潘春玲

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索
——泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)

潘春玲

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對應(yīng)用電子專業(yè)人才的要求也越來越高。培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是廣大職業(yè)院校的最終任務(wù)，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是一種有效的方式。以泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)為例，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，力求為高職教育搭建起一個多功能平臺。

校企合作；工學(xué)結(jié)合；實訓(xùn)基地

國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。另外，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》也指出，要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。可見，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，是廣大職業(yè)院校的一種必然選擇。然而在這種人才培養(yǎng)模式中，如何加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生實踐操作能力是一項十分重要的工作。論文以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)為例，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，力求為高職教育搭建起一個多功能平臺。

一、存在的問題

“梓匠輪輿能與人規(guī)矩，不能使人巧”（孟子《盡心上》），意思是說，要培養(yǎng)制作馬車或轎子的木工，師傅能夠教會徒弟規(guī)矩法則，但不能夠教會徒弟巧。這就告訴我們，要學(xué)習(xí)和掌握一門技能，光靠理論不能解決全部問題，還需要動手實踐，關(guān)鍵看學(xué)習(xí)者在主觀能動性下的實踐實戰(zhàn)功夫能否到位。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院較新的一個專業(yè)，自2007年創(chuàng)辦以來，僅有六年的辦學(xué)歷史，并且是首次在泉州財經(jīng)類院校創(chuàng)辦理工類專業(yè)，在辦學(xué)模式上缺少經(jīng)驗?，F(xiàn)就該專業(yè)存在的問題分析如下：（1）課程設(shè)置與社會需求有脫節(jié)，大多數(shù)課程的開發(fā)還不能適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能、滿足市場需求的應(yīng)用型人才。（2）該專業(yè)的教師大多是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然擁有扎實的理論知識，但是缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗和技能，上課往往以課堂教學(xué)為主，無法真正地將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來。（3）由于是在財經(jīng)類院校創(chuàng)辦理工類專業(yè)，招收的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)一般都比其他專業(yè)來得低，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，實際動手操作的能力較差。（4）實訓(xùn)基礎(chǔ)條件不足。目前，我校已經(jīng)建成電工電子實驗室，電子工藝實驗室，數(shù)字/模擬電路實驗室，單片機(jī)實驗室等校內(nèi)實訓(xùn)基地，雖然能夠承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計和各種電子競賽的輔導(dǎo)，但是仍無法滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們迫切需要探索一種新的人才培養(yǎng)模式。

二、校外實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索

泉州是福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、最活躍的地區(qū)之一。自改革開放以來，泉州市電子信息產(chǎn)業(yè)異軍突起，已經(jīng)成為全省具有競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ闹еa(chǎn)業(yè)。筆者所在的學(xué)院地處泉州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，有著開展校外實訓(xùn)基地活動的地理優(yōu)勢。我院通過多種形式進(jìn)行了有效的校企合作，為校外實訓(xùn)基地建設(shè)探索出了許多新路子。

（一）走出去。領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入企業(yè)實地調(diào)研，依托企業(yè)調(diào)整課程設(shè)置，為校企合作奠定基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實踐技能，特別是電子技術(shù)行業(yè)必須的基本技能，如能熟練使用電烙鐵、焊錫、萬用表等基本設(shè)備的能力和查看圖紙、進(jìn)行線路分析、繪制印制電路板等專業(yè)能力。為了滿足電子技術(shù)行業(yè)的需求，我們開設(shè)了《電子工藝實訓(xùn)》《Protel電路設(shè)計》等課程，同時增加了專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時，如模擬電路、數(shù)字電路的課時由原來的一周四課時調(diào)整到六課時。同時，組織教師進(jìn)入企業(yè)參加該專業(yè)的實踐，保證專業(yè)課教師在一年內(nèi)必須至少有兩個月企業(yè)工作經(jīng)歷，并把教師到企業(yè)一線生產(chǎn)實踐作為年度考核和職稱評聘的一項要求。

在教師走出去的同時，我們也讓學(xué)生走出校園，具體做法是：（1）新生入學(xué)穩(wěn)定后就把學(xué)生帶到企業(yè)去參觀，請企業(yè)主管給學(xué)生介紹，讓學(xué)生及早了解電子行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，明確今后發(fā)展的方向。（2）大一下學(xué)期安排兩周到企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)選派主管、工程技術(shù)人員給學(xué)生上課，進(jìn)行技術(shù)崗位技能的培訓(xùn)。學(xué)生針對崗位技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場的技能訓(xùn)練，完成一定的崗位工作。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生要撰寫實習(xí)日記，而不再是簡單的“以工代學(xué)”“放羊式”的頂崗實習(xí)。（3）大二下學(xué)期和大三下學(xué)期由學(xué)校派出教師親自帶隊到企業(yè)，參與科技研發(fā)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)就業(yè)，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)的零距離。

