謝雪美

摘要：地理學(xué)科是人類(lèi)很好了解地球、保護(hù)地球的一門(mén)課程，隨著新課程改革的變化，地理學(xué)科的作用將越來(lái)越重要，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育功能。人類(lèi)要想更好的與地球和諧共處，建設(shè)美麗家園，必須要有正確認(rèn)識(shí)地球、愛(ài)護(hù)地球的態(tài)度。地理教師在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，使更多的學(xué)生具有一定的地理審美情趣和正確的觀念，成為合格的地球公民。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科 ； 審美情趣與價(jià)值觀教育

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重，水土流失、沙漠化、沙塵暴、霧霾、泥石流、旱澇、地震、污染、資源短缺等等。為什么我們不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境雙贏呢？人們都在反思，國(guó)家也提出了要建設(shè)一個(gè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的社會(huì)。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)環(huán)境教育的不受重視，人們的地理觀念比較差，所以才造成了今天一邊是人們?cè)诓粩囿@嘆環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，另一邊卻是地理學(xué)科的素質(zhì)教育嚴(yán)重缺失的局面。地理課程本來(lái)作為人類(lèi)很好了解地球、保護(hù)地球的科目，由于各方面的原因，地理學(xué)科在環(huán)境教育方面時(shí)常陷入蒼白無(wú)力的境況?？上驳氖请S著新課標(biāo)的改革，地理學(xué)科的地位和作用有了一定的提升，特別是重視了地理學(xué)科的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。教育經(jīng)費(fèi)的投入也越來(lái)越多，教學(xué)設(shè)備也不斷補(bǔ)充和更新，尤其是多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走入課堂，這給了我們地理教師進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育教學(xué)提供了很大的幫助。作為承擔(dān)培養(yǎng)合格的地球公民的地理教師，應(yīng)該緊跟形勢(shì)重視地理學(xué)科的教育功能，通過(guò)每一節(jié)課的引導(dǎo)，逐步把更多的學(xué)生引上具有求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣、以及懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的道路，這樣人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的道路就會(huì)越來(lái)越寬，美麗中國(guó)夢(mèng)也一定能實(shí)現(xiàn)。下面僅就地理審美情趣和節(jié)約資源、關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境方面，談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些看法與做法。

一、教師要放開(kāi)觀念，大膽走出知識(shí)本位的禁錮，在每一堂課上給予情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育一定的地位

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，教師比較注重知識(shí)與技能的教學(xué)。而由于地理知識(shí)又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，厭學(xué)情緒容易產(chǎn)生。學(xué)生不重視學(xué)習(xí)地理，情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育也就陷入空白的境地。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要大膽走出知識(shí)本位的牢籠，把地理教學(xué)變成真正對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用、對(duì)生活有用、對(duì)保護(hù)地球有用的一門(mén)學(xué)科。地理學(xué)科的有用性并不是給人帶來(lái)物質(zhì)上的實(shí)惠，它跟人的眼前利益離得很遠(yuǎn)，它的有用性更多的是表現(xiàn)在人類(lèi)生存環(huán)境上，然后通過(guò)人類(lèi)生存環(huán)境反過(guò)來(lái)影響到每一個(gè)人的利益，地理學(xué)科的這種有用性沒(méi)有一定素質(zhì)的人是看不明白的。比如說(shuō)節(jié)約資源，很多人在生活中并沒(méi)有覺(jué)得資源短缺，每天家里的水、氣、電等都源源不斷，他們?cè)鯐?huì)懂得節(jié)約資源的重要性，又怎會(huì)自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)？但是有一定地理素質(zhì)的人都明白地球的資源越來(lái)越少，所以保護(hù)地球需要人類(lèi)有正確的地理觀念。但是要想把正確的觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，并能形成自覺(jué)的行為，僅靠一兩節(jié)課的說(shuō)教或形式上的宣傳，效果是甚微的，只有通過(guò)日積月累的熏陶，才能逐步把學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)。我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，每個(gè)學(xué)期可能都會(huì)有環(huán)境教育課，但都是形式化走過(guò)場(chǎng)，很多學(xué)校平時(shí)根本就不會(huì)安排課時(shí)來(lái)完成，而是到了上級(jí)來(lái)檢查時(shí)才匆匆忙忙應(yīng)付式的安排一兩節(jié)課做做樣子。因此，這種重任必須要靠地理學(xué)科來(lái)完成，地理教師首先要明白本學(xué)科教育的獨(dú)特性和重要性，在每一節(jié)課堂教學(xué)中，要十分重視并充分滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，給予它應(yīng)有的地位。

