劉 偉

(天津市津南區(qū)少年宮 天津 300350)

科技教育工作不僅是素質教育的一個重要組成部分，更為學生的學習方法和素養(yǎng)形成提供了一種新思維。在這種思維的引導下，學生能夠快樂學習，健康成長，其思維能力、動手實踐能力、理論運用能力得到飛速提升。在科技教育工作開展過程中，筆者不斷探索教學方法，始終關注學生的學習能力和情感態(tài)度的發(fā)展。在教學實踐中，逐漸發(fā)現(xiàn)科技教育能夠幫助學生掌握科學和系統(tǒng)的學習研究方法，樹立正確積極的情感態(tài)度，提升學生的綜合素養(yǎng)。

1 科技教育幫助學生掌握科技知識和系統(tǒng)的學習方法

科技教育是一種綜合性教育，知識面非常廣泛，涉及到航空航天、車輛機械、航海流體、無線電技術、動物植物、化學生物等知識。只有用探索科技的學習方法和系統(tǒng)的學習步驟才能實現(xiàn)國家提倡的培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新性人才的目標。

1.1 科技教育促進科技學習方法的形成

科技教育使學生能夠綜合運用多學科知識。舉例來說，閱讀科普書籍是提高科學認知水平的一項重要內容，應用語文學科的閱讀方法，可以使讀者在浩如煙海的文字中發(fā)現(xiàn)要點，提取出重要信息。而數(shù)學更是學習科技的一項重要工具。在研究降雨的科技課上，學生需要制作一個測量雨速的裝置，而這涉及圓形扇葉的制作。雖然四年級的學生不具備圓形計算的知識，但這卻是一個提升學習主動性的契機。教師可以鼓勵孩子翻看高年級教材并去請教數(shù)學老師，而學生在這個過程中不僅掌握了圓形的相關知識，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣。用科技學習方法驅動孩子們主動探求未知的知識，這就是科技教育的魅力。

1.2 科技教育促進學習體系的系統(tǒng)化

學生在學習過程中，往往會受到知識內容和認知水平的制約，因此系統(tǒng)化、有步驟的學習顯得格外重要。科技教育活動則給出了一個很好的經驗啟迪。從學生感興趣的活動出發(fā)，通過設定一個個目標，有層次有梯度地學習，能夠使學生更加主動地學習知識。例如，筆者科技小組的一個學生學習偏科，對英語有抵觸情緒。通過溝通，了解到該學生認為英語沒有實際作用，只是為了應對考試。這表明該生對于學習目標產生了困惑，而科技教育的分步驟、細化任務目標的方法正好可以幫助到他。教師利用該生聰明好奇喜歡機器人這一興趣特點，提供了一套進口的相撲機器人拼裝模型讓他完成。因為要完成拼裝，必須讀懂英文說明書，該同學開始查閱字典并詢問老師，一點點了解拼裝步驟，僅用 2天就完成了這個任務。接下來，教師又給他提供了幾本英文版青少年科技書籍。經過一段時間的閱讀，該同學逐漸發(fā)現(xiàn)了英文的作用，喜歡上了英語學習。在五年級時，他還獲得了市級英語競賽二等獎。在興趣的激發(fā)和任務目標的指引下，有步驟的進行學習，這就是科技教育的系統(tǒng)化作用。

2 科技教育促進學生形成積極的情感態(tài)度

科技教育可以借助我國古今科學家的成就和事跡，激發(fā)學生的民族自豪感。津南區(qū)教育局、科協(xié)和少年宮每年都要開展一系列的科普活動，如“科技周”、“青少年科技競賽”等。在這些科技活動開展期間，筆者所在學校堅持開展豐富多彩的主題教育活動，如組織學生參觀科技場館、組織開展科技知識展會、請專家到學校做不同領域的科技專題報告、開展主題團隊會及各種比賽和征集活動等。通過形式多樣的活動，使學生們了解我國科學家的相關信息，了解他們取得的科技成就，從而激發(fā)學生的民族自豪感。例如，給他們介紹我國古代的科學家祖沖之、沈括、酈道元、宋應星的故事；介紹當代科學家的卓越成就以及神舟飛船、長征火箭在試制過程中的種種辛苦和成績等。這些活動使同學們了解了歷史，豐富了知識，開闊了視野，更為重要的是，使他們從小就在心靈中樹立起了一個個偉大的科學家形象，有助于形成強烈的民族自豪感和民族自尊心，并以成為科學家作為自己努力的目標方向。

