湯馥瑞

摘 要：以傳統(tǒng)國(guó)畫為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行兒童水墨畫教學(xué)，大寫意以其簡(jiǎn)練稚拙的造型恰恰與兒童畫的簡(jiǎn)練夸張、注重主觀感受，成效快，易上手。然而，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)要求，從學(xué)生的興趣、習(xí)慣、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求探索兒童水墨教學(xué)的新思路、新方法，如何讓兒童水墨畫回歸童真也成為更多教師思考的問題。在此做了一些淺顯的嘗試，目的是更好地傳播民族傳統(tǒng)文化，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童水墨畫教學(xué)；創(chuàng)新；綜合探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行水墨畫的一系列培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，能使學(xué)生繼承傳統(tǒng)并進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)新。小學(xué)三年級(jí)開始，美術(shù)教材就編排了中國(guó)畫，此內(nèi)容源于新課標(biāo)中提出的要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國(guó)畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因?yàn)橹袊?guó)畫體現(xiàn)了詩(shī)、書、畫、印的結(jié)合，蘊(yùn)涵了中國(guó)文化的精髓。我們要進(jìn)行兒童水墨畫教學(xué)，首先必須明白兒童水墨畫有其自身顯著的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫

的能力和水平，掌握國(guó)畫的技能技法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，進(jìn)行自主、主動(dòng)、探究性的學(xué)習(xí)，使兒童國(guó)畫作品得到創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、思維能力和道德理念，從而使他們綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、題材豐富，取舍恰當(dāng)

繪畫是兒童認(rèn)識(shí)、感受世界的一種方式。作為小學(xué)美術(shù)教師，如何讓兒童認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、了解中國(guó)畫，進(jìn)而愛上它，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。兒童水墨畫以表現(xiàn)兒童身邊的事物為主。因此，人物、植物、動(dòng)物、天地，甚至宇宙，都在兒童的視線范圍內(nèi)，涉及他們生活的方方面面，幾乎無所不畫。已然，傳統(tǒng)國(guó)畫題材難以滿足兒童的表現(xiàn)欲望，單調(diào)地用傳統(tǒng)國(guó)畫的梅蘭竹菊題材，壓抑了兒童的表現(xiàn)欲，而且高度自覺的造型及配套筆墨程式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。

因?yàn)橹袊?guó)畫用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣；但也是因?yàn)橛镁吆捅憩F(xiàn)方法的問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)課讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知之前對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)的一個(gè)過程，包括對(duì)教材內(nèi)容的了解，教學(xué)資料及用具的準(zhǔn)備，還有對(duì)作品作者及其藝術(shù)特點(diǎn)的了解。預(yù)習(xí)的過程體現(xiàn)了動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時(shí)，我就重點(diǎn)讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識(shí)，課堂上通過學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的用具就有了比較全

面的認(rèn)識(shí)和了解，不但讓教學(xué)變得輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《水墨魚》一課時(shí)，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋中各種魚的形象，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)，在欣賞一些畫家的作品時(shí)，給學(xué)生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在欣賞齊白石的蝦時(shí)，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫的蝦特別生動(dòng)。在嘗試表現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用別的材料和中國(guó)畫的材料相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作。比如，用油畫棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學(xué)生感受作畫材料的多樣性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在興趣小組活動(dòng)中，我也盡量安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如畫水果，學(xué)習(xí)各種水果的畫法，然后組成水果盤；學(xué)習(xí)瓶花的畫法，還有畫金魚等等。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會(huì)相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課標(biāo)中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

四、多種教學(xué)形式

在教學(xué)中，要改變枯燥的傳統(tǒng)國(guó)畫教學(xué)模式，即以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫；或者就是教師先示范、學(xué)生跟著嘗試著畫，然后學(xué)生按教師所教的方法進(jìn)行創(chuàng)作這樣的方式。長(zhǎng)久的練習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生造成厭學(xué)的情緒，所以教師要嘗試多種教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.改變教師自己的教學(xué)行為

在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。作為學(xué)習(xí)的參與者，要與學(xué)生分享自己的情感和想法。同學(xué)生一道尋找真理，并且能承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

2.培養(yǎng)學(xué)生大膽的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

新課程理念提出，師生關(guān)系的好壞是教學(xué)效果的直接體現(xiàn)，讓學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造的要求。就必須要求老師建立朋友式的師生關(guān)系，這將有利于進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性。

3.用“將錯(cuò)就錯(cuò)”的教學(xué)機(jī)智對(duì)待學(xué)生的筆墨

孩子在作畫過程中常常出現(xiàn)不合規(guī)范的“錯(cuò)誤”，常常出現(xiàn)不成熟的“敗筆”。比如，學(xué)習(xí)一筆產(chǎn)生濃淡的調(diào)墨方法，而孩子卻做不到，不會(huì)融合，產(chǎn)生了濃淡分離的“錯(cuò)誤”，這時(shí)教師要發(fā)揮“將錯(cuò)就錯(cuò)”的教學(xué)機(jī)智，拋開標(biāo)準(zhǔn)，不讓技巧限制靈性，讓孩子筆下濃淡黑白的極大反差產(chǎn)生與眾不同的畫面效果。

在兒童水墨畫教學(xué)中，技巧運(yùn)用的嫻熟與否并不重要，也不可給他們固定的結(jié)果，兒童水墨的探索本身就是一種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子放松大膽地表達(dá)感受，多些生鮮的墨趣，少些程式的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們了無牽掛，直抒胸臆，畫面自然就會(huì)呈現(xiàn)滿目生機(jī)。把兒童本真稚拙的“錯(cuò)誤”的“點(diǎn)”發(fā)揮到極致，反而能幫助學(xué)生尋找到獨(dú)特的筆墨風(fēng)格語(yǔ)言。

4.給學(xué)生能自由發(fā)揮的繪畫主題

不要以成人的“深度”來要求兒童的水墨創(chuàng)作，就讓孩子多表現(xiàn)一些孩子的世界，讓孩子運(yùn)用水墨語(yǔ)言說說自己想說的話吧！

參考文獻(xiàn)：

周成平.外國(guó)優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的[M].南京大學(xué)出版社，2009-07.

編輯 薄躍華