王秀麗

（東港市圖書館，遼寧 丹東 118300）

圖書館兒童閱覽區(qū)建設(shè)管見

王秀麗

（東港市圖書館，遼寧 丹東 118300）

當(dāng)前圖書館兒童閱覽區(qū)存在著資源不充足、管理不到位等諸多問題，急需各界的關(guān)注，在兒童閱覽區(qū)的建設(shè)中，必須堅(jiān)持一切為了孩子的原則，堅(jiān)持科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一的原則，從硬件與軟件兩方面著手，為孩子打造良好的讀書環(huán)境。

兒童閱覽區(qū) 硬件建設(shè) 軟件建設(shè)

我們經(jīng)常在書店看到孩子們有的站著，有的坐在地上，有的坐在臺(tái)階上閱讀圖書，這是司空見慣的現(xiàn)象，我們總是不以為然。可是細(xì)想一下，孩子們不是應(yīng)該選擇去圖書館讀書嗎？書店畢竟是以賣書為目的，它的布置安排并非從是否有利于兒童閱讀為出發(fā)點(diǎn)的。因此，圖書館應(yīng)肩負(fù)起為兒童提供良好的閱讀條件的職責(zé)，兒童閱覽區(qū)的建設(shè)至關(guān)重要。

圖書館的兒童閱覽區(qū)是為兒童讀物開辟出的專門領(lǐng)域，在改革開放剛起步時(shí)期，國家相關(guān)部門就號(hào)召建設(shè)少年兒童圖書館。1981年的國務(wù)院辦公廳62號(hào)文件就提到：“少兒圖書館是我國圖書館事業(yè)的重要組成部分，是以廣大少年兒童為對象的重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，建立少年兒童圖書館組織和引導(dǎo)廣大少年兒童多讀書、讀好書，是促進(jìn)下一代的健康成長必不可少的重要手段?！盵1]但據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2009年底我國建成的獨(dú)立的、專門的兒童圖書館只有91家。更常見的是在綜合圖書館中開辟出一層樓作為兒童閱覽區(qū)。例如北京圖書館的一樓就是兒童閱覽室。于是，兒童閱覽區(qū)就承擔(dān)了為兒童提供讀書場所的職責(zé)。然而，它的發(fā)展現(xiàn)狀卻令人堪憂。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，也是兒童成人成才的助推器。所以，有效地促進(jìn)兒童閱覽區(qū)的建設(shè)，建成深受兒童歡迎、幫助兒童成長的特色閱覽區(qū)就成為了當(dāng)務(wù)之急。

1 兒童閱覽區(qū)的現(xiàn)狀分析

走進(jìn)兒童閱覽區(qū)，呈現(xiàn)在我們眼前的是冷清的環(huán)境、寥寥無幾的讀者、高立的書架……如果沒有特別留意，我們可能都無法意識(shí)到走進(jìn)的是兒童閱覽室，因?yàn)楹茈y看到具有兒童特色的任何布置。兒童閱覽區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)然，這其中的原因是復(fù)雜的，例如社會(huì)教育風(fēng)氣的影響，應(yīng)試教育的桎梏把孩子們與圖書館越拉越遠(yuǎn)。但不能否認(rèn)的是，圖書館也有自身的原因，筆者正是著眼于圖書館本身來分析當(dāng)前的現(xiàn)狀。

首先，兒童閱覽區(qū)的資源不充足，書籍更新速度較慢。從心理學(xué)上來說，兒童的好奇心是強(qiáng)于成人的。他們對任何領(lǐng)域的事物都充滿好奇，接受新事物的能力也很強(qiáng)，閱讀書籍是滿足孩子們各種好奇心的最好的途徑。然而，閱覽區(qū)的圖書資源不僅數(shù)量上較少，涉及的類別也有限，而且從質(zhì)量上來說更新也較慢，這就導(dǎo)致了兒童在閱覽區(qū)找不到最想看的最新的書籍，于是只能去書店。我國兒童閱覽區(qū)的圖書在類別上存在著一定的局限性，人文科學(xué)類的圖書明顯多于自然科學(xué)類的，在人文類中又集中于故事、小說等，地理常識(shí)、地方習(xí)俗等類的圖書比較少，這與現(xiàn)代提倡的素質(zhì)教育是不符的，因此圖書采購人員需要從新的教育理念、兒童的需要出發(fā)選擇圖書。

其次，兒童閱覽區(qū)的管理不到位。這主要體現(xiàn)在圖書的管理和工作人員的管理上。圖書管理方面，除了上文提到的更新速度較慢，還有就是圖書的歸類擺放有待優(yōu)化。我們不能僅僅從成人的理性思維來思考如何歸類這些讀物，更重要的是從兒童的思維特點(diǎn)出發(fā)，按照他們的習(xí)慣來歸類。在工作人員的管理方面，存在的最大問題應(yīng)該是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與兒童讀者的溝通。在工作人員的眼中，似乎他們只關(guān)注書籍。殊不知，兒童讀者更需要他們的幫助與溝通，耐心地為兒童尋找書籍、向兒童推薦書籍、簡短地與兒童溝通讀書心得……這些都應(yīng)是他們的工作內(nèi)容。

