潘志琰

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)理念意識(shí)越來越被教師所關(guān)心。小學(xué)生資源的挖掘正在被教師所發(fā)現(xiàn)利用，怎樣要有效地對(duì)小學(xué)生資源進(jìn)行開發(fā)利用，本文將從各個(gè)方面對(duì)教學(xué)中如何開掘小學(xué)生資源進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；資源；利用

目前，中國的教育界對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)生資源認(rèn)識(shí)不夠深入，教師是小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用的主體，教師對(duì)學(xué)生的資源的利用程度取決于教師的開發(fā)程度。而教育界對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)利用的認(rèn)識(shí)還不夠深入，在實(shí)際的過程中存在很多問題與誤區(qū)。所以，在探討如何利用語文教學(xué)來挖掘?qū)W生的資源，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和提升教師的職業(yè)素質(zhì)等問題將是教育界的趨勢，也是實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)需求。

一、學(xué)生資源的探究

1.對(duì)學(xué)生資源的定義不清楚

關(guān)于什么是“學(xué)生資源”我們?cè)诰W(wǎng)上做了一個(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：一半的教師對(duì)“學(xué)生資源”是什么回答不上來，沒有“學(xué)生資源”的這個(gè)意識(shí)；一半則是只對(duì)“學(xué)生資源”的這個(gè)意識(shí)只有一個(gè)模糊的記憶，但是不能完全回答上來，只能說個(gè)一知半解。其實(shí)“學(xué)生資源”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和行為中所產(chǎn)生的生成性資源就是學(xué)生資源。因此，要讓教師的腦海中有“學(xué)生資源”的意識(shí)是首要任務(wù)。

2.對(duì)學(xué)生資源的內(nèi)容不清楚

我國目前對(duì)小學(xué)生的教學(xué)方式還是以單方面的個(gè)人灌輸為主，因此很多的教師對(duì)學(xué)生資源的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，沒有意識(shí)到學(xué)生與教師之間互動(dòng)的重要性，教師不重視學(xué)生所提的“為什么”。換而言之，這就教師工作的失職所在，對(duì)教師這一神圣的工作態(tài)度不夠認(rèn)真，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人能動(dòng)性[1]。

3.對(duì)學(xué)生資源的研究不深入

現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生資源的認(rèn)識(shí)不充分，教師對(duì)學(xué)生資源缺乏挖掘。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中只是個(gè)人意愿單方面灌輸自我思想，死板的教學(xué)模式，忽略學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的興趣點(diǎn)所在，缺乏對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)與研究。

二、小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)與利用措施

1.摒棄傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)

如何在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)與利用學(xué)生資源的這個(gè)研究上，教師的作用可以說是首當(dāng)其沖。教師對(duì)學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)、了解是直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生資源有效利用的關(guān)鍵所在，因此應(yīng)該大力改善教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)教師對(duì)學(xué)生資源開發(fā)的積極度，實(shí)行定期的培訓(xùn)，激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)意識(shí)。對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生資源的挖掘這以問題上進(jìn)行有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。首先就是加深學(xué)生資源的概念，讓教師知道、清楚、了解學(xué)生資源的作用性。加深教師對(duì)學(xué)生資源的認(rèn)識(shí)與重新定義有效開發(fā)利用學(xué)生資源的這一重要意義。其次是要實(shí)行對(duì)教師的激勵(lì)制度。鼓勵(lì)教師加入對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)道路上來，將教師對(duì)學(xué)生資源能力開發(fā)這一工作作為一項(xiàng)新的教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并給以一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來提高教師對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)[2]。

2.完善學(xué)生資源強(qiáng)化制度

在鼓勵(lì)教師開發(fā)學(xué)生資源的同時(shí)，學(xué)生資源制度也應(yīng)該得到完善與加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)一的管理模式來對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行有效的管理，建立一體化的管理機(jī)制，讓教師對(duì)學(xué)生資源的工作成果進(jìn)行分享。教師之間也應(yīng)加強(qiáng)交流，共同探討。各院校間相互合作，努力將學(xué)生資源的作用發(fā)揮到極致。建立健全的管理體制對(duì)學(xué)生資源成果進(jìn)行保管，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)，更有助于教師可以方便快捷地對(duì)成果資料進(jìn)行查找。各學(xué)校也可以進(jìn)行友誼聯(lián)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)校也可以舉辦一些語文知識(shí)競賽，并給予獎(jiǎng)品與獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上的語文教學(xué)中，對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行一些小知識(shí)點(diǎn)的提問，讓學(xué)生自由發(fā)表想法，針對(duì)學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生多加以輔導(dǎo)等等，通過這樣一系列的知識(shí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是否掌握知識(shí)的情況了解是非常行之有效的教學(xué)辦法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，教師自身又能進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行深入地了解與運(yùn)用[3]。

3.教育政策應(yīng)給予大力推廣

隨著時(shí)代的發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推行，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞全面地發(fā)展，培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。教育界對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)利用應(yīng)該納入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求中，這關(guān)系到小學(xué)生的全面發(fā)展問題，教育部門應(yīng)無條件地給予支持與鼓勵(lì)與倡導(dǎo)。因此，教育廳應(yīng)該對(duì)學(xué)生資源開發(fā)的教育問題給予相對(duì)的政策保障措施，確保開發(fā)學(xué)生資源的制度能有效進(jìn)行。建立新的教育評(píng)價(jià)體系，打破以單純授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。重視起學(xué)生的思想活動(dòng)范圍與自主學(xué)習(xí)能力，充分將學(xué)生放到主體地位，一切為了學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮本能，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去引導(dǎo)并挖掘?qū)W生資源[4]。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與這個(gè)發(fā)日益發(fā)展的社會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，新時(shí)代下的小學(xué)生語文教育工作者可謂是任重而道遠(yuǎn)，教育工作者應(yīng)該靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，并將其帶入到教學(xué)中，注重學(xué)生資源的開發(fā)與利用，一步步徹底地顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由此可見，新時(shí)代的教育工作是一個(gè)繁瑣而又需要花費(fèi)大量的精力才能做好的工作，這就要求不管是學(xué)校還是教師都應(yīng)做到科學(xué)管理，只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能為國家的教育事業(yè)做出發(fā)展的貢獻(xiàn)，從長遠(yuǎn)來說這也推進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳久奎，胡劍.試述后現(xiàn)代知識(shí)觀視野下的新課程觀[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，2（4）：1-2.

[2]陳洪月.語文教學(xué)應(yīng)回歸生活——開展語文實(shí)踐活動(dòng)初探[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，4（1）：1-3.

[3]宋娜.小議小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用[J].科教新報(bào)（教育科研），2011，5（5）：2-3.

[4]張英.利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，7（3）：1-2.

（作者單位：貴州省威寧縣爐山鎮(zhèn)爐山小學(xué)553102）