呂永杰

(天津市濱海新區(qū)塘沽于莊子小學(xué) 天津 300454)

在日常生活中，人們往往忽略孩子的科學(xué)意識(shí)，認(rèn)為小孩子是不會(huì)有科學(xué)意識(shí)的能力，只是玩玩而已。[1]實(shí)際上，從孩子誕生的那一刻起，他們就對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，一直是自發(fā)地進(jìn)行著琢磨。入學(xué)以后，兒童的科學(xué)意識(shí)應(yīng)該在教師的鼓勵(lì)、支持、幫助、指導(dǎo)下自覺(jué)地進(jìn)行，從而提升其創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 了解學(xué)生，以具體活動(dòng)建立科學(xué)意識(shí)

小學(xué)生的科學(xué)教育就是要精心呵護(hù)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心和探究欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷探究的過(guò)程，使小學(xué)生獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。[2]為此，教師對(duì)學(xué)生喜歡的科學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生感興趣的事物都要給予支持和鼓勵(lì)。小學(xué)生對(duì)身邊的小蟲(chóng)子感興趣是符合其認(rèn)知發(fā)展水平，了解到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，應(yīng)該將學(xué)生自發(fā)地觀察納入到教師有組織地觀察活動(dòng)中去。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。在課堂上盡量利用親自去觀察、動(dòng)手摸一摸、感觸一下、多想一想等方式讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)科學(xué)，還可以用文字、圖畫(huà)等記錄收集到的信息。這樣的具體科學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生印象深刻，科學(xué)意識(shí)在自然而然中形成。

2 尊重學(xué)生，以好奇心激活科學(xué)意識(shí)

尊重孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的需求。孩子把蟲(chóng)子裝到小盒里帶回家，親自見(jiàn)證蟲(chóng)子的生長(zhǎng)規(guī)律，會(huì)對(duì)所觀察的事物會(huì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，這樣既滿足了孩子的心理需求又有意識(shí)地培養(yǎng)了孩子的科學(xué)意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，就必須以其好奇心為前提，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下激活孩子的科學(xué)意識(shí)。

3 引導(dǎo)觀察，使孩子積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?/h2>

孩子口中的好玩，就是觀察事物和認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始，也是建立科學(xué)意識(shí)的前提，這時(shí)教師的適時(shí)引導(dǎo)將起到非同一般的影響。教師是連接孩子與科學(xué)的橋梁，讓孩子產(chǎn)生求知的欲望，這也是一種科學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，解決問(wèn)題的基本手段。筆者經(jīng)常讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去觀察周?chē)氖挛?，不必追求學(xué)生觀察后知道了多少，而是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和領(lǐng)悟什么是“觀察”，引導(dǎo)學(xué)生確定觀察內(nèi)容和充分利用各種感官進(jìn)行觀察。小學(xué)生對(duì)生活中的事物都有好奇心，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈愿望，尤其是對(duì)身邊的一些自然現(xiàn)象興趣更為濃厚，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地對(duì)此進(jìn)行觀察琢磨。[3]他們對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘木褪强茖W(xué)意識(shí)的先導(dǎo)。

4 重視小學(xué)生身邊的科學(xué)意識(shí)

小學(xué)生的課余生活是豐富多彩的，許多科學(xué)教育的素材在生活中隨處可見(jiàn)。學(xué)生之間互相討論和實(shí)驗(yàn)，研究這些問(wèn)題，在找到答案的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生們的心情是愉悅的、學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、氛圍是融洽的。這正是新課改所要求的以人為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[2]

5 神秘性是小學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)意識(shí)的催化劑

大自然中一切事物都是神秘的，這也是自然科學(xué)本身的特點(diǎn)之一?？茖W(xué)教師要吸引孩子的注意，最好要帶著一種神秘的色彩為學(xué)生上課，多設(shè)置一些疑問(wèn)讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通。這種神秘感激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能使學(xué)生集中精神，學(xué)生的參與度就會(huì)越高，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智能潛力。由于科學(xué)世界的神秘感，使科學(xué)課本身就蘊(yùn)涵著一種內(nèi)在的吸引力，引發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及用科學(xué)的好習(xí)慣。

6 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

小學(xué)科學(xué)課以科學(xué)活動(dòng)為載體，以科學(xué)探究為核心。傳統(tǒng)的科學(xué)教育由于受到教育條件、教育模式等影響，教師講授得多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐得少，學(xué)生對(duì)科學(xué)課沒(méi)有多少激情?，F(xiàn)在的科學(xué)教材是以科學(xué)活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)探究。學(xué)生通過(guò)自主探究與小組合作制定簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，他們不但在不知不覺(jué)中學(xué)到了書(shū)本的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了使科學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

我們身邊處處都有科學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，筆者經(jīng)常給同學(xué)們?cè)O(shè)置一些科學(xué)問(wèn)題，使他們?cè)谠姓J(rèn)知的基礎(chǔ)上，在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力。在探索時(shí)，相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、感知和觀察，為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，從而使他們體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。觀察蟲(chóng)子的孩子親眼目睹了小蟲(chóng)子的生活后，專(zhuān)業(yè)地寫(xiě)出了小蟲(chóng)子的體征和習(xí)性。學(xué)生通過(guò)充分地觀察，獲得豐富、初級(jí)的感性體驗(yàn)，為進(jìn)一步深入科學(xué)殿堂打下基礎(chǔ)。不難發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)給學(xué)生指出了解科學(xué)的途徑，就沒(méi)有創(chuàng)新性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中的觀察與發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不僅獲取了科學(xué)意識(shí)，還練就了研究科學(xué)的意識(shí)和本領(lǐng)。

7 結(jié) 語(yǔ)

科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但早期教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)意識(shí)的形成具有決定性作用。因此，我們必須從小細(xì)心呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)，使他們了解科學(xué)、樂(lè)于與人合作，只有這樣，才能在科學(xué)教育中，為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］ 劉康. 教師的新觀念[M]. 廣西桂林：漓江出版社，2011.

［2］ 李紹洪. 班主任工作指南[M]. 天津：天津教育出版社，2012.

［3］ 范艷佳，方明生．《十萬(wàn)個(gè)為什么》問(wèn)題征集信息看小學(xué)生科學(xué)意識(shí)現(xiàn)狀[J]. 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2012，8(4)：113-118.