許明倫

摘 要： 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，多渠道、多形式籌措資金，同時緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)做好校企合作。東營職業(yè)學(xué)院在此基礎(chǔ)上本著建設(shè)主體多元化的原則，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索出校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。

關(guān)鍵詞： 多元化 工學(xué)結(jié)合 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 東營職業(yè)學(xué)院

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是學(xué)校通過投資主體多元化，建立起具有生產(chǎn)經(jīng)營功能，能夠進(jìn)行產(chǎn)品加工制造與提供技術(shù)服務(wù)，滿足理論和實踐一體化教學(xué)及科研需要的新型實訓(xùn)基地模式，是把課堂設(shè)在生產(chǎn)現(xiàn)場、把生產(chǎn)現(xiàn)場搬進(jìn)課堂的新型模式。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地以生產(chǎn)帶動實訓(xùn)，使學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實訓(xùn)，降低了教學(xué)成本，促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合，將工學(xué)結(jié)合落到了實處。同時，圍繞生產(chǎn)實訓(xùn)，聘用和培養(yǎng)教師，開發(fā)教材，調(diào)整課程體系，使高職教育真正實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。

一、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地簡介

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是指高職院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地，通過產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售等生產(chǎn)經(jīng)營過程，使基地實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須具有企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程布局“生產(chǎn)性”基本軟件、硬件設(shè)施，使其既具備產(chǎn)品生產(chǎn)功能，又具備學(xué)生實訓(xùn)功能。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中，頂崗實習(xí)，實際操作，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個方面： 一是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要通過學(xué)生的實訓(xùn)能夠出產(chǎn)品、見效益；二是學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，要提高技能，增強職業(yè)能力。

二、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本特征

（一）建設(shè)主體多元化、運行機(jī)制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源共建、共享， 實現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行必須引入市場機(jī)制，實現(xiàn)校企雙贏。

（二）實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、過程、內(nèi)容與真實生產(chǎn)的一致性。管理模式的企業(yè)化和實訓(xùn)工作的情境化，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務(wù)必須是真實的。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的環(huán)境、文化、管理模式、實訓(xùn)項目等必須與企業(yè)的真實情況一致，實訓(xùn)基地是一個企業(yè)車間、生產(chǎn)流程的某一環(huán)節(jié)或服務(wù)機(jī)構(gòu)的連鎖單位等。

（三）真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。學(xué)生在校內(nèi)就可以感受，從而滿足實際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做的高度統(tǒng)一。

（四）工作任務(wù)的真實性和社會服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實訓(xùn)中生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實訓(xùn)成本。

三、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地需要具備的基本功能

（一）實現(xiàn)理論和實踐的一體化教學(xué)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立， 能夠?qū)崿F(xiàn)在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致， 學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的一致， 課堂與實習(xí)地點一體化， 能夠滿足工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向教學(xué)模式的實現(xiàn)。

（二）體現(xiàn)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化?；貞?yīng)從設(shè)計、設(shè)備工具添置、工作流程設(shè)計、工作場景布置、規(guī)章制度制定、管理理念的凝練等方面努力營造企業(yè)工作環(huán)境和文化氛圍， 讓學(xué)生在真實的工程實踐和社會實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)， 了解企業(yè)的管理和經(jīng)營理念、技術(shù)狀況、生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程和職業(yè)素質(zhì)要求，親身感受現(xiàn)代企業(yè)文化， 增加隱性知識， 增強解決問題的能力和創(chuàng)新能力， 在實踐中鞏固其所學(xué)的理論知識， 培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

（三）具備初步生產(chǎn)經(jīng)營功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地對外是企業(yè)， 對內(nèi)是學(xué)生實訓(xùn)場所。對于已經(jīng)注冊為公司的實訓(xùn)基地， 對外作為企業(yè)法人身份，必須遵循企業(yè)規(guī)則、市場規(guī)則和其他法律規(guī)則，對內(nèi)則以學(xué)校教學(xué)科研機(jī)構(gòu)的身份遵循學(xué)校教學(xué)和科研活動規(guī)則及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。校企合作是實現(xiàn)這一功能的重要方式。企業(yè)可以為基地提供設(shè)備和訂單，學(xué)?？梢詾榛靥峁﹫鏊凸芾?，工作人員企業(yè)可以通過基地完成工作任務(wù)，學(xué)?？梢酝ㄟ^基地實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)和創(chuàng)收。

四、對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)模式的建議

（一）做好工學(xué)交替。所謂工學(xué)交替，即把整個學(xué)習(xí)過程分離為學(xué)習(xí)和企業(yè)工作交替進(jìn)行的過程。學(xué)生可以定期到實訓(xùn)基地參加實訓(xùn)，必須達(dá)到能力鑒定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)組織時采取分段式教學(xué)， 第一學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課等通識模塊的課程，第二、三學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)模塊課程， 實行工學(xué)交替制。

（二）實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)組織。項目是指為培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)崗位上具備完整的工作過程所需要的能力而完成的綜合項目或具體的工作任務(wù)。如市場營銷專業(yè)的實訓(xùn)項目就可以分為市場開發(fā)、人員推銷、商務(wù)談判、營銷策劃等綜合項目，每個綜合項目下又可以根據(jù)工作流程分為若干具體工作任務(wù)， 在實訓(xùn)時可以采取逐項工作任務(wù)實訓(xùn)或集中實訓(xùn)某個項目模塊。

任務(wù)驅(qū)動是指教師在教學(xué)過程中，主動收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計要求拿到課堂上，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)，學(xué)生完成設(shè)計作品后，由企業(yè)進(jìn)行評選、認(rèn)定。也可以把企業(yè)產(chǎn)品的部分生產(chǎn)工藝流程拿到課堂上，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成。這樣容易培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜合多家高職院校的建設(shè)成果，不難發(fā)現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地， 才能真正實現(xiàn)行動導(dǎo)向、理論和實踐一體化的教學(xué)模式改革，才能實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的技能，充分體現(xiàn)高職教育實踐性、開放性和職業(yè)性的要求，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型專門人才的培養(yǎng)要求。