二、教師要善于挖掘素材，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的重要作用

地理學(xué)科進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的素材很多，教師在備課時(shí)要善于挖掘整合，充分利用多媒體在每一節(jié)課堂上合理安排好時(shí)間進(jìn)行教育。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先是講究直觀上的感受。由于教材編幅的限制，教材中的內(nèi)容一般都是專(zhuān)業(yè)性的描述，加上很多東西又不能親眼看到，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免枯燥乏味，學(xué)習(xí)地理的積極性不高，地理學(xué)科蘊(yùn)含的美和各種觀念的重要性就很難被更多的學(xué)生感受到，沒(méi)有感受就不會(huì)用心去呵護(hù)，這就需要教師能把直觀的內(nèi)容放在學(xué)生的面前。教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源，在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，學(xué)生就容易產(chǎn)生直觀上的感受，從而在心靈上產(chǎn)生共鳴，自然而然的就會(huì)在行動(dòng)中形成自覺(jué)的行為。

1.教師要敢于把地理課變成審美的課，積極培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣，大膽放飛學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去追求美，用行動(dòng)去愛(ài)護(hù)美

地理學(xué)科的美蘊(yùn)含在大自然和人文中，它們能給人視覺(jué)上、心靈上的享受。這些美，有的在身邊，但更多的是在遠(yuǎn)方。大自然涉及的范圍非常廣，它的美也是無(wú)窮的，它們體現(xiàn)在山水草木、飛禽走獸、風(fēng)雨冰雪、天地日月、四季輪回中，它們以千姿百態(tài)裝扮著我們生存的自然環(huán)境，讓我們擁有一個(gè)如此美麗的地球。還有各個(gè)地區(qū)、國(guó)家的風(fēng)土人情，也非常獨(dú)特、豐富多樣。地理學(xué)科的這種自然美和人文美，單靠語(yǔ)言去描述是無(wú)法窮盡的，印象也是不夠深的，需要用眼睛去看，“百聞不如一見(jiàn)”。但是人的生活空間、經(jīng)歷、時(shí)間等有限，不可能所有的地方你都能去看，網(wǎng)絡(luò)會(huì)幫助我們看到更多、更廣。只要教師能用心去做，就能把大千世界的美盡可能多的展示給學(xué)生。這方面的材料，特別是圖片、視頻非常多，各種自然的、文化的、社會(huì)的、旅游的等，信手都可以找來(lái)拿到課堂上。通過(guò)每節(jié)課的養(yǎng)眼，學(xué)生在精神上就會(huì)得到享受，在心靈上就會(huì)有感觸。

例如講中國(guó)的疆域，一段視頻《我愛(ài)你中國(guó)》，一段“遠(yuǎn)方的家”邊疆行的主題曲《邊疆頌歌》視頻，祖國(guó)的遼闊與美麗絕對(duì)值得每一個(gè)中國(guó)人去愛(ài)她；講少數(shù)民族，一段《民族的服飾》視頻，絕對(duì)是一場(chǎng)時(shí)裝盛宴；講氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，一段《舌尖上的中國(guó)》足以令人垂涎三尺；對(duì)南方人講北方地區(qū)，選擇一段《北方風(fēng)光》或一首《我愛(ài)你塞北的雪》MV，就讓很多南方學(xué)生后悔為什么不生在北方；講農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，收集一段搞笑的《江南style_農(nóng)業(yè)版——看看中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化》，非常有意思的把農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的大型機(jī)械化生產(chǎn)的魅力夸張的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也恨不得上去開(kāi)一把過(guò)過(guò)癮。

2.教師有責(zé)任把正確的地理觀念灌輸給學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)合格的地球公民