最后，在兒童閱覽區(qū)的布置方面，兒童特色不明顯。兒童的心智發(fā)展還很不健全，注意力的集中時(shí)間也不長，如果讓他們在嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中讀書，那么閱讀的時(shí)間與效率都不會(huì)理想。但是如若給予他們充滿童趣的、自由自在的、五彩繽紛的閱讀環(huán)境，效果是不是會(huì)有所改觀呢？現(xiàn)在兒童閱覽區(qū)的風(fēng)格與其他閱覽區(qū)基本一致，依舊可見高立的書架、秩序井然的桌椅，然而這樣的氛圍環(huán)境是不利于兒童閱讀的，所以，我們應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)計(jì)兒童閱覽區(qū)的布置，讓整個(gè)區(qū)域呈現(xiàn)得嚴(yán)肅活潑、生動(dòng)有趣，彰顯兒童特色。

2 兒童閱覽區(qū)建設(shè)必須堅(jiān)持的原則

2.1 以兒童為中心，從兒童需求出發(fā)

說到圖書館的社會(huì)職能，首先要強(qiáng)調(diào)的是變“藏”為“用”，圖書館的書籍不是用來收藏的，而是要帶給讀者智慧的，只有廣泛地將這些書籍“用”起來，才能真正實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。兒童閱覽區(qū)的書籍要貼近兒童讀者，這就要求兒童閱覽區(qū)的各項(xiàng)工作堅(jiān)持以兒童為中心、從兒童實(shí)際需求出發(fā)的原則。這條基本原則體現(xiàn)在各個(gè)方面，首先是在書籍的采編工作上，要求及時(shí)有效，相關(guān)工作人員要有一定的敏銳性，將最新的書籍信息牢牢把握，及時(shí)采購，并且從兒童的思維特征出發(fā)進(jìn)行分類。其次是在閱覽區(qū)的裝飾布置上，要從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，不要將兒童局限在狹窄的桌椅之間。桌椅的高度、色彩、形狀都應(yīng)符合兒童的天性。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：書架的高度要適中，不要讓孩子和書籍“遙遙相望”。最后是閱覽區(qū)的圖書流通工作包括了閱讀指導(dǎo)和參考咨詢，兒童對書籍的理解可能存在一定困難，因此兒童閱覽區(qū)的閱讀指導(dǎo)工作就顯得尤為關(guān)鍵。工作人員必須耐心地解答兒童的疑惑，幫助他們解決閱讀、找書、選書等方面的問題。總之，應(yīng)本著為兒童服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持以兒童為中心的原則，需要始終將兒童放在心中，時(shí)時(shí)處處為他們著想。

2.2 科學(xué)性與趣味性相統(tǒng)一

閱讀本身就是科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一。兒童的閱讀更需要強(qiáng)調(diào)二者的和諧?？茖W(xué)性是指閱覽區(qū)要營造安靜、濃厚的讀書氛圍，讓孩子們領(lǐng)會(huì)到閱讀的神圣性。趣味性是從兒童的心理特征出發(fā)，使閱覽區(qū)打破沉悶、單一的讀書環(huán)境，增添一些有助于兒童知識(shí)增長的活動(dòng)。日本名古屋圖書館的兒童閱覽室就為我們展示了一個(gè)成功的例子，他們的所有圖書都是開架的，而且閱覽室的一角設(shè)有游戲區(qū)，準(zhǔn)備了積木和毛絨玩具，讓孩子們讀書累時(shí)去消遣休息。只有這樣的閱讀環(huán)境，才能深受少年兒童讀者的歡迎，才能吸引少年兒童的注意力，才能提高其閱讀興趣，激發(fā)其閱讀的欲望。

3 兒童閱覽區(qū)建設(shè)的對策分析

“課堂上得到一杯水，圖書館得到一桶水”，足以見圖書館對于兒童的意義。在書的海洋徜徉，孩子們盡情地吸收知識(shí)，用人類的智慧結(jié)晶武裝自己，從而為自己鋪設(shè)燦爛的人生路，也為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.1 硬件建設(shè)

圖書館的硬件建設(shè)主要包含圖書、閱覽區(qū)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等方面的內(nèi)容。

首先是圖書的建設(shè)。兒童閱覽區(qū)的圖書在涵蓋面上要廣，在質(zhì)量上要又好又新，在特色上要獨(dú)具匠心，尤其值得強(qiáng)調(diào)的是書籍的更新必須及時(shí)。此外，書籍的分類工作也要體現(xiàn)兒童的特色，多多聽取兒童的建議，認(rèn)真思考孩子們聽似天馬行空的觀點(diǎn)，力爭讓孩子自己管理閱覽區(qū)的書籍。

