龍 彬，胡 衡

（重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，重慶市400030）

重慶南開中學(xué)津南村保護(hù)與功能更新述略

龍 彬，胡 衡

（重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，重慶市400030）

該文介紹了重慶南開中學(xué)津南村保護(hù)與功能更新的設(shè)計研究。在對其歷史沿革、價值及現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出了保護(hù)修復(fù)與功能更新的方案，闡明了文物建筑的功能更新應(yīng)當(dāng)與時代的需求相結(jié)合，并以此促進(jìn)保護(hù)。

津南村；文物建筑；保護(hù)修復(fù)；功能更新

1 津南村歷史沿革

重慶南開中學(xué)作為南開教育體系的重要組成部分，是重慶教育歷史與中國政治歷史的交匯點(diǎn)。作為南開中學(xué)教職工宿舍的津南村，于1936年完成一期建筑（共7所），1937年完成第二期建筑（共21所）（圖1）。

圖1 津南村在重慶南開中學(xué)的位置

抗日戰(zhàn)爭期間，時任國民參政會副議長的張伯苓，便常住津南村（3#樓），交往各方人士，津南村成為一時社會賢達(dá)、文化精英的云集之所。毛澤東、周恩來、蔣介石、董必武、鄧穎超等也先后來此拜訪友人（圖2）。一些要人名流也陸續(xù)住進(jìn)津南村，其中有翁文灝、馬寅初、柳亞子及傅作義的家人等。

圖2 周恩來、董必武、鄧穎超在津南村

最令人難忘的是，在重慶談判期間，毛澤東親自到津南村看望張伯苓和柳亞子，并以《沁園春·雪》一詞相贈，柳亞子先生撰詞次韻和之，此舉成為津南村歷史上大書特書的一頁。

此后的時間里，津南村一直作為南開中學(xué)教職工宿舍使用，可謂是見證了南開中學(xué)由創(chuàng)立到不斷壯大的全過程。

2009年12月15日，重慶市人民政府將津南村列為“重慶市文物保護(hù)單位”。

2 津南村價值及現(xiàn)狀分析

2.1 價值分析

我國《文物保護(hù)法》中將文物的價值歸結(jié)為歷史、科學(xué)、藝術(shù)價值三個方面。對津南村的價值分析也主要從這三個方面出發(fā)。

2.1.1 歷史價值

重慶南開中學(xué)為張伯苓先生在重慶所辦的南開系列學(xué)校之一，其創(chuàng)辦史與中國近現(xiàn)代抗戰(zhàn)史不可分割。保存至今的津南村從1936年修建以來，見證了中國近現(xiàn)代史中全民一心、聯(lián)合對外的壯舉，同時也見證了以南開中學(xué)為代表的重慶教育的發(fā)展。

同時，在抗戰(zhàn)期間，眾多社會名流住在津南村。張伯苓在津南村3號樓會見了眾多友人，作為一時的社會交往中心，是近現(xiàn)代歷史的見證，具有較高的政治、歷史研究價值。

2.1.2 科學(xué)價值

津南村總體布局采用了西式聯(lián)排住宅布局形式，現(xiàn)狀街巷格局為十字方格網(wǎng)，形成富有規(guī)律性的肌理特征，街巷空間尺度宜人（圖3）。建筑大部分為一層，少數(shù)為兩層。采用磚木混合結(jié)構(gòu)，平面采用北方傳統(tǒng)合院民居的三合院布局方式，雖未促使近代重慶的住宅體系發(fā)生本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，仍然屬于舊的住宅體系，但是作為北方民居通過近代建筑技術(shù)在西南的“嫁接”，在西南地區(qū)甚是少見，具有極高的建筑研究價值。

