阮奇城

（臺州學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，浙江 臺州 318000）

完善課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)地方應(yīng)用型專業(yè)人才
——淺議臺州學(xué)院《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的課程改革

阮奇城

（臺州學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，浙江 臺州 318000）

為促進(jìn)生物制藥方向課程改革，提高該方向重要專業(yè)課程《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的教學(xué)效果，就該課程的課程地位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了探討，并提出應(yīng)發(fā)揮地方院校特色，完善課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以期為培養(yǎng)富有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的地方應(yīng)用型生物制藥專業(yè)人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

生物制藥技術(shù)；課程改革；課程設(shè)置；教學(xué)質(zhì)量；地方應(yīng)用型人才

1 引言

生物技術(shù)是最令人矚目的現(xiàn)代高新技術(shù)之一，其中約有60%的成果集中在醫(yī)藥領(lǐng)域，而且生物藥物已被廣泛應(yīng)用于腫瘤、艾滋病、自身免疫性疾病、神經(jīng)障礙性疾病、多發(fā)性硬化癥、發(fā)育不良、糖尿病、心血管疾病、血友病和一些罕見的遺傳性疾病等多種疾病的治療方面［1］。作為現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展領(lǐng)域，從上世紀(jì)末開始，生物制藥行業(yè)發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位日益顯著，社會上對生物制藥技術(shù)人才的需求快速增加。為培養(yǎng)具備生物學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)理論的生物制藥專門人才，國內(nèi)眾多高?；径荚鲈O(shè)了生物制藥專業(yè)。

臺州市地處浙江省沿海中部，醫(yī)藥化工是其支柱產(chǎn)業(yè)之一，作為國家級化學(xué)原料藥基地，原料藥出口占全國的10%以上［2］，但支柱行業(yè)同時也是環(huán)境污染較為嚴(yán)重的行業(yè)，醫(yī)藥、化工是臺州主要重污染行業(yè)之一［3］，給環(huán)境帶來了極大壓力。因此，在臺州市產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃（2006-2020）中提出“大力調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換化學(xué)原料藥生產(chǎn)優(yōu)勢，積極開發(fā)藥品制劑、生物制藥、現(xiàn)代中藥等產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)從原料藥生產(chǎn)向制劑制造轉(zhuǎn)變，積極利用先進(jìn)發(fā)酵技術(shù)，及時淘汰高污染產(chǎn)品，積極拓展海洋生物藥品、基因藥物研發(fā)制造”等優(yōu)化布局［4］，要求逐步將化學(xué)制藥轉(zhuǎn)變?yōu)樯镏扑巸?yōu)勢，這促使臺州市對生物制藥人才的需求激增。為適應(yīng)該發(fā)展趨勢，響應(yīng)“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)地方應(yīng)用型生物制藥專業(yè)人才，臺州學(xué)院生物工程專業(yè)開設(shè)了生物制藥方向。

作為近年內(nèi)出現(xiàn)的新興專業(yè)方向，生物制藥的課程設(shè)置大都處于摸索和逐漸完善的階段，國內(nèi)外都沒有很明確的限定范圍［5］?！冬F(xiàn)代生物制藥技術(shù)》課程系統(tǒng)介紹了生物技術(shù)藥物的研究、開發(fā)和制造方法，

反映著生物技術(shù)制藥領(lǐng)域的新進(jìn)展，著重討論應(yīng)用基因工程、抗體工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等技術(shù)研制新藥的原理和方法，使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握生物技術(shù)藥物制備和生產(chǎn)的一般規(guī)律、基本方法、制造工藝及其控制原理，培養(yǎng)和提高學(xué)生從事生物技術(shù)藥物研發(fā)和生產(chǎn)的能力［6］，因此，《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》是該方向不可或缺的一門專業(yè)課程。通過近幾年對該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我校生物工程專業(yè)生物制藥方向的課程設(shè)置存在一些不足之處，無法滿足生物制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高要求。鑒于此，筆者就我校《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的課程地位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了一些總結(jié)和探索，以期為生物工程專業(yè)生物制藥方向的課程建設(shè)提供參考。

