呂萍

思想品德課教學(xué)中如何貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則？應(yīng)從三方面展開工作：第一，著眼四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第二，遵循五個(gè)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；第三，把握三個(gè)方面，使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線。

思想品德課教師主導(dǎo)作用學(xué)生學(xué)習(xí)主體一、著眼四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.鉆研教材，把握特點(diǎn)

思想品德教材突出時(shí)代特點(diǎn)，把五愛教育作為教學(xué)基本內(nèi)容。課文圖文并茂，生動(dòng)活潑，融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握特點(diǎn)，選擇教法，有效地導(dǎo)學(xué)，以取得最佳教學(xué)效果。

2.提高認(rèn)知，發(fā)展思維

教師聞道在先。教師主導(dǎo)的首要問題在于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生判別是、非、善、惡、美、丑，促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展。以事明理，是思想品德課教學(xué)的重要原則，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開啟學(xué)生求知明理的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)含的道理，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生感受道德思維發(fā)展的樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

激發(fā)培養(yǎng)情感，是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在，教師在教學(xué)中，一要自己對(duì)生活充滿希望，以自己對(duì)黨，對(duì)祖國對(duì)他人的情和愛，移情于教，作用于學(xué)生；二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣情感，以情載理，以情育人。利用童話、故事、歌曲、美術(shù)圖畫、小品表演等形式作為激發(fā)道德情感的工具。通過講、唱、演等形式引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。如教學(xué)《行行出狀元》一課時(shí)，讓學(xué)生說說各個(gè)崗位有突出貢獻(xiàn)的人物，使學(xué)生明確并不是只有考入大學(xué)成為科研人員才能為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)，各行各業(yè)都需要人才，激勵(lì)學(xué)生從小確立將來在不同崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的大志。

在教學(xué)中，要注意使用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生引入某種特定的情境之中，用具體直觀的形象激發(fā)學(xué)生的道德情感，如教學(xué)《抗聯(lián)英雄楊靖宇》一課時(shí)，我借助多媒體選播了電影楊靖宇片段，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，具體地領(lǐng)會(huì)道德要求和它的社會(huì)意義。

4.聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

思想品德課要著眼落實(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生的具體表現(xiàn)，在行為習(xí)慣培養(yǎng)上，給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)照道德規(guī)范，既知道為什么，又知道怎么做。教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，在道德行為上為學(xué)生作出示范，更好地發(fā)揮自己的榜樣主導(dǎo)作用。如教學(xué)《勤儉節(jié)約，不亂花零錢》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)例組織討論：盛穎比較節(jié)儉，從不亂花零錢，三八節(jié)前，她特地從父母給的早點(diǎn)費(fèi)中省下來一部分，買了一張精美的賀卡送給媽媽，這樣做對(duì)不對(duì)？通過討論，學(xué)生認(rèn)為從關(guān)心尊重父母的意義上來講是好的，但這樣勤儉節(jié)約卻影響了身體健康。怎樣做才好呢？有的說，可以做一件使媽媽高興的事，或自己動(dòng)手制作賀卡，既省錢又同樣能表達(dá)心意。有的說應(yīng)該時(shí)時(shí)注意勤儉節(jié)約，而不是在節(jié)日想送禮物時(shí)才節(jié)約。還有的說，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小培養(yǎng)，節(jié)約的錢不僅可以給父母，還可以給災(zāi)區(qū)的小朋友或生活上有困難的同學(xué)、鄰居等。學(xué)生各抒己見，紛紛闡述自己的看法和意見，進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我提高。

二、遵循五個(gè)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程

在教學(xué)中，教師必須建立相互平等。相互尊重，共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過程，成為受教育的主體，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育，使品德心理內(nèi)化為可能。

2.讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)

小學(xué)生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，能對(duì)事物作初步的分析，推理判斷和評(píng)價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，共同提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力。增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力。

3.讓學(xué)生自主體驗(yàn)

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與情感體驗(yàn)，行為體驗(yàn)，獲得體會(huì)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。

4.讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

思想品德教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心后進(jìn)生，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，如讓他們多一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多加肯定鼓勵(lì)，對(duì)他們不足之處多加熱情幫助，只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

5.發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用

學(xué)生中的優(yōu)秀典型是學(xué)生最熟悉的榜樣，是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣，還有善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣，讓學(xué)生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。

三、把握三個(gè)方面，使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線

1.知、情、意、行整體訓(xùn)練

在小學(xué)生的思想品德形成發(fā)展中，知、情、意、行是互相聯(lián)系，互相影響，互相滲透的。思想品德課教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，把說理訓(xùn)練、育情訓(xùn)練、導(dǎo)行訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成具有特定內(nèi)容，由淺入深，有機(jī)聯(lián)系的一條訓(xùn)練主線。在訓(xùn)練主線的具體環(huán)節(jié)中，應(yīng)有所側(cè)重。如說理型課文，則側(cè)重于說理訓(xùn)練；導(dǎo)行型課文，則側(cè)重于導(dǎo)行訓(xùn)練。只有形成整體有機(jī)的訓(xùn)練主線，把思想品德課上成訓(xùn)練課，才能使學(xué)生在具體生動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練中，發(fā)展道德思維能力，規(guī)范日常行為習(xí)慣。

2.訓(xùn)練五要素整體設(shè)計(jì)

思想品德課教學(xué)必須對(duì)確定訓(xùn)練內(nèi)容。選擇訓(xùn)練形式，運(yùn)用訓(xùn)練手段，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，控制訓(xùn)練度這五要素作整體設(shè)計(jì)，形成有機(jī)組合的訓(xùn)練主線，不同內(nèi)容不同課型的課，其訓(xùn)練形式和手段應(yīng)該因文因課而異，每節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練都有把握好時(shí)機(jī)，控制好度，講求教育效果，使思想品德課成為說理、育情、導(dǎo)行的訓(xùn)練課。

3.課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系

思想品德課的教學(xué)效果，有的是課課收獲可檢驗(yàn)，具有可測(cè)性；有的則需要課后實(shí)踐，鞏固提高。因此，必須注意課外延伸教育，使課外行為實(shí)踐訓(xùn)練成為課內(nèi)訓(xùn)練主線的補(bǔ)充和延續(xù)。