圖3 津南村保護(hù)修復(fù)規(guī)劃總平面圖

2.1.3 藝術(shù)價值

由于建造時正處于特殊時期，經(jīng)費(fèi)緊張，故建筑設(shè)計體現(xiàn)了現(xiàn)代主義之原則：實(shí)用且經(jīng)濟(jì)。同時在細(xì)節(jié)造型上，如門窗形式、窗臺和窗上磚過梁同時具有實(shí)用價值和美觀價值，這里凸顯了舊的建筑藝術(shù)體系到新建筑藝術(shù)體系過渡的特征，具有一定的藝術(shù)價值。

2.2 現(xiàn)狀分析

津南村由于年代久遠(yuǎn)、雨水侵蝕、生物破壞、自然老化、人為改建等自然因素和人為因素的影響，加之后期使用過程中沒有進(jìn)行過維修，現(xiàn)存狀況較差，破損較嚴(yán)重，存在較多需要修復(fù)的問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面。

2.2.1 不合理加建和改建的問題

津南村在作為職工宿舍使用的過程中，使用者根據(jù)自己生活的需求隨意增設(shè)了許多添加物或改變了建筑構(gòu)件的形制。如部分房屋內(nèi)加設(shè)隔斷墻，庭院內(nèi)部搭建新建筑，門窗，室內(nèi)地面形制被改變等（圖4）。

圖4 現(xiàn)狀加建建筑

圖5 木窗破損

2.2.2 建筑的殘缺破損問題

建筑屋面的小青瓦風(fēng)化嚴(yán)重。建筑屋架存在破損問題，部分屋架歪閃。建筑中的望板、木樓板、木門窗、木地面均存在不同程度的損毀，存在較多的雨水腐朽和蟲蛀現(xiàn)象。建筑墻面部分剝落風(fēng)化且有不同程度的破損（圖5）。

2.2.3 建筑環(huán)境雜亂的問題

建筑周邊及內(nèi)部樹木雜亂，內(nèi)部庭院鋪地破損，影響建筑整體風(fēng)貌（圖6）。

2.2.4 基礎(chǔ)設(shè)施問題

建筑室內(nèi)水、電線路布置雜亂，缺乏整體規(guī)劃，防火、防雷設(shè)施缺乏（圖7）。

圖6 環(huán)境雜亂

圖7 基礎(chǔ)設(shè)施雜亂

3 對文物建筑保護(hù)與功能更新的認(rèn)識與實(shí)踐

3.1 對文物建筑功能更新的認(rèn)識

文物建筑是一個城市在某個時代所特有的精神文化、時代特色及歷史特征的物質(zhì)載體[1]。隨著文物建筑保護(hù)理論的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到，將文物建筑僅僅作為觀瞻的古董，是一種消極的保護(hù)方式。文物建筑保護(hù)的根本目的在于利用其豐富的價值資源，以更好地為當(dāng)代或未來的多樣化社會需求服務(wù)。我國《文物古跡保護(hù)準(zhǔn)則》明確提出“文物古跡應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶侠砝谩薄?/p>

文物建筑的使用功能是在過去的歲月中，由特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境所引發(fā)的人的活動所決定的。隨著時間的推移，建筑所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境也在不斷地變化著。建筑功能的延續(xù)與否在很大程度上取決于自然環(huán)境和人文環(huán)境的變化程度。

對一些建筑而言，其自然環(huán)境或人文環(huán)境中的某一方面并沒有發(fā)生很大的改變，原有功能就有延續(xù)的可能。如宗教建筑，具有宗教信仰這一相對穩(wěn)定的人文環(huán)境，即使其自然環(huán)境發(fā)生了很大的變化，仍能夠延續(xù)其原有功能。對這樣的文物建筑，應(yīng)當(dāng)首先考慮其原有功能的延續(xù)，謹(jǐn)慎地考慮新功能的加入。

但在很多情況下，文物建筑的自然和人文環(huán)境都發(fā)生了根本變化，對于這類建筑，無法也不必一味追求原有的功能的延續(xù)。例如故宮隨著時代的變遷，其原有的作為封建統(tǒng)治者處理國家政治事務(wù)和居住的功能已經(jīng)成為歷史，這種情況下要求原有功能的延續(xù)是不現(xiàn)實(shí)的，只能賦予建筑以新的功能。

