◆陳曉遠(yuǎn)

作者：陳曉遠(yuǎn)，一級(jí)教師，唐山市豐潤區(qū)七樹莊學(xué)校（064006）。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中最直觀的教學(xué)方法，也是進(jìn)行探究創(chuàng)新的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作能力等方面都具有獨(dú)特的地位和作用。因此，在新課程實(shí)施中，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要了。

1 通過趣味性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，增強(qiáng)學(xué)生的思索欲望

布魯姆說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種內(nèi)動(dòng)力。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，往往會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望。初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎事物特別敏感，他們的學(xué)習(xí)易被興趣培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才會(huì)有積極持久的求知欲望。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用趣味性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)欲和求知欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺投入到課堂中去。

如在講“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，“大氣壓”是比較抽象的概念，筆者首先創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，利用“覆杯實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入新課：將杯子中灌滿水，用一張硬紙片蓋住杯口，用手按住紙片將杯子倒置過來。這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：如果松開手，水會(huì)落下來嗎？很多學(xué)生都說千萬別松手，水一定會(huì)落下來。有的學(xué)生則持相反意見。在學(xué)生激勵(lì)的爭論聲中，筆者輕輕地將手松開，杯中的水竟然還在杯中！學(xué)生即驚奇又疑惑，緊接著圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開小組討論，讓學(xué)生自己得出“大氣壓確實(shí)存在”的結(jié)論。

有些演示實(shí)驗(yàn)可以充分利用生活中的廢品，將其“變廢為寶”。如在“浮力”一節(jié)中，可以用塑料袋做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)：將蠟燭點(diǎn)燃，然后將塑料袋罩在火焰的上方，當(dāng)塑料袋膨脹到最大時(shí)，松開手，塑料袋緩緩地上升了。讓學(xué)生討論塑料袋能夠上升的原因。在此基礎(chǔ)上，課后讓學(xué)生自己制作孔明燈。這樣便使難以理解的“浮力”概念變成妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，令學(xué)生興趣盎然，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)“浮力”有了深刻的印象。

可見，只有通過趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，才能快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生折服于物理世界的神奇魅力，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂的教學(xué)效果。

2 充分利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手動(dòng)腦來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力

手腦結(jié)合是創(chuàng)新教育的開始。手和腦必須緊密聯(lián)系，其聯(lián)系的程度將直接影響到創(chuàng)新能力的水平，而實(shí)驗(yàn)本身就是促進(jìn)手腦聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生手腦緊密聯(lián)系的有效措施。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分利用物理這一學(xué)科的特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，還要注重以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師只做適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，把更多的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體作用，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)的探究。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并能獨(dú)立解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組有兩個(gè)前后放置的小碗，在后面的碗底放一個(gè)乒乓球，讓學(xué)生想辦法把球吹到前面的碗里去。學(xué)生對(duì)此很感興趣，大部分學(xué)生認(rèn)為這還不簡單，用力向球的下方吹氣，不就可以把乒乓球吹到前面的碗里了嗎？結(jié)果不管怎么用力吹，球就是不動(dòng)，到底是怎么回事呢？最后，學(xué)生經(jīng)過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)只要沿著碗沿平著輕輕一吹，就成功了！學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的激發(fā)下有了強(qiáng)烈的解決問題的欲望，自然產(chǎn)生想要探究的心理傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這一切都為新課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。這時(shí)再讓學(xué)生自學(xué)教材，來理解伯努利原理。隨后趁熱打鐵，讓學(xué)生取一個(gè)玻璃杯，灌入水，把一根塑料管A插入水中，然后拿另一根塑料管B的管口對(duì)準(zhǔn)A的管口吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？先猜猜，再做做，最后通過討論，用伯努利原理解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到提高，達(dá)到師生交流互動(dòng)的目的。

另外，要想使每一次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都較為理想，則需要師生課前做好充分準(zhǔn)備，共同謀劃，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，從具體情況出發(fā)，通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到控制實(shí)驗(yàn)難度，降低思維臺(tái)階，逐步提高設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。如測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小實(shí)驗(yàn)，要求用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊。根據(jù)平衡力可知，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是滑動(dòng)摩擦力的大小。但在實(shí)際操作中很難做到使木塊在木板上做勻速運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的指針擺動(dòng)不停，很難讀數(shù)。有的學(xué)生針對(duì)這種情況提出一種非?？尚械姆桨福鹤屇緣K不動(dòng)，勻速拉動(dòng)下面的木板，就很容易讀數(shù)了。這些小設(shè)計(jì)既是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3 鼓勵(lì)學(xué)生做好家庭實(shí)驗(yàn)，組建小型家庭實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

家庭小實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)時(shí)剛開始學(xué)習(xí)物理課，許多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的好奇心。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的瓶瓶罐罐、廢舊物品等器材多做家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)的過程中活躍思維，增強(qiáng)參與意識(shí)，學(xué)到的知識(shí)也得到鞏固。如“紙盒燒開水”“鋼尺變磁鐵”“牙膏皮潛水員”“光的色散”等小實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。

又如在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件前，可安排學(xué)生在家中完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一只新鮮雞蛋浸沒在裝有清水的玻璃杯中，松開手后，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底；往清水中逐漸加入食鹽并攪拌，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋將會(huì)緩緩上浮。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好小制作，并進(jìn)行定期評(píng)比、展覽，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如學(xué)生自制的哨子、排簫、不倒翁、潛望鏡、電磁鐵、針孔照相機(jī)、土電話、萬花筒、可調(diào)亮度的小燈泡等小制作，操作簡單方便，實(shí)驗(yàn)器材隨處可取。既能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，又能使學(xué)生從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，獲得創(chuàng)新成就感。同時(shí)，教師要根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與小實(shí)驗(yàn)、小制作聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好品質(zhì)的形成。

新課程理念中，始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)是以“學(xué)生發(fā)展為本”，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)生活是要讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。要想讓學(xué)生的想象騰飛起來，思維活躍起來，興趣提升起來，就必須在不斷的實(shí)踐中反思，努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的興趣中以高昂的情緒奔向科學(xué)的海洋，以堅(jiān)定的信心邁向?qū)W業(yè)的成功！