王偉寧

加強(qiáng)挫折教育是在挫折中得到磨煉，受到教育，提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難、對(duì)付挫折的一種教育活動(dòng)。成長(zhǎng)中的困難和挫折，沒人喜歡，但它是客觀存在的。對(duì)孩子來說，它是一所最好的大學(xué)，又是一筆難得的財(cái)富。如果他們沒有經(jīng)歷過困難和挫折，就品味不到成功的喜悅；沒有經(jīng)歷過苦難，就永遠(yuǎn)感受不到什么叫幸福；挫折教育是一種使學(xué)生受益終身的教育。作為教師、家長(zhǎng)應(yīng)把承受挫折的權(quán)利還給孩子，抓住時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

一、教育學(xué)生對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)

學(xué)生在遇到挫折時(shí)，應(yīng)使他們懂得，在任何時(shí)候，任何條件下前進(jìn)道路上的挫折總是難以避免的。挫折是每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上必定會(huì)經(jīng)歷的，面對(duì)挫折并不可怕，可怕的是不敢面對(duì)挫折，在挫折面前不戰(zhàn)而敗。挫折具有雙重性，它既可以產(chǎn)生破壞力，使人一蹶不振，又可以產(chǎn)生再生力，使人從錯(cuò)誤和失敗中得到教育，變得更堅(jiān)強(qiáng)。因此，教育學(xué)生在遇到挫折時(shí)要客觀、冷靜地應(yīng)付，要有“在黑暗中看到光明”的自信和技能，有戰(zhàn)勝困難和挫折的信心和一定的承受能力，把挫折看成鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，就能將挫折變成再生力，壞事變好事。

二、分析受挫原因，因材施教

“人之逆境，十有八九?！睂W(xué)生受挫是經(jīng)常發(fā)生的事，稍一疏忽，就可能使學(xué)生走向消極的起點(diǎn)。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，要避免不了解實(shí)際情況，主觀武斷、不分青紅皂白地對(duì)學(xué)生批評(píng)指責(zé)，要注重實(shí)際，因材施教，根據(jù)學(xué)生性格進(jìn)行教育，建立平等和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生要察言觀色，從外表把握內(nèi)心，要個(gè)別談心，多做安慰、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方面的工作，給學(xué)生講清失敗的價(jià)值和意義，共同分析受挫的原因，找出戰(zhàn)勝挫折的途徑，使學(xué)生在挫折中奮起，從困境中走出。

三、培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力的方法

1.在教學(xué)和課外資料中滲透挫折教育

陶行知提出的“生活即教育”的原則說明教育和生活是同一過程，教育寓于生活之中，而挫折是生活中常見的現(xiàn)象，我們可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活去解決。但是一旦他們遇到挫折時(shí)，光對(duì)他講道理，很難收到實(shí)效。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，怎樣正確對(duì)待挫折，迎頭趕上。因此，要充分利用教學(xué)中的一些講述勇于面對(duì)挫折，對(duì)待挫折的教學(xué)案例。不但在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折的能力，而且還利用報(bào)紙上的、現(xiàn)實(shí)生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件及時(shí)、直觀地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)吃苦精神，并在生活中、學(xué)習(xí)中不怕吃苦，不畏挫折。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)

學(xué)?？啥嚅_展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交流?；顒?dòng)任務(wù)有一定的難度，同時(shí)，又是他們力所能及的，讓學(xué)生積極應(yīng)對(duì)困難，必要時(shí)老師給予提示、鼓勵(lì)，發(fā)揮其創(chuàng)造力，去戰(zhàn)勝困難，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力能起到很大作用?，F(xiàn)在的小學(xué)生可以說是在泡蜜缸里長(zhǎng)大的。他們自幼嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立生活能力低，意志薄弱，經(jīng)不起挫折。因此，我們應(yīng)通過各種渠道有意識(shí)地設(shè)置一些學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育等方面的障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的挫折教育。如，陳曉明（化名）是班里的學(xué)習(xí)尖子，各科學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但驕傲自滿。因此，在課堂上，我先肯定他的成績(jī)，然后有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些難度較大的題目讓他也嘗嘗“失敗”的滋味。過后，我又鼓勵(lì)他開動(dòng)腦筋，積極思考，幫助他解決難題，使他明白學(xué)習(xí)的道路是曲折的，唯有虛心學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地。又如，張?chǎng)危ɑ┳钆聞趧?dòng)，勞動(dòng)時(shí)嫌臟嫌臭，常借故避開。為了磨煉他，我故意安排一些比較難苦的勞動(dòng)讓他干，使他嘗到“苦”“累”“難”的滋味和品嘗戰(zhàn)勝困難的快樂和喜悅。使他們懂得人生的道路并不一帆風(fēng)順，總會(huì)碰到各種各樣的困難，應(yīng)該學(xué)會(huì)與困難作斗爭(zhēng)的本領(lǐng)和勇氣，勇敢地去克服困難，提高自己的承受能力，從而使意志堅(jiān)強(qiáng)起來。

3.樹立榜樣，增強(qiáng)信心

引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些成功人士的事跡，讓學(xué)生了解挫折并不可怕，只要有百折不撓、不怕失敗的頑強(qiáng)奮斗精神，迎接挑戰(zhàn)，都可以取得成功。再者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，要讓學(xué)生看到自己面對(duì)困難和挫折時(shí)沒有逃避和退縮，而是勇于面對(duì)，用信心和勇氣感染學(xué)生，讓學(xué)生注意到自己是以自信和樂觀的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，對(duì)學(xué)生正確對(duì)待失敗和挫折起到很好的示范作用。再者，利用現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生獨(dú)立生活能力。例如，打掃房間，替父母買東西等。在這些活動(dòng)中他們常常會(huì)遇到困難挫折，父母應(yīng)要求他們獨(dú)立解決問題，在排除這些挫折的過程中，使他們進(jìn)一步地成熟起來，提高他們獨(dú)立處事的能力。

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)，每個(gè)人都要面對(duì)挫折和失敗。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育，讓學(xué)生明白挫折是不可避免的，通過自己的努力是可以克服的，要敢于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，在實(shí)踐中不斷提高耐挫能力。耐挫能力增強(qiáng)，在教育中學(xué)生的創(chuàng)造性、自覺性、主動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一種內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)挫折教育，提高耐挫能力是非常必要的。

編輯 王團(tuán)蘭