付云霞

（黑龍江工業(yè)學院師范學院，黑龍江 雞西 158100）

高等教育市場化下新升本科院校應用型發(fā)展研究
——以合肥學院的發(fā)展為借鑒

付云霞

（黑龍江工業(yè)學院師范學院，黑龍江 雞西 158100）

論文選取了其中有代表的應用型本科院?！戏蕦W院作為參考范本，通過研究其在高等教育市場化的實踐過程中如何定位自己的應用型發(fā)展模式，分析其在實踐過程中取得的進步與存在的問題，為我國高等教育發(fā)展特別是近年來新升本科院校的應用型模式的發(fā)展提供理論借鑒。

高等教育市場化；本科院校；應用型發(fā)展

在我國隨著獨立學院、外國民辦高校的盛行，高等教育市場化已經潛移默化地走進大眾視線。市場化打破了政府辦學的壟斷地位，形成了辦學主體多元化、高等教育多樣化的格局，滿足了社會對高等教育的多方面需求。20世紀90年代我國進入高等教育市場化，在這一時期新建的本科院校多為大專院校通過合并建成的本科院校，他們和我國固有的高等學府比起來，在科學研究等方面有些差距，特定的條件下使這些新生本科院校走上了適合自身條件的應用型發(fā)展之路。當前我國高等教育正處在市場化的轉型階段，高等教育的質量問題令人堪憂，這幾年的新升本科院校正處于轉型階段，承擔著本?？频慕虒W任務和科研的雙重任務，受到了社會的關注，有使命也有壓力。從先前的理論研究基礎來看，以應用型人才培養(yǎng)為定位的新升本科院校的發(fā)展研究在我國有一定的可行性，符合我國新升本科院校的實際情況，為我國新升本科院校的發(fā)展提供了新的視角。以此基礎進行的教育教學實驗課題，對探討新形勢下我國新升本科院校的發(fā)展之路具有重大意義。該研究選取了具有代表性的發(fā)展態(tài)勢良好的新升本科院校作為參考范例（發(fā)展態(tài)勢良好的定義為：高等教育市場化已升格為本科的院校，現已經是國家招收研究生甚至博士生的定點單位，近幾年本科招生錄取分數線高于本省本科錄取分數線，且報到率達到60%以上）。該研究按照這幾點要求選取了南方的合肥學院為案例。

一、典型案例情況分析

選取南方的合肥學院作為典型案例有如下幾個原因：

1.合肥位于中國的華東地區(qū)，是安徽省的政治、經濟、科教、金融、科技、文化、信息和交通中心，也是規(guī)劃中的國家綜合交通和通信樞紐之一。經濟教育都較為發(fā)達，以合肥的高校作為案例具有典型性和推廣性。

合肥學院是在原合肥聯(lián)合大學的基礎上，由合肥教院、合肥師范學院合并而成。2002年經教育部批準，成為一所安徽省和合肥市共建共管的本科院校。2009年學校被安徽省批準為碩士點建設單位，開始招收碩士研究生。合肥學院自2002年升本以來，剛剛發(fā)展了十余年，卻得到了較高的社會認可度，畢業(yè)生就業(yè)好，連續(xù)幾年受到安徽省教育廳以及國家教育部的表彰。合肥學院取得了如此豐碩的成績，在較短的時間內取得了較快的發(fā)展和進步，對剛剛升格為本科的許多高校的發(fā)展具有重要的普適意義。

2.筆者通過大量查閱網上資料及紙質版資料，又對合肥學院的相關情況進行了網絡問卷調查和實地調查研究，具備一手的寫作資料。通過對該所學校升本后現狀的了解，找出在高等教育市場化下作為一個新升的應用型本科院校的適合其自身的發(fā)展的方向，為近年來新升的應用型本科院校的發(fā)展提供參考。

二、合肥學院發(fā)展策略分析

合肥學院的飛速發(fā)展為其他高校提供了一些啟示和值得借鑒的地方。論文從五個方面入手，發(fā)掘其長處和改良措施，為其他新升應用型本科院校的發(fā)展提供參考。

1.找準自身的定位：與地方產業(yè)相結合，專業(yè)設置和地方產業(yè)相接軌

英國諾丁漢大學校長楊福家教授對此作過一個形象的比喻:不同的學校要構成一個系統(tǒng),就要像一架鋼琴,或者是一支交響樂隊,你要奏出動聽的音樂來,必須由不同的鍵或不同的樂手發(fā)出不同的聲音。如果大家都發(fā)同一個音,這個交響樂就奏不出來了。同樣,一所大學如果找不準自己的定位,也不可能辦好。

合肥為安徽省省會，全國綜合性工業(yè)城市。合肥學院立足合肥市的經濟發(fā)展特色，培養(yǎng)適需人才，緊緊圍繞合肥市的特色產業(yè)——汽車及工程機械家用電器、化工等八大支柱產業(yè)進行學科設置、專業(yè)設置，力求做到專業(yè)設置與合肥市經濟產業(yè)發(fā)展相結合，畢業(yè)生專業(yè)技能與合肥市產業(yè)結構相吻合，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)前景。據有關數據顯示：升本后的合肥學院的畢業(yè)生有68%留在合肥市工作，有80%的畢業(yè)生留在安徽省工作，并都找到了比較滿意的工作。立足地方產業(yè)，有力地推動了應用型本科院校的建設。

