謝立倩　李俊生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，對(duì)多樣化的人才需求越來(lái)越高。這就要求在當(dāng)今的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提倡新型教學(xué)的方法，才能滿足現(xiàn)如今人才的需求。高中生生源質(zhì)量的參差不齊，再加上英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境，一種新型的教學(xué)法：角色扮演（role-playing）法也孕育而生。這種教學(xué)方法主要是通過(guò)師生共同參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種情境教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，口語(yǔ)也得到鍛煉和提高。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，有意識(shí)、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

高中英語(yǔ)教學(xué)方法角色扮演目前，各大高校的學(xué)生生源廣泛，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力也令人擔(dān)憂，這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。針對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的水平，如何制定有效的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這是高中教師應(yīng)該面對(duì)和解決的一大問(wèn)題。

營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地提高學(xué)生人際交往、展現(xiàn)自我的能力，為以后的學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。這些教學(xué)難題是需要長(zhǎng)期探討的一大教學(xué)問(wèn)題。角色扮演法作為眾多教學(xué)手段的一種，針對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，便于操作，效果明顯，是廣大師生推崇的一種教學(xué)方法。

一、角色扮演在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

什么是角色扮演法，指的是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)中不同的情境設(shè)置，讓學(xué)生參與到所學(xué)的角色中去，更好地完成教學(xué)任務(wù)。情境中的角色可以根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)置，也可以與實(shí)際生活完全沒(méi)有聯(lián)系。這就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提高自身的積極性參與到活動(dòng)中，扮演好自己的角色。

角色扮演作為一種新型教學(xué)方法受到廣大師生的推崇。一來(lái)它可以很好地活躍課堂氣氛，同時(shí)能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為提高課堂教學(xué)效果的首選教學(xué)方法，其作用不容小覷。下面我們就來(lái)探討下角色扮演法在教學(xué)活動(dòng)的作用。

1.改變學(xué)生以自我為中心的觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，完善學(xué)生的人際交往能力

學(xué)生在參與這種情境教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好地改變自我為中心的觀念，明白群體的重要性，作為群體中的一員，應(yīng)該做到互相協(xié)作、共同努力，才能取得更大的收獲。同時(shí)，這一教學(xué)方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往的作用，在大家相互探討的期間，能有效地促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，積極參與到課堂教學(xué)中

作為一種新型的教學(xué)方法，角色扮演法能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力。由于當(dāng)前高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受到不一樣的教學(xué)方式，在扮演角色的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生很好地體會(huì)到自己的價(jià)值。在不同的場(chǎng)景和角色的設(shè)想中，學(xué)生能夠減少以往學(xué)習(xí)的枯燥，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用自己的想象力，來(lái)提高自我英語(yǔ)水平。

3.提高學(xué)生的綜合能力

在角色扮演這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠參與到不同的教學(xué)內(nèi)容中去。這樣一來(lái)，不僅可以有效聯(lián)系生活實(shí)際，充實(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力。在鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、協(xié)作能力、溝通能力等都能得到鍛煉和提高。

二、角色扮演的類型

角色扮演分為很多類型，可以根據(jù)所學(xué)的詞匯來(lái)設(shè)定情境扮演角色，從而更好地鞏固詞匯。當(dāng)然，還可以根據(jù)某一個(gè)場(chǎng)合的情境設(shè)置，或是話劇表演等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的類型的角色扮演，從而達(dá)到教學(xué)的目的。下面主要介紹三種類型。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮

一種是由教師指定一些詞匯和句型，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象，來(lái)自由編寫對(duì)話，或是一些小故事，來(lái)記憶詞匯。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要反復(fù)練習(xí)所學(xué)的詞匯；另一種是教師指定一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地置身于這個(gè)場(chǎng)景中，通過(guò)自由對(duì)話，和小故事來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

2.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演

讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行角色扮演，在扮演的過(guò)程中，學(xué)生要充分結(jié)合課本所學(xué)的知識(shí)，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，把課文內(nèi)容和詞匯作為依托，讓學(xué)生能夠有效快速地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3.以寓言故事、現(xiàn)實(shí)故事作樣本進(jìn)行話劇改編

教師應(yīng)該根據(jù)參與學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生自由選擇主題，也可以由老師指定，來(lái)進(jìn)行劇本改編。改編之后，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)排練完成一個(gè)英語(yǔ)小話劇。這種類型的角色扮演對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力的要求較高。所以在角色扮演教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)實(shí)施。通過(guò)鼓勵(lì)的方式，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、角色扮演教學(xué)方法的實(shí)施細(xì)則

對(duì)教師而言，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)與學(xué)生間的相互交流，關(guān)心、了解學(xué)生，從而更好地拉近與學(xué)生間的距離。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考。也可以通過(guò)一些行之有效的實(shí)施細(xì)則，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1.分組。把整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)整體，在劃分小組，根據(jù)學(xué)生自我意愿來(lái)選擇搭檔，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，合理搭配。這樣一來(lái)，能達(dá)到實(shí)力相當(dāng)，也能避免學(xué)生消極參與情緒，有益于學(xué)生資源的合理分配。

2.參與。對(duì)于教師而言，應(yīng)該做到公平對(duì)待，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到角色扮演的活動(dòng)中來(lái)。老師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)指定不同的小組參與。對(duì)于一些層次較差的學(xué)生，教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。還可以指定其他的小組進(jìn)行協(xié)助。更好地實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，共同進(jìn)步。

3.準(zhǔn)備過(guò)程。對(duì)于內(nèi)容的準(zhǔn)備，教師應(yīng)該結(jié)合不同水平的學(xué)生，加以細(xì)分，通過(guò)詳細(xì)、周全的講解，在學(xué)生表演的過(guò)程中，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生真正了解自己參與的角色，在活動(dòng)前期，學(xué)生可以通過(guò)彩排、演練，以提高自我表演的信心，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。

4.評(píng)價(jià)。對(duì)角色表演結(jié)果的評(píng)價(jià)，是尤為重要的一大環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所扮演的角色和每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行評(píng)判。還可以指定小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后結(jié)合大家的意見(jiàn)進(jìn)行總評(píng)，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以褒獎(jiǎng)?？梢栽O(shè)立一些最佳表演獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)等各大獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生參與的積極性。

四、總結(jié)

總而言之，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探究新的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。把角色扮演法作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

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