對于那些自然和人文環(huán)境發(fā)生了變化的文物建筑，應(yīng)當(dāng)首先以保護(hù)為基礎(chǔ)，對其原有的空間形態(tài)、建筑格局和風(fēng)貌特色進(jìn)行保護(hù)修復(fù)。在不影響文物建筑價值展示的前提下，結(jié)合時代的需求，深度挖掘文物建筑的新潛能，對其進(jìn)行功能更新，以促進(jìn)文物建筑的保護(hù)。文物建筑的功能更新設(shè)計中，新的功能應(yīng)當(dāng)與文物建筑的價值和文化意義相關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)，并與文物建筑的物質(zhì)空間相容、相匹配[2]。

3.2 津南村功能更新設(shè)計

津南村自建立以來一直作為教職工宿舍使用，但就當(dāng)前來看其所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。尤其是人文環(huán)境內(nèi)涵中的傳統(tǒng)社會生活方式和經(jīng)濟(jì)生活都已發(fā)生了根本的變化，建筑所提供的物質(zhì)條件已無法滿足時代的居住需求?，F(xiàn)狀中的津南村只是作為條件較差的居住建筑使用，使用者在使用過程中的加建和改建也說明了這一狀況。

津南村自建立以來一直與南開中學(xué)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，文物建筑所具有的人文內(nèi)涵也決定了將其與校園文化生活相結(jié)合能夠更好地發(fā)揮其所具有的歷史、藝術(shù)、科學(xué)和社會價值。經(jīng)過和校方的溝通，并通過各方專家的討論，最后決定將一期工程（1-5#樓）中的3#、4#樓作為南開中學(xué)校史展覽館使用，將1#、2#、5#樓作為學(xué)生素質(zhì)教育中的民樂、管樂和陶藝教室使用。

津南村3#樓曾作為張伯苓先生的舊居，4#樓曾作為喻傳鑒先生的舊居，見證了重慶南開中學(xué)由最開始的規(guī)劃建設(shè)到之后的發(fā)展壯大的過程，本身就是一件最具“分量”的展品，將其修復(fù)后作為校史展覽館無疑是十分適合的。建筑的形制復(fù)原后，正房平面呈長條形，中間只有兩道隔墻，能夠滿足展覽空間的要求。布展所設(shè)置的隔斷和燈光布置不會損壞文物建筑的物質(zhì)實(shí)體，并在后期可根據(jù)需要去除。東西兩間廂房作為辦公室使用。原來天井內(nèi)的兩個小配間作為配套的衛(wèi)生間和儲藏室使用。

1#、2#、5#樓修復(fù)后，正房平面亦成長條形，空間高度和采光等滿足教學(xué)功能的使用。在其中布置相應(yīng)的座椅等教學(xué)器材，即可作為教室使用。一期工程修復(fù)后，津南村整體風(fēng)貌初見規(guī)模，文物建筑和整體環(huán)境營造了一個充滿人文內(nèi)涵的文化氛圍。在1#、2#、5#樓中設(shè)置特色教學(xué)教室也是十分適合的，這里良好的環(huán)境與氛圍，獨(dú)特的觀感對學(xué)生成長與提高自身素質(zhì)將起到積極的作用。

4 津南村保護(hù)修復(fù)設(shè)計

文物建筑功能更新的本質(zhì)目的是為了促進(jìn)保護(hù)，功能更新應(yīng)當(dāng)以文物建筑的良好物質(zhì)存在狀態(tài)為前提。在設(shè)計工作開展后，項(xiàng)目組既對津南村現(xiàn)存建筑進(jìn)行了現(xiàn)狀測繪。以現(xiàn)存較好的建筑為基礎(chǔ)，通過對相關(guān)文字、影像資料的解讀，并對現(xiàn)在仍住在津南村的老師、校友進(jìn)行訪談，通過他們的回憶，逐漸還原津南村的歷史風(fēng)貌格局，以此作為津南村的“原樣”進(jìn)行修復(fù)設(shè)計。