2.效仿外國辦學理念，結合自身實際情況，做創(chuàng)新型應用本科院校

在我國高等教育進入市場化后，很多新升本科院?？紤]到國際形式及國內政策后，走上了應用型發(fā)展之路，但何為應用型發(fā)展呢？高校的應用型發(fā)展定位概括為:在人才培養(yǎng)方面，主要目標是生產、建設、管理和服務第一線的應用型人才;在科學研究方面,側重與地方、行業(yè)發(fā)展密切相關的應用性研究,提倡科研與教學的相互促進和良性循環(huán);在社會服務方面,強調解決當地生產建設和實際生活中的現實問題,為所在區(qū)域的經濟社會發(fā)展服務。

我國高等教育進入市場化后，很多學生選擇出國留學，在一定程度上影響了我國高校的生源，但同時我國高校在市場化的前提下與國外高校的交流與合作非常方便，與國外高校的交流日益密切。合肥學院利用這些政策和資源，加強了與國外高校的合作。

（1）2009年合肥學院與德國漢諾威應用科學大學合作共建“合肥德國應用科學學院”。除德國漢諾威大學參與外，其他德國高校也鼎力支持。與之相合作的德國高校均為以培養(yǎng)高素質應用型人才為主的學校，他們利用德國高校的先進的辦學模式和優(yōu)質的教育資源，結合合肥學院的辦學實際，培養(yǎng)符合地方社會經濟發(fā)展所需要的人才。合肥學院“工業(yè)設計”“機械設計制造及自動化”兩個本科專業(yè)采取“3+1”教學模式，即在國內學習三年，最后一年在德國完成。成績合格者由合肥學院和德國的高校分別授予學士學位證書，成績優(yōu)異者還可以繼續(xù)攻讀碩士學位。

（2）2011年合肥學院與韓國的世宗大學簽訂友好協(xié)議。世宗大學除了經濟實力較強以外，在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式方面都和合肥大學有相似之處，以此為切入點，可以促進雙方更好地交流與合作。近兩年來，雙方在教師培養(yǎng)、學生交流、交換學生方面都進行了實質性的合作。

除德國和韓國之外，合肥學院還和日本、韓國、美國、加拿大、瑞典等國家的高校開展了合作項目,進一步拓展了國際交流。

合肥學院立足應用型、地方型、國際化的辦學理念，并在此基礎上深化改革。規(guī)范教學秩序，加強教學建設投入；加強與當地政府及企業(yè)的聯(lián)系；與國際性大學多溝通交流合作，促進其自身的發(fā)展與壯大。

3.做好特色軟硬件建設

對于高校來講，軟件主要為優(yōu)質的領導團體和精良的教學隊伍，硬件主要為先進的教學設備、現代化的教學大樓和優(yōu)美的校園環(huán)境。而大師和大樓哪個更重要？清華大學老校長曾經說過：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”，顯然是大師比大樓更重要。合肥學院注重教師團隊建設，“引進來”和“走出去”相結合，在本科院校的建設過程中十分注重師資力量的建設。學校專任教師七百多人，外派一百多人出國深造，學習外國先進的專業(yè)知識、技能，先進的辦學理念。德國、韓國、日本等國有超過二百多位高校教師來合肥學院進行講學，常年在合肥學院工作的外國教師有幾十人，合肥學院的中國教師與這些來自各國的教育專家相互交流，共同進行科學研究，這樣更能從深層次上感受外國的教學方式、科研方法，共同成長。

4.注重學生的自主學習和課程的實踐訓練

隨著高等教育市場化的發(fā)展，我國很多大學和西方的許多大學一樣進行了高等教育學分制度改革，但是盡管我國很多的高校進行了學分制度的改革，卻很少注重學生的實踐訓練，大多數學生還是通過課堂學習專業(yè)課以及課堂學習公選課等方式獲得學分。合肥學院改變了這一傳統(tǒng)的模式，銳意創(chuàng)新。將學生的實踐成績也算作學分；將學生的期末考試成績和平時的學習筆記相結合起來。課堂筆記和平時的學習成績占60%的比重，重視學生的課堂參與，將學生作為教學活動的主體，有效地發(fā)揮了學生的主體作用。

5.找準科研定位，在應用型發(fā)展的過程中注重科學研究

將定位一詞運用到學校的科研上，通俗地說是把科研定在一個什么樣的位置,處于一個什么樣層級。指一所高校辦學治校者希望把學?？蒲懈愠梢环N什么水平的科研理念,是他們持有的具有強烈主觀色彩的關乎學校科研方向選擇、角色定位、特色所在的科研理想和價值追求。盡管對于應用型本科院校來說，學生的就業(yè)和本科教學發(fā)展才是他們重點建設的方面，但是依據高校的三大職能（培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會），高校要想快速穩(wěn)定長遠地發(fā)展，找準科研定位，發(fā)展科學研究是大有裨益的。

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[2]吳曉義，唐曉鳴．應用型本科高校的發(fā)展定位、指導思想與校本特色[J]．高教探索，2008（4）．

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