趙振浩

(通化師范學(xué)院 體育學(xué)院,吉林 通化134002)

中學(xué)體育教育教學(xué)改革探討*

趙振浩

(通化師范學(xué)院 體育學(xué)院,吉林 通化134002)

當(dāng)前，由于學(xué)生在鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度上達(dá)不到體育鍛煉達(dá)標(biāo)的要求，導(dǎo)致中學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等生理指標(biāo)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，要改變這種現(xiàn)狀，中學(xué)體育教育教學(xué)改革勢(shì)在必行.要想做好中學(xué)體育教育教學(xué)改革，中學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)手段.該文旨在研究中學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的體育教育教學(xué)問題提出相應(yīng)體育教育教學(xué)改革策略.

中學(xué)體育；教學(xué)；改革研究

在近期對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等生理指標(biāo)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì).體育專家分析是由于學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉造成的結(jié)果，主要表現(xiàn)在鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度上均達(dá)不到體育鍛煉達(dá)標(biāo)的客觀要求.本文對(duì)中學(xué)體育教育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出中學(xué)體育教育教學(xué)改革策略.

1 中學(xué)體育教育教學(xué)存在的問題

1.1 體育教師素質(zhì)參差不齊

在教學(xué)中，教師處于教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，是支撐整個(gè)體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，因此在體育教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及其自身教學(xué)能力在整個(gè)體育教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用.但是在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)過程中，中學(xué)體育教學(xué)的整體改革難以將素質(zhì)教育理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法充分地付諸實(shí)踐，原因在于中學(xué)體育教師隊(duì)伍存在綜合素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)存在漏洞、整體學(xué)歷水平偏低、教師理論素養(yǎng)薄弱、教學(xué)以及科研經(jīng)驗(yàn)缺失、缺乏先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念等問題.因此，為確保體育教學(xué)的順利開展，首要任務(wù)應(yīng)是不斷加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師的綜合素質(zhì).

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法刻板、單一

當(dāng)前，中學(xué)體育教育教學(xué)主要是以填鴨式或者滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué).這種傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受，使得學(xué)生的體育教育學(xué)習(xí)興趣無法充分的調(diào)動(dòng)起來.這種傳統(tǒng)落后的中學(xué)體育教育教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)的開展.中學(xué)體育教育教學(xué)方式過于單一，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課外鍛煉，中學(xué)體育教育教學(xué)都是缺乏生機(jī)與活力的，使得整個(gè)中學(xué)體育教育教學(xué)過程更加的機(jī)械與死板，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生自身的創(chuàng)造性很難得到挖掘與開拓.

1.3 體育教學(xué)沒有充分體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的理念

素質(zhì)教育改革對(duì)中學(xué)體育教育教學(xué)提出了新的要求，中學(xué)體育教育教學(xué)需要嚴(yán)格樹立“健康第一”、“以人為本”的思想，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力作為中學(xué)體育教育教學(xué)的關(guān)鍵和根本.為此，中學(xué)體育教育教學(xué)必須要圍繞著這一關(guān)鍵性的問題展開.但是，在實(shí)際的中學(xué)體育教育教學(xué)過程中，中學(xué)體育教育教學(xué)卻與這些思想和方針相差甚遠(yuǎn).實(shí)際的中學(xué)體育教育教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)“健康第一”這一現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念.目前來看，越來越多的中學(xué)往往將體育教育教學(xué)看作是技能教學(xué)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽略了對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升，“健康第一”，以及“以人為本”的中學(xué)體育教育教學(xué)理念沒有很好的貫徹實(shí)施.

2 中學(xué)體育教育教學(xué)的改革策略

2.1 更新教育者觀念

更新教育者觀念，這是做好中學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新的首要舉措.中學(xué)體育教育者只有摒棄原先那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，深入貫徹國(guó)家有關(guān)教育部門制定的素質(zhì)教育策略，才可以提高中學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)體育教育水平，從而提升中學(xué)生的綜合素質(zhì).

從某種程度上講，中學(xué)體育教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是一件極為困難棘手的問題.摒棄原先那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，進(jìn)行中學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新是長(zhǎng)期的過程，需要慢慢改進(jìn).但是，需要注意的是，在中學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新過程中，中學(xué)體育教育工作者需要以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為核心，向著現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變.中學(xué)體育教育工作者必須要從思想上認(rèn)清實(shí)際的中學(xué)體育教育中體能訓(xùn)練并不是中學(xué)體育教育的根本宗旨與目標(biāo)；只有通過開展素質(zhì)教育，堅(jiān)持“健康第一”的理念，才可以使中學(xué)體育教育工作更好的開展，從而達(dá)到體育技能教育以及增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)，最終使學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣.

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的填鴨式以及滿堂灌的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前體育教育素質(zhì)改革的需求，唯有通過體育教學(xué)方式創(chuàng)新，才可以提高中學(xué)體育教育質(zhì)量.

首先，體育教育教學(xué)工作者需要利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生由原來被動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育訓(xùn)練當(dāng)中.在體育理論學(xué)習(xí)課堂上營(yíng)造一種歡樂、活潑、自由的氣氛，使學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而使教師可以更好的將嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

其次，科學(xué)的利用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù).近年來，多媒體信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，多媒體信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)相當(dāng)?shù)钠毡?，通過多媒體信息技術(shù)，可以將中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容更好的進(jìn)行傳達(dá)和表述，通過聲音、光、影像等三位一體，大大的提高了學(xué)生進(jìn)行中學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也豐富了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力.

2.3 重視體育投入，提高體育教師的整體素質(zhì)

目前來看，我國(guó)中學(xué)體育教育教學(xué)，無論是在教學(xué)設(shè)備還是在教學(xué)師資上都存在著較大的欠缺.尤其是近幾年來，伴隨著新課改以及素質(zhì)教育改革的不斷開展，如何改善教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)師資質(zhì)量，更成為擺在中學(xué)體育教育面前的重要問題.為此，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大趨勢(shì)下，中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)真正的重視體育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注；有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育的投入力度，從資金上和人力上不斷的豐富中學(xué)體育教育教學(xué)資源.只有這樣，中學(xué)體育教育教師的教學(xué)能力才可以得到進(jìn)一步提升，學(xué)生才可以更好的接受體育教育，從根本上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情以及熱情，進(jìn)而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

[1]王國(guó)民.我國(guó)體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)改革研究[J].山東體育學(xué)院,2010(04).

[2]梁立啟.中學(xué)體育課程改革對(duì)體育教育專業(yè)教學(xué)影響的研究[J].湖南師范大學(xué),2010(07).

[3]熊景輝.終身體育視閾下長(zhǎng)沙市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].湖南師范大學(xué),2012(04).

[4]王霖.遼東半島普通中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[J].遼寧師范大學(xué),2011(02).

[5]張波.中學(xué)體育教師能力需求現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)培養(yǎng)對(duì)策的研究[J].西南大學(xué),2012(12).

[6]孔黃生.對(duì)上海市中學(xué)體育教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀的實(shí)證研究[J].上海師范大學(xué),2012(04).

[7]楊繼星,肖玉紅,趙先卿.論中學(xué)體育課程與高師體育教育專業(yè)的改革[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03).

(責(zé)任編輯:岳朋)

2013-12-19

趙振浩(1981-),男,吉林伊通人,碩士,講師.

G

A

1008-7974(2014)01-0107-02