時(shí)麗玉

摘 要： 備課是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的第一個(gè)步驟，備課并不是一些教師所認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)單地在課前瀏覽教材或者寫(xiě)寫(xiě)教案，備課活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)前的綜合工程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課的基本功扎實(shí)，才能為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供保障。作者就如何在高中思想政治教學(xué)中做好備課工作提出建議，希望在有效的備課活動(dòng)基礎(chǔ)上提高思想教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞： 備課 思想政治教學(xué) 有效性

備課環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效果的必要手段。備課可以說(shuō)是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)掌握的基本功，教師備課的質(zhì)量會(huì)直接影響上課的質(zhì)量和效果。因此，高中思想政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，一定要扎實(shí)備課的基本功，通過(guò)有效的備課實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)活動(dòng)的有效性。

在常規(guī)的備課思維中，教師備課主要備的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等，而新的備課理念不再把備課局限于知識(shí)層面，而是把備學(xué)生也放在了備課工作的重要位置。因此，教師要備好課，一定要把握這兩個(gè)層面的內(nèi)容，即既要備好知識(shí)，又要備好學(xué)生。

一、備教學(xué)材料

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)材料是最基本的備課準(zhǔn)備工作。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先要認(rèn)真研讀教材，掌握教材中的每一部分內(nèi)容。除了教材內(nèi)容以外，很多時(shí)候，教師在講課過(guò)程中還要用到教材以外的材料，這些都需要教師在課前準(zhǔn)備好。如果采用的是多媒體教學(xué)，教學(xué)材料的搜集整理、教學(xué)課件的制作等，都要求教師在課前準(zhǔn)備充分，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、備教學(xué)策略

課堂教學(xué)活動(dòng)往往被稱為藝術(shù)活動(dòng)，要上好它就要講求一定技巧和藝術(shù)。在備課環(huán)節(jié)中，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教師要事先設(shè)計(jì)好教學(xué)策略，包括如何引入、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、如何提問(wèn)、如何結(jié)尾及如何應(yīng)對(duì)各種意外狀況等，只有課前做好了充分的策略準(zhǔn)備，在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中才能有條不紊地按照既定的策略和方法向著教學(xué)目標(biāo)挺進(jìn)。例如，筆者在給學(xué)生講“市場(chǎng)交易的原則”時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受到市場(chǎng)交易原則的重要性，在備課的時(shí)候，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“賣本子”的場(chǎng)景，由教師拿著一沓普通的筆記本，然后用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市場(chǎng)價(jià)的價(jià)格賣給學(xué)生，不僅如此，相同的本子在賣給不同的學(xué)生的時(shí)候價(jià)格還不一樣，通過(guò)這樣直觀的交易活動(dòng)，希望學(xué)生可以切身體會(huì)到不公平的交易給自己帶來(lái)的感受和影響。經(jīng)過(guò)這樣的課前設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)這種新鮮的教學(xué)場(chǎng)景產(chǎn)生非常濃厚的興趣，在有效場(chǎng)景的設(shè)計(jì)下，學(xué)生在本節(jié)課上表現(xiàn)得非常積極，也取得非常好的教學(xué)效果。

三、備學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用是新課改中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。在課堂上，除了教師的講解，學(xué)生的活動(dòng)參與也至關(guān)重要。而相較于教師講解，學(xué)生活動(dòng)會(huì)充滿更多的不確定性，這就要求教師在課前做好更充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，即備學(xué)生活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生活動(dòng)朝著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。例如，在課堂上有些需要學(xué)生進(jìn)行合作探究的環(huán)節(jié)，教師就要在備課的時(shí)候做好準(zhǔn)備，包括確定探究的課題，學(xué)習(xí)小組人員的分配，哪些內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，哪些內(nèi)容難度較大需要教師的引導(dǎo)，等等，這些問(wèn)題教師在課前備課時(shí)都要充分考慮到，這樣在具體活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中才能做到有條不紊。另外，教師還要注意，備活動(dòng)只是為了讓活動(dòng)朝著正確的方向推進(jìn)，并不意味著活動(dòng)過(guò)程要嚴(yán)格按照教師既定的思路進(jìn)行，過(guò)于模式化會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師要根據(jù)具體的活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行靈活的調(diào)整，以充分利用課堂的生成資源，提高學(xué)生活動(dòng)的有效性。

四、備學(xué)生

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，在課前備學(xué)生當(dāng)然也就成為了保證教學(xué)活動(dòng)效果的必要手段，一般來(lái)說(shuō)，教師備學(xué)生要注意從兩個(gè)方面入手，一方面是備學(xué)生的思想心理。心理學(xué)研究表明，人們帶著輕松愉悅的心情更容易接受新知識(shí)，思維會(huì)更活躍，因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)以更輕松的心態(tài)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在上課之前，就要將這一學(xué)生的心理因素考慮進(jìn)來(lái)，注意備學(xué)生的心理，在充分了解學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上投其所好，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取一些學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相較于初中階段的學(xué)生，高中生在思維上變得更加成熟，他們對(duì)于周圍的事物擁有一定的自我判斷，如果一味地采取思想灌輸?shù)姆绞介_(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然會(huì)招致學(xué)生的反感，教育的效果自然也不會(huì)很好，如果教師能夠充分了解學(xué)生的思想心理，從學(xué)生角度出發(fā)，用學(xué)生更能夠接受的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，則往往會(huì)取得更好的效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀教育時(shí)，在講課之前，首先要考慮的問(wèn)題就是學(xué)生現(xiàn)有的世界觀、價(jià)值觀是怎樣的，然后以學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀為切入點(diǎn)，采取辯論、剖析的方式逐漸輸入正確的世界觀、價(jià)值觀，這樣比起一上來(lái)就進(jìn)行健康科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀的灌輸，效果顯然會(huì)好很多。另一方面是備學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。不同的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)和能力素質(zhì)上自然是存在一定的差異性的，傳統(tǒng)的大班授課方式的一個(gè)最大弊端就是無(wú)法考量學(xué)生實(shí)際，從而難以采取具有針對(duì)性的教學(xué)措施，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)只能“一鍋端”。如果教師在開(kāi)講之前能夠通過(guò)有效的備課備學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)進(jìn)行基本的摸底，然后以此為依據(jù)開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，則效果自然會(huì)大大增強(qiáng)。

常言道：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在課堂四十五分鐘內(nèi)有精彩的表演，課前下苦工是必不可少的步驟。教師不但要重視課前的備課工作，還要掌握備課的技巧，努力讓備課活動(dòng)更加有效，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供保障。只有這樣的備課才是卓有成效的備課，才是有效教學(xué)所需要的備課。

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