何海夷

論文摘要：面對(duì)高中化學(xué)中多而抽象的概念，在教學(xué)中我們可以通過"顧名思義"的方法學(xué)習(xí)概念，將主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生自己，讓學(xué)生自主探究，教師起引導(dǎo)、提示的作用，讓學(xué)生深切感到"顧名思義"的妙處，進(jìn)而享受到概念學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

關(guān)鍵詞：顧名思義 高中化學(xué)概念 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8

中學(xué)化學(xué)學(xué)科主要具有三大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多；二是概念抽象，理解看似容易，應(yīng)用卻很難；三是與其它學(xué)科的滲透多?；瘜W(xué)在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要集中在高中階段。高中化學(xué)概念教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵、最中心的內(nèi)容。化學(xué)概念是在揭示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、合成的過程中發(fā)生發(fā)展起來的，而學(xué)生掌握概念就是為了熟悉物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以便運(yùn)用其概念進(jìn)行綜合、推理，掌握原理、定律，運(yùn)用概念進(jìn)行各類化學(xué)計(jì)算，解決各種化學(xué)問題。因此，學(xué)生正確理解并學(xué)會(huì)化學(xué)基本概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，也是提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)信心的有效途徑。高中化學(xué)概念如此多，如何運(yùn)用最便捷的方法記憶、理解和掌握呢？筆者在高中化學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐過程中嘗試了"顧名思義"的方法，在此談一些體會(huì)和反思。

何謂"顧名思義"呢？"顧名思義"在現(xiàn)代漢語詞典的解釋是"看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。"針對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而言就是指"直接從概念的名稱上解讀概念的內(nèi)涵"，它是理解概念的一種最簡捷的途徑。每一個(gè)化學(xué)概念，都有特定的名稱、定義，是在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程中因需而生的，其形成背景、應(yīng)用條件、限制范圍、變化歷程皆有不同。我們應(yīng)針對(duì)不同概念的特點(diǎn)，探尋相應(yīng)合適之法，以獲求直觀、通俗、簡潔、趣味、自然的教學(xué)效果。"顧名思義"可以直接從概念的名稱上解讀概念的內(nèi)涵。比如說"同位素"，可以理解為元素周期表中居于同一方格位置上的元素，即周期表中原子序數(shù)相同的同種元素的不同原子間互稱為"同位素"。另外其他化學(xué)概念也可從名稱上理解，如"同素異形體"，"素"指元素，"形"指結(jié)構(gòu)"體"指單質(zhì)，則同素（同種元素）異形（結(jié)構(gòu)不同）體（單質(zhì)）即為同種元素組成的不同結(jié)構(gòu)的單質(zhì)?；瘜W(xué)概念有著嚴(yán)密的科學(xué)定義，教學(xué)中抓住概念的要領(lǐng)，不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，而且能強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。通過此法學(xué)習(xí)概念，主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生自己，讓學(xué)生自主探究，教師起引導(dǎo)、提示的作用。學(xué)生經(jīng)過"咬文嚼字"、啟發(fā)引導(dǎo)、分析比較形成的化學(xué)概念就變得深刻透徹，言簡意賅，以點(diǎn)帶面，不易忘記，學(xué)生感到此法的妙處后不斷體驗(yàn)，進(jìn)而享受到概念學(xué)習(xí)的樂趣，必然激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。 類似如同分（分子式）異構(gòu)體、價(jià)（化合價(jià)）電子、官（管，管理、決定）能（功能，化學(xué)特性）團(tuán)（集團(tuán)，原子或原子團(tuán)）等這些概念均可以通過"顧名思義"解決概念理解的問題。

當(dāng)然，有些概念通過名稱直接解讀尚有困難，可輔加點(diǎn)撥。如原電池，經(jīng)剖析"原"為原始之意，結(jié)合起來即最初始的電池裝置。那么，現(xiàn)今的電池與原初的電池有何聯(lián)系？教師點(diǎn)撥：1、原理相同，均是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；2、結(jié)構(gòu)相同，均由正、負(fù)電極組成，且電流由正極流向負(fù)極。學(xué)生通過聯(lián)系日常生活中關(guān)于電池的已有認(rèn)識(shí)，對(duì)新概念必然由名稱上的陌生轉(zhuǎn)為親近。又如鹽類的水解，名稱已明確指示為"鹽類"，是鹽類因"水"而解（分解）。故這一概念涉及兩個(gè)因素：鹽與水。除此之外，在常規(guī)的化學(xué)概念教學(xué)中，有兩點(diǎn)是值得重視的。其一，是把正確闡述和不正確的先入之見作對(duì)比講授。其二，是把正確概念的前提條件突出來，轉(zhuǎn)化學(xué)生錯(cuò)誤的先入之見。

在近幾年的高考中，涉及化學(xué)概念的考題不少，而且有些題目直接考查學(xué)生對(duì)概念的理解及運(yùn)用。如2014年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試廣西卷中，非選擇題部分考查了化學(xué)式、電子式、化學(xué)名稱、同分異構(gòu)體、化學(xué)方程式、官能團(tuán)等化學(xué)概念的運(yùn)用。特別是化學(xué)方程式、化學(xué)式等占了很大的比例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在 60分的非選擇題中，考查化學(xué)的基本概念和用語等約占26分，比率達(dá)到43.3%。倘若考生不能很好理解化學(xué)概念及其概念間的異同，勢(shì)必在考試中失分。而"顧名思義"法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不斷深化，在考試中信心足、并能夠在愉悅中從容應(yīng)考。

化學(xué)概念有簡單有復(fù)雜，而且部分概念是發(fā)展的。勢(shì)必要求教師在教學(xué)時(shí)多側(cè)面、多角度、分階段加以把握其深度和廣度，教師還應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和訓(xùn)練方法。"顧名思義"等方法強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、理解、掌握，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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