◆袁亞芳

作者：袁亞芳，江蘇省武進高級中學（213161）。

1 信息化社會的特征

信息化的社會即信息充滿社會，社會的各個角落里都有信息的存在，并且信息量巨大，信息傳播的途徑多，渠道通暢。人們每天被大量的信息所包圍，在爆炸的信息轟炸中，尋找自己需要的信息。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機、電視、報紙等多種媒體方式，獲得自己所需要的信息。因此，概括而言，信息化社會的特征主要有兩點，信息總量大，信息傳播途徑多。

信息總量大 信息總量大是信息化社會最突出的特征,但其中有有用的信息，也有無用的信息。因此，在信息爆炸時代，人們?nèi)绾稳ズY選信息，如何運用信息便是最重要的現(xiàn)代社會生存與發(fā)展技能之一。對信息的選擇與運用，不是一時一刻就能學會的，它需要人們在不斷的經(jīng)驗積累與學習中，提高信息素養(yǎng)，掌握運用信息的方法。面對海量信息，人們有時會焦慮，有時會煩躁，有時會厭惡，這都是對信息化社會中大量信息的無所適從所造成的，學會正確對待信息也正是中小學信息技術(shù)教育的任務(wù)之一。

傳播媒體豐富多樣 古代社會人們對信息的傳播僅限于口頭與實物傳播。隨著文字的出現(xiàn)，信件、報紙等成為人們最重要的傳播信息的工具。不管是口頭還是信件，是實物還是紙媒，它們對信息的傳播都是極為有限的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們越來越多地從網(wǎng)絡(luò)上得到大量信息，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機的網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，成就了信息社會豐富多樣的傳播路徑?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了人們的交往方式，還改變了人們的學習、生活與生產(chǎn)方式。豐富的信息傳播媒體是信息化社會形成的必要條件，沒有豐富的傳播媒體，信息就無法短時間、寬范圍地傳播到地球的各個角落，人們也就無法獲得巨大的信息量。

2 中小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

中小學信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與中國教育的現(xiàn)狀有相似性，中小學信息技術(shù)教育發(fā)展有失衡現(xiàn)象，即農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育與城市中小學信息技術(shù)教育的差距較大，不同步。

1）狀態(tài)不同。農(nóng)村的中小學信息技術(shù)發(fā)展首先缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，很多村小沒有微機房，即使有的村小有微機房，卻因沒有互聯(lián)網(wǎng)而使微機房發(fā)揮不了太大的作用。農(nóng)村中小學信息技術(shù)之所以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，歸根結(jié)底是農(nóng)村教育經(jīng)費的嚴重缺乏，大量流動子女隨父母外遷讀書，使村小沒有發(fā)展的活力。

2）師資不同。農(nóng)村中小學信息技術(shù)發(fā)展缺乏專業(yè)的師資力量。農(nóng)村中小學本來教師就不多，很多教師的學歷不夠高，專業(yè)不對口，有的村小因為教師缺乏，教師包班，甚至存在復(fù)式教學的情況，在這種情況下，教師往往只能有精力將語文數(shù)學教好，至于中小學信息技術(shù)，大部分教師在有微機房等基礎(chǔ)設(shè)施的情況下可能會讓學生玩玩電腦，更有甚者，沒有基礎(chǔ)設(shè)施，沒有微機房，教師則會讓學生自習。

3）認識不同。農(nóng)村中小學對信息技術(shù)教育課程重視不夠。首先，作為學校的領(lǐng)導，農(nóng)村中小學的校長往往對信息技術(shù)的重視就不到位，這與農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展有很大關(guān)系，試想，沒有互聯(lián)網(wǎng)，或者網(wǎng)絡(luò)不暢通的農(nóng)村，校長本身接觸網(wǎng)絡(luò)就少，對信息技術(shù)教育的重要性理解不夠，當然無法重視。其次，學校的教師對信息技術(shù)課往往也認識不到位，有片面性，畏難情緒多，對于本就師資力量薄弱的村小教師來說，一般會認為上語文數(shù)學的精力都不夠，又哪來時間關(guān)注并重視信息技術(shù)教育呢？而學生及其家長對也往往忽視信息技術(shù)教育課程，偏重文理科學習。

由上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，與中小學的其他課程相比，中小學信息技術(shù)教育在農(nóng)村與城市的發(fā)展中不均衡是由多方面原因造成的，不單純是設(shè)施投入問題，同信息技術(shù)課程本身的特點也有很大的關(guān)系。

3 加快農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的措施

當前我國中小學信息技術(shù)教育發(fā)展中最基本的現(xiàn)狀之一，即城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，信息技術(shù)教育發(fā)展的趨勢即重點，就是要突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。要大力發(fā)展我國的農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教育。

提高對中小學信息技術(shù)的重視程度 政府及教育部門要多開展宣傳教育活動，提高農(nóng)村中小學校長、教師及學生及其家長對信息技術(shù)教育的重視程度。政府及教育部門要多組織開展一些對校長及教師進行中小學信息技術(shù)教育的培訓，使他們認識到信息技術(shù)教育的重要性，并且掌握信息技術(shù)教育的能力。

加大農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育投入 導致農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展落后的一個重要原因是教育經(jīng)費的缺乏。政府要加大對農(nóng)村中小學的經(jīng)費投入，要通過調(diào)動社會力量，廣泛的關(guān)注并幫助農(nóng)村中小學的發(fā)展。針對農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育落后的情況，政府可組織有關(guān)部門，為農(nóng)村中小學完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立微機房，捐助或購買電腦，有條件的地方要聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。

注重培養(yǎng)引進專業(yè)的師資力量 政府、教育局與學校，要通過提高教師的工資福利待遇來引進專業(yè)的師資力量，促進農(nóng)村中小學信息技術(shù)的教育發(fā)展。國家的農(nóng)村地區(qū)特設(shè)教師崗位計劃就是促進農(nóng)村中小學信息技術(shù)發(fā)展的有效途徑。很多國家貧困縣，通過特崗教師計劃引進了大批有學歷有能力專業(yè)技術(shù)強的年輕教師，他們?yōu)檗r(nóng)村教育的發(fā)展支起了一片天，但是特崗教師的待遇仍有待進一步提高。

注重對教師的培訓，樹立教師終身學習的意識 對教師多進行信息技術(shù)方面的培訓有力于提高農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師的信息技術(shù)教育能力。目前，很多村小難以開展信息技術(shù)課程，而可以開展的學校又因教師的缺乏而使信息技術(shù)課程流于行式，學生難以學到有用的知識，只有通過培訓，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，通過教才能更好地開展信息技術(shù)教育。

[1]周宏.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展[M].北京:中央民族大學出版社,2010.

[2]陳慶貴.我國教育技術(shù)研究的深度思考[J].電化教育研究,2010(9).