◆宋文躍

作者：宋文躍，中學(xué)二級(jí)，滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級(jí)中學(xué)（061108）。

1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高感性認(rèn)識(shí)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠直接感知。同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的建立，奠定物理概念的基礎(chǔ)。

比如講到“靜摩擦力”這一難點(diǎn)時(shí)，為了突破學(xué)生對(duì)其概念的理解，尤其是對(duì)靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向的理解，筆者設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察獲得概念：在中等厚度的書(shū)中夾住一個(gè)棕色信封，盡可能地讓信封接近書(shū)的裝訂邊，這時(shí)用手拿起信封，會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)也會(huì)被拎起來(lái)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起觀(guān)察，思考靜摩擦力的概念與方向問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中獲得知識(shí)，印象深刻，理解透徹，正真學(xué)會(huì)，這都是實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的好處。

2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高合作能力

在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生易受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，知識(shí)不能很容易地接受。因此，教師可以創(chuàng)建一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小組討論、合作探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)觀(guān)上表現(xiàn)自己，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

比如“牛頓第一定律”這節(jié)課，雖然學(xué)生在初中時(shí)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，但是對(duì)這一概念只是書(shū)面的了解，會(huì)套公式做題，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用還是一塌糊涂。事實(shí)上，在認(rèn)知系統(tǒng)的不同階段，研究的背景是不同的，所以建設(shè)“牛頓第一定律”的新的教學(xué)場(chǎng)景，徹底改變學(xué)生初中印象中的牛頓第一定律，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，做到真正理解。

3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到學(xué)以致用

從生活到物理教學(xué)，從物理到社會(huì)，從日常生活環(huán)境到學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探索在日常生活中的自然現(xiàn)象和物理真理，可以一起思考生活中的物品或新型物品中的物理學(xué)原理。

要想真正教好物理，教師在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)實(shí)際生活，學(xué)生通過(guò)與實(shí)際生活的練習(xí)能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也能夠真正地學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題，如能源、環(huán)境、交通等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)物理學(xué)在科技進(jìn)步、能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面都有著舉足輕重的作用。

物理教學(xué)的主要目的還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中都有非常廣泛的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中多多留心觀(guān)察，多多思考分析，關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于平時(shí)的生活中去。

物理學(xué)的基礎(chǔ)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)不但有助于學(xué)生建立物理概念，還能幫助學(xué)生揭示物理規(guī)則，甚至能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念。如果能夠很好地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，提高創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。有些高中階段的物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，往往能起到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理比較容易了，才會(huì)逐漸對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步想要努力學(xué)好。

如講到“機(jī)械波”時(shí)，首先會(huì)利用教學(xué)儀器——機(jī)械波演示儀，用此儀器可以反復(fù)地向?qū)W生演示機(jī)械波的形成過(guò)程和傳播過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察與思考。此時(shí)，把學(xué)生分組，讓學(xué)生合作討論并歸納，這樣學(xué)生就能真正理解機(jī)械波的形成過(guò)程和傳播過(guò)程，還包括質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)機(jī)械波在傳播過(guò)程中媒體的序列，每個(gè)粒子的振動(dòng)方向和振動(dòng)方向之間的關(guān)系源。每次通過(guò)練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利地掌握了機(jī)械波的形成和傳播過(guò)程。

4 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，如果采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擺脫死板的書(shū)本和課堂，會(huì)使課堂變得活潑有趣。滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，假如有機(jī)會(huì)去聽(tīng)麻省理工學(xué)院沃爾特·H.G.盧因教授的物理學(xué)講座，會(huì)有不一樣的感受！因?yàn)樗谏险n的時(shí)候并不會(huì)坐在椅子上或是站在講臺(tái)上，更不會(huì)照著課本或是教案照本宣讀，也不會(huì)一張一張地放PPT，在他的身上完全不會(huì)看到傳統(tǒng)教學(xué)的模式。相反，他會(huì)坐在天花板的秋千上，以演示鐘擺是如何運(yùn)動(dòng)的；他會(huì)用小貓的卷毛接觸一個(gè)學(xué)生來(lái)產(chǎn)生電荷?！皩W(xué)生可能不記得一個(gè)復(fù)雜的公式，”他說(shuō)，“但他們一定會(huì)記得教授在空氣中飛?！笔前?！如此有趣的課堂，如此接近生活的實(shí)驗(yàn)，哪一個(gè)親身參與的學(xué)生會(huì)忘記呢？對(duì)于其中的物理知識(shí)，學(xué)生又怎么會(huì)不掌握呢？不僅會(huì)掌握，而且會(huì)真正學(xué)會(huì)，應(yīng)用于生活，這不正是教育的目的嗎？

其實(shí)在沃爾特剛剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)，他和大多數(shù)教師一樣，也是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他采用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，一節(jié)課總是在不停地教授，恨不得一節(jié)課把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生。慢慢的，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得并不好，學(xué)生并不喜歡這樣的教學(xué)模式，于是他開(kāi)始尋找改變，尋找突破口。沃爾特很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受他們感興趣的東西，而最使他們感興趣的是互動(dòng)的演示而不是被動(dòng)地接受知識(shí)?！瓣P(guān)鍵是不要告訴你多少知識(shí)，”沃爾特說(shuō)，“但你的學(xué)生可以愛(ài)上體育課?！?/p>

雖然要花很多時(shí)間在課堂上，但他會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)備課（每節(jié)課他大約需要25個(gè)小時(shí)），但沃爾特仍然及時(shí)給他的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)粉絲單獨(dú)回信。他認(rèn)為：“每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)是非常有趣的，那是生活的一部分?！蔽譅柼卣J(rèn)為，不管他是誰(shuí)，人們可以從他的講座學(xué)習(xí)的最重要的應(yīng)該是：“不要總是盯著方程，而是要看到我們希望看到的世界。走出方程式，學(xué)習(xí)更充滿(mǎn)樂(lè)趣?！?/p>

是啊，走出方程，學(xué)習(xí)更有趣。物理是這樣，其他科目不也這樣嗎？當(dāng)教師完全脫離填鴨式的教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣或愛(ài)，還有什么學(xué)不好的科目嗎？

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師和學(xué)生積極參與。以認(rèn)知觀(guān)點(diǎn)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，即已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識(shí)與新知的相互作用，從而構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，體驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，特別是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，有針對(duì)性和目的性地體驗(yàn)活動(dòng)，提高認(rèn)知能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠?qū)W以致用，符合新時(shí)期的教學(xué)理念。

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