2 我?！冬F(xiàn)代生物制藥技術(shù)》課程的現(xiàn)狀及不足之處

在我校2009-2012級生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃（2009年9月修訂版）中，《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的課程性質(zhì)是專業(yè)任選課，安排在第5學(xué)期，學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，理論課形式。在此之前的4個學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)完的課程除基礎(chǔ)課程外，還有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、生化工程、生物分離工程、發(fā)酵工藝及設(shè)備等專業(yè)課程，但缺少最能體現(xiàn)現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展方向的分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程等主要課程。因此，2013年3月對原有培養(yǎng)計劃進(jìn)行修訂完善，從2013級新生開始執(zhí)行。在該修訂版中，于第4學(xué)期增設(shè)分子生物學(xué)基礎(chǔ)和細(xì)胞生物學(xué)兩門必修課程，第5學(xué)期增設(shè)基因工程，而《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的課程設(shè)置保持不變。

生物制藥技術(shù)是一門研究生物藥物（尤其是生物工程相關(guān)藥物）的研制原理、生產(chǎn)工藝及分離純化技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科，是綜合醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)和重組DNA技術(shù)、單克隆抗體技術(shù)等多學(xué)科知識而形成的應(yīng)用技術(shù)［7］。因此，《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》課程所涉及到的知識面極廣，內(nèi)容繁多，與其他生物技術(shù)課程內(nèi)容相互交叉?？紤]到本課程學(xué)時數(shù)較少，在教學(xué)過程中應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，將重點(diǎn)放在探討生物藥物研發(fā)的設(shè)計思路及生物技術(shù)應(yīng)用于新藥研制的基本原理和方法等方面，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，必須掌握較為扎實(shí)的生物工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識，包括基因操作、動植物細(xì)胞培養(yǎng)和生產(chǎn)方法、酶和細(xì)胞固定化技術(shù)以及發(fā)酵工藝控制等生物技術(shù)基本理論。但從兩個版本的培養(yǎng)計劃中分析，09版缺少部分主干課程，13版中雖有所完善，卻未開設(shè)細(xì)胞工程、酶工程等課程，而且二者在課程安排上均出現(xiàn)前后倒置現(xiàn)象，如《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》安排在第5學(xué)期，相關(guān)生物技術(shù)課程也安排到第5學(xué)期，甚至第6學(xué)期。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》這門課程時，專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，無法跟上教學(xué)進(jìn)度。為提高學(xué)生對生物制藥知識的理解，在授課過程中，對《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的四大塊內(nèi)容，包括基因工程制藥、細(xì)胞工程制藥、酶工程制藥和發(fā)酵工程制藥，往往都要補(bǔ)充大量相關(guān)的基礎(chǔ)知識，使得原本就少的課時更加捉襟見肘，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中常處于“是貫徹每節(jié)課的重難點(diǎn)還是補(bǔ)充基礎(chǔ)知識提高理解”的矛盾之中，無法將重點(diǎn)完全集中于生物技術(shù)在新藥研發(fā)中的應(yīng)用，無法突出生物制藥特色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生對生物制藥知識的學(xué)習(xí)需求。

3 關(guān)于《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》課程改革的幾點(diǎn)建議

根據(jù)上述不足，加上在教學(xué)中的實(shí)踐和摸索，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面加以改進(jìn)。

3.1 完善《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的課程設(shè)置

3.1.1 提高對《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的重視度，加強(qiáng)課程建設(shè)

《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》是生物制藥高級技術(shù)人才必須掌握的重要課程之一，對該課程的學(xué)習(xí)為生物學(xué)

專業(yè)的學(xué)生向生物制藥方向成功轉(zhuǎn)化提供了基礎(chǔ)和保障，有利于為生物制藥工廠提供生物制藥方向的高級人才。因此，應(yīng)提高對《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》課程的重視程度，將其課程性質(zhì)提升為專業(yè)必選課或必修課，加強(qiáng)課程建設(shè)，以適應(yīng)臺州醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。

3.1.2 夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為適應(yīng)生物制藥人才的培養(yǎng)要求，需要對生物制藥方向的課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)變革。2013年3月修訂的生物工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中已增設(shè)分子生物學(xué)基礎(chǔ)、細(xì)胞生物學(xué)及基因工程等數(shù)門主干專業(yè)課程，但依然不夠完整。建議補(bǔ)充開設(shè)細(xì)胞工程、酶工程等生物技術(shù)相關(guān)課程，并將這些課程盡可能安排在《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》之前，為學(xué)生構(gòu)建起相對完善系統(tǒng)的知識體系，夯實(shí)其生物工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，提高對《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的學(xué)習(xí)效率。

