原新國在《成人教育》2013年第10期中撰文指出：中國經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展具有不平衡性，經(jīng)濟的區(qū)域差異性決定了中等職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，兩者是否協(xié)調(diào)發(fā)展在一定程度上制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展。

文章嘗試引用探索性空間分析，結(jié)合GIS的空間表達模型，對經(jīng)濟發(fā)展與中等職業(yè)教育的發(fā)展進行空間分析，探尋二者在空間上的差異性，并揭示其內(nèi)在的相關性，同時選擇Arc-GIS的自然斷裂點的分類方法以及Global Moran’s I指數(shù)、Getis-Ord Gi*指數(shù)和協(xié)調(diào)發(fā)展度指數(shù)進行計量分析。通過對數(shù)據(jù)的分析，得出以下結(jié)論：1.經(jīng)濟總量與中等職業(yè)技術教育的相關性較強，部分省市相關較弱。經(jīng)濟總量高的省份其招生規(guī)模相對較高，反之亦然。但部分城市表現(xiàn)出了不一致的情況，主要原因在于中等職業(yè)教育與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)有關系，且經(jīng)濟發(fā)展與中等職業(yè)技術人才在空間上均具有空間流動的特征。2.經(jīng)濟總量與招生規(guī)模之間存在明顯的空間分異特征。中等職業(yè)教育的空間分布相對經(jīng)濟總量而言較為均衡，但二者在部分省市的空間分布存在著較為明顯的特征差異。主要原因在于：經(jīng)濟發(fā)展與中等職業(yè)教育相互促進、螺旋上升；中等職業(yè)教育的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其調(diào)整具有較為明顯的對應關系；區(qū)域教育資源的不平衡以及專業(yè)技術人才的空間流動。3.經(jīng)濟總量與招生規(guī)模的冷熱點區(qū)域格局呈現(xiàn)出較為明顯的空間差異。中等職業(yè)教育招生規(guī)模的冷熱點區(qū)域格局與經(jīng)濟總量呈現(xiàn)出由南向北、圈層推進的結(jié)構(gòu)，其中冷熱點區(qū)域主要是對區(qū)域之間內(nèi)部空間的異質(zhì)性做出判斷。4.經(jīng)濟總量與招生規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展度分析。從協(xié)調(diào)發(fā)展度來看，東部地區(qū)最高、中部次之，西部最低。經(jīng)濟總量相對較高的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度相對較高，但在具體省市也存在不一致的情況。

從分析中可以看出：經(jīng)濟總量與中等職業(yè)教育招生規(guī)模之間的關系并非完全一致，在不同的區(qū)域尺度上存在不同的差異，在未來要注意采取不同的區(qū)域政策以促進中等職業(yè)教育均衡發(fā)展。