視后期特效基礎(chǔ)等4門校級(jí)精品課程和課改課程。目前這些課程已基本建設(shè)完畢，陸續(xù)的上傳至網(wǎng)絡(luò)供老師、學(xué)生使用。

此外還同時(shí)建設(shè)了網(wǎng)頁(yè)圖像處理（ps）、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、影視劇本創(chuàng)作、攝影攝像技術(shù)、影視后期特效進(jìn)階等課程和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師等兩門考證實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)內(nèi)容。

課程資源的類型有文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、教學(xué)課件、題庫(kù)等內(nèi)容。每門課程都包含了課程介紹、課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、案例資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)素材、上課視頻、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、考核方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目任務(wù)書等內(nèi)容。

此外，我們還采用“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的模式與企業(yè)合作開發(fā)課程，合作編寫教材，努力將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求引入到教學(xué)之中。

4）項(xiàng)目：在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)上，我們充分考慮各個(gè)用戶的需求，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容。我們?cè)O(shè)計(jì)了包含各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)的單元案例，綜合一門課程多個(gè)教學(xué)內(nèi)容的課程案例，以及結(jié)合了多門課程設(shè)計(jì)的綜合案例。同時(shí)，我們將企業(yè)的案例、項(xiàng)目引入我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)載體完成教學(xué)過程。

5）素材：素材庫(kù)的建設(shè)按照媒體類型分為文本、圖片、電子書、電子課件、各種傳播媒體資源、視頻、動(dòng)畫等，分為案例庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)、企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)等部分。

2.2.2 社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)包括職業(yè)資格鑒定、技能大賽中心兩部分，類型有文本、視頻、圖片、課件、題庫(kù)等。職業(yè)資格鑒定主要的內(nèi)容有職業(yè)資格考試要求、考試大綱、報(bào)名信息、報(bào)名條件、視頻教學(xué)資料、培訓(xùn)試題庫(kù)和模擬測(cè)試等。技能大賽中心的建設(shè)內(nèi)容主要有大賽介紹、大賽章程、大賽內(nèi)容、大賽賽制、歷屆考題、往屆作品、理論題庫(kù)、實(shí)踐題庫(kù)等內(nèi)容。

目前，圖形圖像制作專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)在老師、學(xué)生、企業(yè)行業(yè)專業(yè)的共同努力下已經(jīng)完成了大部分的內(nèi)容，課程的教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)供我院學(xué)生試用、學(xué)習(xí)。未來，我們將會(huì)進(jìn)一步完善和更新教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，積極推廣，真正做到我們建設(shè)了、有人使用了，給老師、學(xué)生、社會(huì)人員的專業(yè)發(fā)展和提高帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 羅紅.對(duì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究，2008（8）.