4.1 保護(hù)修復(fù)的原則

（1）真實(shí)性原則：在修復(fù)的過程中嚴(yán)格遵守“不改變文物原狀”的原則，尊重文物建筑的歷史風(fēng)貌[3]。

（2）可逆性原則：修復(fù)中堅(jiān)持修復(fù)施工措施的可逆性原則，保證后期可進(jìn)行再處理[4]。

4.2 保護(hù)修復(fù)的具體措施

4.2.1 建筑原貌復(fù)原

對認(rèn)定為歷史上各個時期加建的部分進(jìn)行拆除，對認(rèn)定為改建的部分（如門窗洞口、室內(nèi)地面）根據(jù)原有形制進(jìn)行恢復(fù)。

4.2.2 材料更新

對建筑殘缺破損的構(gòu)件根據(jù)原有形制，盡可能按原有工藝，使用原有的或相近的材料進(jìn)行制作替換。新使用的材料在制作完成后統(tǒng)一進(jìn)行防火、防腐和防白蟻的處理。

4.2.3 建筑環(huán)境整治

對文物建筑規(guī)劃保護(hù)范圍內(nèi)的環(huán)境和建筑內(nèi)部庭院進(jìn)行整治。修整步行道，修建新的休閑小廣場，去除影響風(fēng)貌的雜樹雜草，重新種植綠化。

4.2.4 基礎(chǔ)設(shè)施更新

在修復(fù)工程設(shè)計中對津南村內(nèi)水、電、氣基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行重新統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計。設(shè)置建筑防雷設(shè)施，建筑內(nèi)部設(shè)置消防箱。

5 小結(jié)

在對津南村歷史、價值和現(xiàn)狀的解讀基礎(chǔ)上，將保護(hù)再利用的理念貫穿于保護(hù)修復(fù)設(shè)計研究之中，通過對文物建筑的保護(hù)修復(fù)使其風(fēng)貌得以延續(xù)，將津南村的保護(hù)與學(xué)校的發(fā)展需求相結(jié)合，賦予文物建筑以新的功能使其獲得新的活力，津南村由此獲得了新生（圖8-圖10）。

圖5 津南村保護(hù)修復(fù)后的建筑和街巷

圖6 1#樓修復(fù)后的庭院空間

圖10 4#樓展覽空間設(shè)計效果圖

[1]季家艷.歷史建筑的再利用和功能轉(zhuǎn)換發(fā)展概況[J].技術(shù)與市場，2010（5）.

[2]林源.中國建筑遺產(chǎn)保護(hù)基礎(chǔ)理論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[3]祝筍.武漢市“詹天佑”故居修繕設(shè)計研究[J].華中建筑，2009（9）.

[4]龍彬，顏虹.重慶市東華觀藏經(jīng)樓保護(hù)修復(fù)研究[J].重慶建筑，2013（2）.

責(zé)任編輯：孫 蘇

On Protection and Functional Renovation of Jinnan Village,Nankai Middle School in Chongqing

The design on the protection and functional renovation of Jinnan village in Chongqing Nankai middle school is introduced.Based on the analysis on the history,value and current situation of Jinnan village,the planning of restoration and functional renovation is presented,and the idea is demonstrated that the functional renovation of heritage buildings should be combined with the demands of the times to promote the protection.

Jinnan village;heritage buildings;protection and restoration;functional renovation

TU-024

A

1671-9107（2014）02-0009-03

10.3969／j.issn.1671-9107.2014.02.009

2013-11-05

龍彬（1963-），男，江西南昌人，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事山地城市規(guī)劃設(shè)計及歷史建筑保護(hù)研究工作。

胡衡（1987-），男，湖北棗陽人，碩士研究生，主要從事建筑設(shè)計及歷史建筑保護(hù)研究工作。