大自然實(shí)在太偉大，它無(wú)私為人類(lèi)提供著一切的資源。人類(lèi)生存的這個(gè)家園是唯一的，每個(gè)人都有理由、有必要、有義務(wù)好好善待她。一個(gè)地球可以滿(mǎn)足人類(lèi)生存的需要，但十個(gè)地球也滿(mǎn)足不了人類(lèi)無(wú)止的貪婪。我們放眼去看，每天發(fā)生的資源的破壞、災(zāi)難的發(fā)生，都跟人類(lèi)的不合理做法有關(guān)。地球本身并沒(méi)有多為難人類(lèi)，更多是人類(lèi)為難地球、為難人類(lèi)自身。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的掠奪與破壞，地球的資源越來(lái)越少、環(huán)境越來(lái)越差、災(zāi)害越來(lái)越多。也許每一個(gè)人都會(huì)罵油價(jià)的高漲、空氣的污濁、水質(zhì)的不好、食品的不安全等，都會(huì)罵有關(guān)監(jiān)管部門(mén)的不作為，但是有多少人會(huì)去檢討去反思自己的所作所為給這些問(wèn)題的出現(xiàn)貢獻(xiàn)了多少？具備一定地理觀念的人會(huì)反思，會(huì)自覺(jué)去過(guò)低碳生活。學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)是不是合格的地球公民，關(guān)鍵是能不能樹(shù)立正確的地理觀念，能不能形成自覺(jué)的行為，這才是地理教育的有用性，也是地理教育的精髓。正確觀念的形成要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，要通過(guò)大量的有說(shuō)服力的事件去證明、對(duì)比，在課堂上需要老師不斷的強(qiáng)化教育。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題，發(fā)生在學(xué)生身邊的很有說(shuō)服力，但不同地區(qū)的問(wèn)題程度不同，教師就必須借助網(wǎng)絡(luò)的資源來(lái)說(shuō)明。通過(guò)不斷的洗腦，就能引導(dǎo)學(xué)生從每一件小事做起，從身邊做起，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)美麗地球，盡一份力量。

比如講地震，播放一段《地震的發(fā)生，地球?yàn)?zāi)難頻發(fā)的原因》視頻，雖然是美國(guó)科學(xué)家的推想，但是很有道理，據(jù)說(shuō)地殼因?yàn)橛惺偷木彌_作用，地震就不會(huì)頻發(fā)，而大量開(kāi)采石油后地殼的緩沖作用失去，地震的發(fā)生就越來(lái)越多越來(lái)越大，人類(lèi)用石油越來(lái)越多，交通工具需求越來(lái)越多，城市越來(lái)越擁擠，空氣污染越來(lái)越大，溫室氣體越來(lái)越多，極端天氣會(huì)越來(lái)越頻繁等等，通過(guò)播放視頻，非常直觀生動(dòng)形象并且很有說(shuō)服力，學(xué)生從中就會(huì)明白濫用資源的后果，懂得節(jié)約資源的重要性，以及節(jié)約資源跟每一個(gè)人的生活方式的關(guān)系。再比如講污染，收集各種污染的圖片播放，學(xué)生看后都有觸目驚心的震撼，或者收集一段網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行改編談唱的歌曲，如由《萬(wàn)物生》改編的調(diào)侃霧霾的《萬(wàn)霧生》，由《忘情水》改編的調(diào)侃水污染的《放心水》，詼諧幽默又能讓學(xué)生從中明白污染的原因、危害。這種直觀的、幽默的輔助教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣，也容易接受。

地理學(xué)科的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育在學(xué)生升學(xué)考試方面也許沒(méi)有多大的價(jià)值，但在對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展、對(duì)環(huán)境保護(hù)方面來(lái)說(shuō)具有重要的意義，地理教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生地理審美情趣和保護(hù)環(huán)境的教育道路上走出我們地理學(xué)科教育的一片藍(lán)天，為建設(shè)美麗中國(guó)，培養(yǎng)出一批批合格的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)

（作者單位：廣東省湛江市第二十四中學(xué) 524000 ）