武小玉

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流所在，對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練是當(dāng)今語文教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容，全面地培養(yǎng)和提升學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力。對此，為了能夠在語文教學(xué)中將學(xué)生們的語言能力提升上來，文章通過下文圍繞這部分內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的借鑒作用。

語文教學(xué)語言訓(xùn)練素質(zhì)教育在人文社會科學(xué)中語文在其中占據(jù)著重要的位置，是人們生活當(dāng)中必不可少的一門重要學(xué)科。并且，在語文教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練在其中有著非常重要的地位和作用。因此，如何將這方面的教學(xué)效果提升上來，是有關(guān)教學(xué)人員必須重視起來的工作。

一、分析語言訓(xùn)練在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

在語文教學(xué)中語言訓(xùn)練是其中非常重要的內(nèi)容，是不能忽視的一個重要組成部分。但是，隨著不斷深入的教學(xué)改革，一些人覺得在現(xiàn)實發(fā)展中語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練已經(jīng)過時，和當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行比較已經(jīng)落伍，有較多的不足存在于其中，需要在教學(xué)內(nèi)容里刪掉一些，最為直接的表現(xiàn)就是：對語言的訓(xùn)練上很多教師都秉著輕視的態(tài)度。這樣很明顯在科學(xué)的依據(jù)上就非常的缺乏，是不符合教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的。由于令學(xué)生們在學(xué)習(xí)時將習(xí)得的知識轉(zhuǎn)化為自身的東西，這是語言訓(xùn)練的目的所在，可以說語言在語文教學(xué)中發(fā)揮核心的作用，語言方面的訓(xùn)練是語文訓(xùn)練中最為重要的內(nèi)容所在，這樣直接涉及到學(xué)生怎樣把語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约涸趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的工具。

經(jīng)過長期的言語與分析得出，盡管對語文教學(xué)中有關(guān)語言訓(xùn)練的認(rèn)識，很多人還有一定的差別所在，一些時候還存有不正確的想法和觀點，但是，對于這個概念上卻從來沒有否定與忽視。但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)推出之后，提及語言訓(xùn)練這塊內(nèi)容的頻率在逐漸的降低。以初中語文教學(xué)來看，對語言訓(xùn)練的內(nèi)容上很多教師都在大幅度的削減，所以，面對這樣的情況，我們一定要重視起來，這樣一來，如何將語言訓(xùn)練的效果提升上來是我們面臨的一項重要工作。

二、在語文教學(xué)中提升語言訓(xùn)練的策略

1.需要從整體上推進(jìn)語言訓(xùn)練

訓(xùn)練所有技能的時候都不能獨自存在，一定要有完整的訓(xùn)練體系存在。語言的訓(xùn)練也是一樣，通常來講，有聽、說、讀、寫四個基本的方面構(gòu)成了語言訓(xùn)練的框架，也能夠歸納為理解與表達(dá)技能兩種類型的技能，二者之間是互相促進(jìn)、互相影響的。比如，在教學(xué)語文中，絕對不能將聽、說、讀、寫分離開來，對一種技能過分的強(qiáng)調(diào)，卻沒有平衡發(fā)展，這樣對語言水平的提升上會帶來嚴(yán)重的制約。因此，在語文教學(xué)中語言訓(xùn)練時，需要以整體的方向入手，能夠有效的整合和互補(bǔ)資源。為了能夠?qū)⒄Z言訓(xùn)練各個部分有效的結(jié)合在一起，就需要從整體推進(jìn)，這樣才可以將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平與綜合能力提升上來。

2.培養(yǎng)語感是語言訓(xùn)練中的重要所在

在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)語感在其中發(fā)揮著重要的作用，可以說在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)語感是其中的基本環(huán)節(jié)。也就是說，我們對語言存在的感受力就是所謂的語感，通常憑借直覺提供語感，這樣的直覺不是單純的在認(rèn)知語言，需要利用很長時間的學(xué)習(xí)與實際工作漸漸的發(fā)展起來，是學(xué)習(xí)語言的重點所在，將人們對語言的扎實掌握情況體現(xiàn)出來。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對學(xué)生語感的培養(yǎng)上一定予以強(qiáng)化。只有憑借經(jīng)常的強(qiáng)化練習(xí)，有效的理解其中的內(nèi)容，這樣良好的語感在一段時間之后就會慢慢的構(gòu)成，這樣對更加深入的學(xué)習(xí)語文知識會帶來極大的幫助。

