翟向麗

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，這是新形勢下各學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。那么，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，揚(yáng)長避短，更好地為教學(xué)服務(wù)，這是我們所面臨的重要問題?，F(xiàn)結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐與研究，對如何有效運(yùn)用這一話題展開論述。

現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)英語有效運(yùn)用隨著教育信息化時(shí)代的到來，以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)日益深入教育教學(xué)領(lǐng)域，并日益發(fā)揮著不可替代的重要作用。就小學(xué)英語學(xué)科而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，使得教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。

首先，從教學(xué)對象來說，我們所面對的是一群活潑天真好動(dòng)的小學(xué)生，而非沒有思維與情感的機(jī)器，學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)決定了我們的教學(xué)不能只是機(jī)械而枯燥的灌輸，而是要重視情感的激發(fā)，要為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

其次，從學(xué)科特征來說，英語是一門語言，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐學(xué)科，本身的學(xué)科特征決定了不能只是一味的灌輸與識(shí)記，而是要在真實(shí)的場景與生活中學(xué)習(xí)，才能真正掌握語言的真諦。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，開創(chuàng)了英語教學(xué)的新局面，改變了以往機(jī)械而枯燥的灌輸，可以突破時(shí)空的限制，以圖文聲像來傳遞信息，將那些枯燥靜止的語言素材還原為生動(dòng)的圖片、形象的畫面與真實(shí)的場景，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，真正參與到教學(xué)過程中來，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。但同時(shí)，我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來巨大的教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，也不可避免地會(huì)對我們的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，制約教學(xué)改革的步伐與進(jìn)程。那么，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢以更好地為英語教學(xué)服務(wù)，這是擺在廣大英語教師面前的一個(gè)重要問題。

一、實(shí)現(xiàn)趣味性與知識(shí)性于一體，提高本身的實(shí)用性

什么樣的手段才是最為實(shí)用的，這是我們首先需要思考的問題。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要考慮到兩個(gè)因素，即教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要以學(xué)生為中心，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一。富有趣味性，符合學(xué)生的天性，才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)與探究的熱情，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來投入教學(xué)中來，突出學(xué)生的中心地位。富有知識(shí)性，才能與具體的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，使得學(xué)生通過探究可以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，圍繞著特定的內(nèi)容順利展開。否則只有趣味性，學(xué)生熱情高張，但并不利于學(xué)生對知識(shí)的真正理解與掌握；只有知識(shí)性，就會(huì)陷入機(jī)械灌輸?shù)恼`區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、動(dòng)力不強(qiáng)，參與度不高，教學(xué)效果低下。因此，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，包括智力因素與非智力因素，要深入了解學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科內(nèi)容，只有做到對教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的全面深入了解，才能精心選擇教學(xué)素材、科學(xué)安排教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，提高本身的實(shí)用性，以更好地為教與學(xué)服務(wù)。我們要選取那些小學(xué)生所喜愛、又具代表性與典型性的各類素材，如圖片、圖畫、音樂等，通過教師的巧妙設(shè)計(jì)來將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生身臨其境，帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，將學(xué)生的思維與注意力集中于具體的教學(xué)內(nèi)容之上來。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，我們可以將動(dòng)物園搬入課堂，搬上熒屏，通過可愛的動(dòng)物來引入單詞，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與無味，這樣便可以在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更能取得事半功倍的效果。

二、實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，提高運(yùn)用的靈活性

現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有很強(qiáng)的優(yōu)勢性，但最終能否發(fā)揮其優(yōu)勢關(guān)鍵在于運(yùn)用的靈活性?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將教案電子化、數(shù)字化，在教學(xué)中只需進(jìn)行相應(yīng)的操作便可以將教學(xué)內(nèi)容清楚呈現(xiàn)，從而大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，將教師從繁重的板書負(fù)擔(dān)中擺脫出來。我們都知道這只是基于學(xué)生情況的提前預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況，與我們所預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)有出入，此時(shí)許多教師很容易陷入照搬預(yù)定的誤區(qū)，而使整個(gè)教學(xué)過程高度固化。這樣的教學(xué)往往與具體情況相脫節(jié)，不僅不能達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，相反還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課改的核心理念就是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)課堂的動(dòng)態(tài)生成。這也正是有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的核心問題。在具體的教學(xué)中，我們要改變機(jī)械照搬課件的教學(xué)模式，這與傳統(tǒng)的以教師為中心的滿堂人灌并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。我們要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智來處理偶發(fā)情況，使得教學(xué)活動(dòng)能夠真正圍繞著學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)中心來展開，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于不斷的動(dòng)態(tài)生成，造就更多的動(dòng)態(tài)生成。當(dāng)然，我們倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)生成，并不是說預(yù)設(shè)就不重要。而是要在做好預(yù)設(shè)的前提下引導(dǎo)與促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，以達(dá)到對現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，從而構(gòu)建起以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)課堂。通過學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程等進(jìn)行調(diào)整，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠圍繞著學(xué)生有序展開。如在學(xué)習(xí)pen、ruler等單詞時(shí)，我事先設(shè)計(jì)的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)購物的場景，以此來認(rèn)識(shí)各類文具等，而在課上許多學(xué)生躍躍欲試，都說自己有過購物的經(jīng)歷，此時(shí)我對預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生以同桌為單位來進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行真實(shí)的購物。這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在真實(shí)的場景中達(dá)到了對單詞、語法與句型的真正掌握，有效地鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

三、實(shí)現(xiàn)與其他手段的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)只是眾多的教學(xué)手段中的一種，它與其他教學(xué)手段與方法是有機(jī)統(tǒng)一的，而非對立的，都具有不可替代的優(yōu)勢與劣勢的兩面性。盲目地排斥其他教學(xué)手段與方法，視現(xiàn)代信息技術(shù)為唯一與全部，只能陷入無現(xiàn)代信息技術(shù)沒辦法上課，不能成為優(yōu)質(zhì)課的誤區(qū)。我們要在客觀認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段與方法的穿插運(yùn)用，以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣才能真正為學(xué)生打造一個(gè)活潑、開放、高效的課堂，才能促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫基本技能的全面提高。如英語是一門語言學(xué)科，我們除了要利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來增大學(xué)生對于語言素材的輸入量，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到內(nèi)容豐富、形式多樣的語言素材，將學(xué)生帶入特定的語言情景之中；同時(shí)更為重要的是要為學(xué)生提供更多讀說的機(jī)會(huì)，增大學(xué)生的語言輸出，只有將輸入與輸出結(jié)合起來，增大輸入與輸出，才能在實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生語言的真正內(nèi)化，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用水平。因此，在具體的教學(xué)中我們客觀認(rèn)清各種教學(xué)手段的優(yōu)勢與不足，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠融入交際情景之中，讓學(xué)生有更多的開口說英語、用英語的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生聽說讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

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