郜玉艷、梁成艾在《教育與職業(yè)》2013年第30期中撰文，在“三化同步”戰(zhàn)略視野下，厘清了人力資源需求與職業(yè)教育發(fā)展的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，分析了兩者的運行機理，并從供需機制等四方面闡述了其保障機制。

“三化同步”是指工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的同時、同步、同樣發(fā)展，強調(diào)三者的協(xié)調(diào)推進，統(tǒng)籌發(fā)展。在“三化同步”戰(zhàn)略視野下，人力資源需求與職業(yè)教育發(fā)展具有高度耦合與依賴性。人力資源需求是職業(yè)教育大力發(fā)展的助推器，職業(yè)教育是人力資源需求得以滿足的保障，兩者之間的理性互動相輔相成，并構(gòu)筑多方面要素的開放性系統(tǒng)，發(fā)揮互動的應(yīng)然效應(yīng)。

為發(fā)揮良好的系統(tǒng)效應(yīng)，人力資源需求和職業(yè)教育發(fā)展間的運行機理如下：1.職業(yè)教育發(fā)展定位要緊密圍繞“三化同步”戰(zhàn)略視野中人力資源需求的結(jié)構(gòu)和類型，培養(yǎng)經(jīng)濟社會需要的人才；2.職業(yè)教育的發(fā)展程度要與人力資源需求層次相適應(yīng)，而人力資源需求的層次是由技術(shù)結(jié)構(gòu)決定的；3.職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要根據(jù)市場變化不斷調(diào)整，逐漸形成與人力資源需求相吻合的專業(yè)建設(shè)格局。

職業(yè)教育與人力資源需求的協(xié)調(diào)發(fā)展是整個系統(tǒng)動態(tài)配合的運行結(jié)果，包括四方面的保障機制：1.供需機制，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置的市場導(dǎo)向機制，能夠保障職業(yè)教育與人才供需關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化運作；2.培養(yǎng)機制，構(gòu)建互利共贏的多邊協(xié)作機制，將職業(yè)教育機構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)以及政府機構(gòu)四大主體緊密聯(lián)系起來，共同構(gòu)建以制度協(xié)調(diào)為前提的行政協(xié)調(diào)、實習(xí)單位協(xié)調(diào)等協(xié)調(diào)機制，保障職業(yè)教育與人力資源需求的協(xié)調(diào)發(fā)展；3.調(diào)節(jié)機制，構(gòu)建資源優(yōu)化的統(tǒng)籌管理機制，既考慮到市場調(diào)節(jié)的作用也考慮到政府的宏觀調(diào)控以及興趣愛好等個人因素的調(diào)節(jié)作用；4.反饋機制，構(gòu)建人才培養(yǎng)的多元溝通機制，及時將社會對人力資源的需求信息反饋到教育系統(tǒng)中，使職業(yè)院校及時做出調(diào)整滿足社會經(jīng)濟需求。