3.不斷地積累語言

有很多有啟迪價值、經(jīng)典的作品存在于語文課本的文章當(dāng)中，可以說各類的語言現(xiàn)象都包含在了這些作品之中，并且，存在著多種多樣的表達(dá)方式。在教學(xué)語文中，實施語言訓(xùn)練過程中，對各種語言的現(xiàn)象要引領(lǐng)學(xué)生們從分的理解與掌握，對各種各樣的表達(dá)方式上都能夠熟練的應(yīng)用。有一定的復(fù)雜性和艱巨性存在于語言訓(xùn)練之中，要通過時間的沉淀與積累。一旦相應(yīng)的語言積累沒有存在于其中，這樣語言的技能上就很難形成，只有將眾多的句法和詞匯進(jìn)行了掌握，才能夠確保有著敏捷的思路，提升語言訓(xùn)練的效果。例如，在教學(xué)教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生們摘錄和積累一些好詞好句，令學(xué)生們養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。

4.引領(lǐng)學(xué)生們在語言訓(xùn)練中自行表達(dá)

多種多樣是語文教材的一大特征，有的是思想性和知識性較強(qiáng)的社科類文章、有的是論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文等，在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生們多讀文章，對文章的規(guī)律進(jìn)行揣摩，豐富自身的詞匯量，使學(xué)生們能夠加深理解課文內(nèi)容的程度。將課本中的知識，如技巧技能、表達(dá)語言的方式等轉(zhuǎn)變成自己的知識，對文章中的營養(yǎng)要不斷的去吸取，之后在這樣前提下來表達(dá)。對學(xué)生的自主表達(dá)，教師要多多的給予鼓勵，可以對某件事物的看法或者自己的某一個想法等，可以利用靈活多樣的方式。

5.在語言訓(xùn)練方法中將講和練引入進(jìn)來

多讀多練是傳統(tǒng)教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法，由于基本技能就是由讀、寫構(gòu)成的，學(xué)生在提升自身技能的時候可以通過經(jīng)常的模仿訓(xùn)練來完成，教師按照實際的情況將學(xué)習(xí)小組設(shè)置出來，對朗讀比賽以分組的形式進(jìn)行，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情提升上來。如上文所述，有很多經(jīng)典的范文存在于語文的教材當(dāng)中，為了能夠獲取較多的收獲就需要反復(fù)多次的誦讀與揣摩。利用多次的朗讀將理解和掌握文章內(nèi)容的能力提升上來，對詞語的積累上予以強(qiáng)化，將運(yùn)用語言的技巧提升上來。在訓(xùn)練讀與練的時候，要將讀放在初始階段中，利用多讀將知識的積累提升上來。之后，訓(xùn)練就需要在讀的前提下有計劃的進(jìn)行，結(jié)合起來讀與練。同時在語言訓(xùn)練的過程中，一定會遇到一定的問題，這時教師需要引領(lǐng)學(xué)生去探索問題，并且，學(xué)會獨自的思索，在學(xué)和用當(dāng)中，將能夠逐漸地提升學(xué)生語言掌控能力。

三、結(jié)語

總的來說，為了能夠?qū)⒄Z文教學(xué)中學(xué)生的語言訓(xùn)練效果有效的提升上來，這就需要教學(xué)人員在教學(xué)中從多個層面出發(fā)進(jìn)行研究，教師要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，將更多的學(xué)習(xí)與練習(xí)的時機(jī)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出來，對于一些經(jīng)典篇章要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行充分的研究，不斷的積累語言，培養(yǎng)語感。在語文教學(xué)中將學(xué)生們的語言訓(xùn)練能力提升上來，對于學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展上都會帶來非常巨大的幫助，為多方面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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