在科技教育中，鼓勵學生迎難而上，勇于攀登，為國家和民族爭光，激發(fā)學生的民族榮譽感。引導和帶領學生實地考察，了解所在地區(qū)的地形地貌、環(huán)境狀況和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，結合本地區(qū)實際，開展科技活動，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。例如，帶領同學考察小站稻米，在松江綠色基地進行采摘，增加學生對本地區(qū)農業(yè)產業(yè)結構調整和土地整合利用的了解。通過考察和走訪，學生對自己的家鄉(xiāng)有了更多、更深的認識，對家鄉(xiāng)的發(fā)展前景有了更多的期待和憧憬，提高了對自己家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。

3 科技教育培養(yǎng)學生的學習習慣和個人素養(yǎng)

3.1 在科技活動中培養(yǎng)學生探索思考的習慣

科技探究活動明確了每名參與者的職責和任務目標，要求每位學生盡自己所能完成份內的事，這就需要學生具有較強的獨立意識。我們在輔導學生時強調，要始終把培養(yǎng)獨立意識作為一個重點加以落實。實施實驗操作時，對操作規(guī)程、實驗數(shù)據(jù)的采集等環(huán)節(jié)要嚴格要求、嚴格把關。要求學生樹立自信心，進行自主思考，做到有頭腦，用頭腦，躬身實踐，還要不辭勞苦，不怕困難，敢于面對挑戰(zhàn)和失敗。長期的嚴格要求造就了學生強烈的獨立自主意識。很多學生現(xiàn)在都能獨立完成一項比較復雜的研究任務，從制定計劃，到逐項操作，再到數(shù)據(jù)的記載和分析，直至最后完成階段，培養(yǎng)了學生的邏輯性和程序嚴密性，提升了學生科學素養(yǎng)。

參與科技活動不僅需要學生的獨立意識，更需要合作精神。同學之間取長補短、齊心合力，才能真正做好探究性工作。因此，在強調獨立自主意識的同時，更強調學生在科技探究活動中的團隊合作，使學生善于與同伴溝通、交流和研討，在相互合作中能夠相互理解、互諒互讓、顧全大局、服從大局，培養(yǎng)同伴之間相互信任、相互友愛，雙贏共贏的思想和胸懷。

3.2 在科技活動中培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)

在科技活動中注重培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，引導學生勇于承擔責任，履行義務，形成自覺主動的生活和工作態(tài)度。努力讓學生在參與過程中感受和體會責任的存在，讓他們從每一個活動環(huán)節(jié)、每一個要求、每一項任務的完成中感悟和領會，通過一段時間逐漸內化為自己的認識和思想，再通過自己的表達方式體現(xiàn)在活動行為中。在每一個節(jié)點或者活動結束時，組織學生進行評比，并給予一定的物質和精神獎勵，以此來激發(fā)學生的成就感，進一步強化他們的責任意識。在組織帶領學生開展科技探究活動中，積極引導學生具體問題具體分析，實事求是，一切從實際出發(fā)。引導學生做事要善于總結，舉一反三，認識規(guī)律，把握規(guī)律，按規(guī)律辦事。通過具體活動，讓學生體會和感悟到面對困難和挑戰(zhàn)，要樹立積極進取、樂觀向上、自強不息的人生態(tài)度，力求讓學生更多地經歷成功與失敗，體會成功與失敗的感受，引導他們正確地對待順境與逆境，成功與挫折，正確處理理想與現(xiàn)實的關系。

4 結 語

學生學習方法和素養(yǎng)的形成必須要注重每一個細節(jié)。通過不斷研究和探索科技教育的方法途徑，才能使學生擁有一個廣闊的舞臺，發(fā)揮年輕人獨有的無限創(chuàng)意，創(chuàng)造出嶄新輝煌的成績。

［1］ 中國青少年科技輔導員協(xié)會. 科技輔導員學習指南[M]. 北京：科技普及出版社，2013：5-26，44-56.

［2］ 美國科學促進協(xié)會. 科學素養(yǎng)的基準[M]. 中國科學技術協(xié)會，譯. 北京：科學普及出版社，2001：174.

［3］ 馬勇軍. 國外對科學教材中融入科學史的研究評價[J]. 外國中小學教育，2006(1)：35-42.