3.1.3 增設(shè)生物制藥技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才

生物制藥技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐訓(xùn)練尤為重要，單純理論說教無法達(dá)到生物制藥應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。生物工程專業(yè)高年級學(xué)生已具備一定生物技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能，卻缺乏生物技術(shù)與制藥技術(shù)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練。從生物制藥人才的培養(yǎng)角度看，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作可使學(xué)生掌握生物藥物制備的基本方法和實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步加深學(xué)生對生物制藥理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、協(xié)作互助、解決實(shí)際問題的能力，可為其日后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，打下堅實(shí)基礎(chǔ)，使之成為合格的應(yīng)用型生物制藥人才。但現(xiàn)階段我校《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》是理論選修課，沒有開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。因此，增設(shè)生物制藥技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)已迫在眉睫。

3.2 優(yōu)化《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的每個模塊基本上是按照“先介紹基礎(chǔ)理論，接著闡述該理論在生物藥物研發(fā)及生產(chǎn)上的應(yīng)用”來進(jìn)行的。這種模式可促進(jìn)學(xué)生掌握共性知識，提高學(xué)生理解和靈活應(yīng)用。但本課程與其他生物技術(shù)課程內(nèi)容相互交叉較多，又有學(xué)時數(shù)的限制，在教學(xué)過程中應(yīng)分清教學(xué)重難點(diǎn)和熱點(diǎn)，重點(diǎn)突出“生物技術(shù)”與“藥物”的有機(jī)結(jié)合。

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，新穎實(shí)用的課程內(nèi)容將會直接體現(xiàn)教學(xué)效果和課程建設(shè)水平的高低。生物制藥技術(shù)是現(xiàn)代前沿學(xué)科，發(fā)展日新月異，但教材內(nèi)容往往滯后于學(xué)科發(fā)展，應(yīng)及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，在介紹基本概念、基礎(chǔ)理論的同時，適當(dāng)介紹新進(jìn)展，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，給予學(xué)生更多啟迪，使之了解學(xué)科領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題、實(shí)用技術(shù)和研究思維等。因此，除課本上的基因工程制藥、細(xì)胞工程制藥、酶工程制藥及發(fā)酵工程制藥等內(nèi)容外，結(jié)合當(dāng)前該領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)形勢，有必要補(bǔ)充一些新內(nèi)容，例如人類基因組計劃、功能基因組計劃、蛋白質(zhì)組計劃等與疾病相關(guān)基因的發(fā)現(xiàn)，生物芯片應(yīng)用于抗腫瘤藥物的高通量篩選以及藥物基因組學(xué)等。這就要求教師閱讀大量文獻(xiàn)，掌握當(dāng)前生物制藥領(lǐng)域的最新進(jìn)展，并概括出該技術(shù)或該理論的相關(guān)知識，然后以專題形式介紹給學(xué)生。通過教師的啟迪，使學(xué)生能夠接觸到生物技術(shù)制藥當(dāng)前最前沿的知識，從而開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生學(xué)識，深化學(xué)生對學(xué)科重要性的認(rèn)識，提高其自我學(xué)習(xí)興趣，同時也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容［8］。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育達(dá)到培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要方面，能為創(chuàng)新教育提供良好的平臺，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和動腦思考能力方面，能起著理論課所不可替代的作用。建議構(gòu)建“生物制藥綜合（大）實(shí)驗(yàn)”，突出生物制藥特色，避免與生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)重復(fù)。

3.2.3 緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)過程，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識

臺州市內(nèi)制藥企業(yè)眾多，如海正、海翔、華海等知名藥業(yè)公司，這些企業(yè)已開始生物藥物的研發(fā)或生產(chǎn)，而且跟我校合作密切?？蛇m時組織學(xué)生參觀見習(xí)，親身感受生物藥物的實(shí)際生產(chǎn)過程，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察生物藥物生產(chǎn)過程中的單元操作、生產(chǎn)工藝及設(shè)備，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，為其理論學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果。還可以布置課外任務(wù)，安排學(xué)生對一些生物制藥企業(yè)和生物藥物市場進(jìn)行調(diào)查研究，提高學(xué)生對生物制藥產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識。