（二）請進(jìn)來。自2006年泉州市政府大力支持校企合作以來，我院已經(jīng)和泉州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的泉州市桑川電氣設(shè)備有限公司、泉州市文創(chuàng)科技電子有限公司、泉州隆泰電子科技有限公司、泉州恒訊電子有限公司、泉州強(qiáng)力巨彩光電科技有限公司等多家企業(yè)建立實習(xí)、實訓(xùn)基地。我院積極引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠來充實教師隊伍，聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員及高層管理人員為學(xué)生授課，參與學(xué)校的課程設(shè)置，同時擔(dān)認(rèn)學(xué)生頂崗實習(xí)的輔導(dǎo)老師。目前已聘請的企業(yè)工程師有七名，定期來我院開展講座，每個學(xué)期至少一次，內(nèi)容有新型電子技術(shù)、電子技術(shù)發(fā)展趨勢、企業(yè)對人才的期望和要求等。此外，學(xué)院積極與企業(yè)聯(lián)辦技能培訓(xùn)班。對企業(yè)員工而言，他們通過培訓(xùn)之后可以取得相應(yīng)等級的技能資格；對學(xué)校而言，能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更高技能的人才，從而取得雙方共贏的有利局面。

（三）做項目，促發(fā)展。高職院校是應(yīng)用型高級知識分子的會聚場所，智力資源無可比擬。在校企合作中，我院積極與多家企業(yè)合作，獲取真實企業(yè)項目，依托校外實訓(xùn)基地平臺，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被分配到不同崗位實踐，體驗不同崗位程序及經(jīng)驗，在各類訓(xùn)練平臺上完成項目任務(wù)。例如：有的同學(xué)被分配在流水線上，參與焊接、插件、包裝等基礎(chǔ)性的工作，這個環(huán)節(jié)看起來簡單，似乎也沒什么技術(shù)含量，但這些基礎(chǔ)工作都是至關(guān)重要的，比如焊接焊得好不好，直接決定著產(chǎn)品的性能能否實現(xiàn)。有的同學(xué)被分配在研發(fā)崗位，與企業(yè)工程師一起全程參與產(chǎn)品的研發(fā)過程，進(jìn)一步熟悉了電子開發(fā)軟件——Protel 99se的使用方法。還有的同學(xué)參與測試和維修，能正確使用儀器儀表，讀懂電學(xué)參數(shù)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)器件參數(shù)等，能理論與實踐結(jié)合分析可能的故障，并注意積累常見的故障，提高工作效率。

通過校企合作共同開發(fā)項目，學(xué)生的動手能力和應(yīng)用性知識水平顯著提高。近兩年，有多位學(xué)生在省技能競賽中獲獎。在做項目過程中，我們還抽取一部分經(jīng)費作為學(xué)生的報酬，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時企業(yè)還承諾，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)時到該企業(yè)就業(yè)可直接晉級，這就極大地增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的信心。實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零距離”。一份耕耘一份收獲，應(yīng)用電子專業(yè)的就業(yè)率每年都達(dá)到98%以上，大大高于學(xué)院平均就業(yè)率。

三、今后努力方向

校企合作，共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地已取得初步成效。在今后的幾年內(nèi)，主要從以下幾個方面著手，打造一片更加符合高職教育要求的實訓(xùn)基地。（1）拓展校外實訓(xùn)基地范圍。調(diào)查顯示，泉州的光伏電子產(chǎn)業(yè)、汽車電子產(chǎn)業(yè)地位正日益凸顯，我們考慮今后電子專業(yè)也可以朝這個方向發(fā)展，計劃和汽車4S店、汽車維修維護(hù)企業(yè)進(jìn)行合作。（2）以校外實訓(xùn)基地建設(shè)帶動校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。例如，我們可以引進(jìn)企業(yè)淘汰的設(shè)備，既緩解了學(xué)院資金相對緊張的問題，又可以實現(xiàn)教室與車間的零距離；（3）加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。努力提高他們的職業(yè)技能，希望教師在學(xué)校既是教授，又像師傅，實現(xiàn)教師與師傅的零距離。（4）積極爭取更多校企合作項目。鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在實踐中成長、成熟，把自己培養(yǎng)成符合市場需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)學(xué)生與員工的零距離。

[1]李斯杰.工學(xué)結(jié)合促發(fā)展:漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2010.

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