其次是閱覽區(qū)環(huán)境的建設(shè)。良好的閱讀環(huán)境有助于提高兒童的閱讀興趣和閱讀效果，有助于構(gòu)建特色圖書館。在閱覽區(qū)裝飾上，需要分區(qū)域來進(jìn)行，可以分為幼兒區(qū)、兒童區(qū)、青年區(qū)，不同區(qū)域的裝飾要體現(xiàn)不同的風(fēng)格，例如在幼兒區(qū)，墻壁、桌椅上可以粘貼一些書中卡通人物，可以布置得多姿多彩；而在青年區(qū)，則可以懸掛一些名人名言，激勵(lì)他們多讀書、讀好書。

最后是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用建設(shè)。在今天的社會(huì)，兒童對于互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不陌生，在閱覽區(qū)中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的使用，不僅可以幫助孩子們更多樣地、更全面地接受知識(shí)，而且可以讓他們正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)覺它的價(jià)值，而不是一味地用互聯(lián)網(wǎng)來游戲。首先，在閱覽區(qū)可以設(shè)置電子閱覽室，分為公共區(qū)域和私人區(qū)域。在公共區(qū)域，工作人員選擇一些科普片、經(jīng)典影視作品等播放，邀請小讀者觀看，并討論觀看心得，在獲得知識(shí)的同時(shí)教會(huì)孩子與他人合作；在私人區(qū)域，讀者根據(jù)自己的需求自由地使用互聯(lián)網(wǎng)、查詢資料等等。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的交融互通。專業(yè)人員可以建立一些數(shù)據(jù)庫，讓小讀者可以比較簡單地去收集不同領(lǐng)域的資料。比如，關(guān)于宇宙是怎么來的，不同領(lǐng)域會(huì)有不同的解釋視角。讓小讀者在浩瀚的圖書中收集資料無疑比較困難，而電子圖書、數(shù)據(jù)庫則成為了更好的選擇。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與其他圖書館兒童閱覽區(qū)的聯(lián)系。一個(gè)閱覽區(qū)的資源是有限的，小讀者可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其他圖書館取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)館際資源的共享。

3.2 軟件建設(shè)

從某種意義上來說，閱覽區(qū)的軟件建設(shè)意義重大，成功的軟件資源是閱覽區(qū)職能發(fā)揮的有力保證。兒童閱覽區(qū)的軟件建設(shè)主要應(yīng)包括3個(gè)方面內(nèi)容：

第一，閱覽區(qū)工作人員的培訓(xùn)與自我教育。工作人員的素質(zhì)對于兒童閱覽區(qū)的建設(shè)有著特殊的意義，加強(qiáng)工作人員的培訓(xùn)與自我教育至關(guān)重要。在專業(yè)素養(yǎng)方面，兒童閱覽區(qū)的工作人員不僅要具備與其他工作人員同樣的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)把握兒童的心理發(fā)展規(guī)律，掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。在個(gè)人素質(zhì)方面，兒童閱覽區(qū)的工作人員必須嚴(yán)于律己，為兒童做好道德的榜樣。這些都需要圖書館和個(gè)人兩方面共同努力。圖書館要投入人力、物力、財(cái)力組織相關(guān)培訓(xùn)，個(gè)人則要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀，“終身學(xué)習(xí)是館員的權(quán)利和責(zé)任……責(zé)任要求圖書館員學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性及自覺性，是一種自主的參與過程”。

第二，“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”是要吸引讀者走進(jìn)閱覽區(qū)，并為他們提供全面的服務(wù)；“走出去”既包括通過室外的宣傳讓更多的人了解閱覽區(qū)，又包括開展各式各類的讀者互動(dòng)活動(dòng)，讓讀者們將閱讀所得展現(xiàn)出來。只有將二者有機(jī)統(tǒng)一起來，閱覽區(qū)的氛圍才會(huì)形成，才會(huì)有效吸引更多的兒童讀者參與閱讀，親近閱讀，從而全方位鍛煉和提高兒童的素質(zhì)。

第三，加強(qiáng)特色建設(shè)。創(chuàng)新是所有事物發(fā)展的動(dòng)力，兒童閱覽區(qū)的創(chuàng)新可以體現(xiàn)在諸多方面，館員和兒童讀者要集思廣益，將屬于自己的閱覽室建設(shè)成為特色鮮明、永葆活力的知識(shí)交流空間。例如，可以建立親子閱讀角，鼓勵(lì)父母與孩子一起讀書，這不僅可以幫助孩子更好地理解書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而且有利于建立和諧融洽的親子關(guān)系。

當(dāng)然，兒童閱覽區(qū)的建設(shè)絕不是一朝一夕的事，需要社會(huì)各界力量的關(guān)注與幫助。讓我們共同努力，為孩子們開辟更多、更好的閱讀天堂！

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王秀麗女，1965年生，館員。

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2014-02-26；責(zé)編：徐向東。）