3.2.4 結(jié)合教師科研，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

堅持教學(xué)與科研緊密結(jié)合，可促進(jìn)課程內(nèi)容的先進(jìn)性及實(shí)踐性。我院“本科生導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式已開展多年，學(xué)生在大二時就開始選擇適合自己的導(dǎo)師?？杉訌?qiáng)對選擇生物制藥方向的學(xué)生的引導(dǎo)，使之介入學(xué)院教師的生物制藥項目中，使學(xué)生可以提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練，同時指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。生物制藥的教學(xué)科研緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅得到學(xué)術(shù)道德、科研意識和思維方法的訓(xùn)練，同時還深化了學(xué)生對生物制藥理論課的學(xué)習(xí)和理解，為未來的工作和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

生物制藥是臺州市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向，社會上對生物制藥應(yīng)用型人才的需求日益提升?！冬F(xiàn)代生物制藥技術(shù)》是培養(yǎng)生物制藥高級人才的重要專業(yè)課程，提高對該課程的重視程度，加強(qiáng)課程建設(shè)，完善生物制藥方向相關(guān)課程的設(shè)置，加強(qiáng)《現(xiàn)代生物制藥技術(shù)》的教學(xué)效果，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的生物技術(shù)和藥學(xué)復(fù)合人才，適應(yīng)新時代的潮流。目前生物制藥方向課程建設(shè)仍處于初步階段，需要逐漸加以完善，建議以學(xué)生自我發(fā)展和職業(yè)教育為前提，合理配置課程，發(fā)揮臺州學(xué)院地方特色及師資基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)踐技能在生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中得到應(yīng)用，培養(yǎng)地方應(yīng)用型專業(yè)人才。

［1］吳梧桐.實(shí)用生物制藥學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：46-57.

［2］百度百科.臺州［EB/OL］.（2013-7-12）［2013-12-16］.http：//baike.baidu.com/view/7665.htm.

［3］中國污水處理工程網(wǎng).臺州市環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃［EB/OL］.（2013-1-21）［2013-12-1］.http：//www.dowater. com/info/2013-01-21/126394.html.

［4］臺州市文化廣電新聞出版局.臺州市產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃（2006年-2020年）［EB/OL］.（2011-12-30）［2013-12-16］.http：// www.zjtz.gov.cn/zwgk/xxgk/021/04/0402/201112/t20111230_147606.shtml.

［5］王劍文,唐麗華.生物制藥方向生物類課程建設(shè)芻議［J］.藥學(xué)教育，2006，22（1）：17-20.

［6］孫婕,尹國友,陳蘭英.生物技術(shù)制藥課程的教學(xué)體會［J］.林區(qū)教學(xué)，2010，155（2）：7-8.

［7］郭勇.生物制藥技術(shù)（第二版）［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社,2012：1-2.

［8］曹筑榮,杲修杰,吳守振,等.提高生物技術(shù)制藥教學(xué)效果初探［J］.長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2009,6（4）：110-112.

Perfecting the Curriculum Design,Optimizing the Course Content,and Cultivating Local Practical Professionals—— Discussion on the Course Reform of Modern Biopharmacy Technology in Taizhou University

RUAN Qi-cheng

（School of Life Science,Taizhou University,Taizhou 318000,China）

To promote the curriculum reform about biopharmaceutical direction and improve the teaching effect of the important major course of Modern Biopharmacy Technology,the course status and curriculum design and teaching content were discussed in this paper.It suggested that we should play local college characteristics,and perfect the curriculum design,and adjust the teaching structure,and strengthen practical training,with a view to establishing a solid foundation for developing the local practical biopharmaceutical professionals rich of innovation, entrepreneurial spirit and practical ability.

biopharmacy technology;curriculum reform;curriculum design;teaching quality;local practical professionals

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2014.03.015

2014-03-27；

2014-06-01

阮奇城（1976- ），男，福建寧德人，講師，博士，主要從事生物制藥學(xué)的教學(xué)和研究。