◆張磊

作者：張磊，棗莊市第八中學(xué)南校（277000）。

現(xiàn)代教育提倡教學(xué)的有效性，有效教學(xué)是指教學(xué)的效率要保持在一定的空間與平均水準以上。教師是實施有效教學(xué)的主要因素，需要不斷地對信息技術(shù)教學(xué)進行反思。但是，在當前的信息技術(shù)教學(xué)中還存在很多低效現(xiàn)象，產(chǎn)生這種情況的原因是多方面的，比如：觀念陳舊，既使有新教材，還是按以前的教學(xué)方式去教；教師缺乏創(chuàng)新性；只是關(guān)注教師的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)。其中，最主要的一點是教師反思少或者不反思。葉瀾教授曾說過，如果一個老師常反思，他就會成為名師，只有在教學(xué)、反思、再實踐、再反思的過程中，老師才能成長，教學(xué)質(zhì)量才能提高。下面就在信息技術(shù)教學(xué)中如何做好反思，筆者談幾點認識。

1 信息技術(shù)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的反思

反思性教學(xué)并不是教師跟著自己的感覺隨意進行，而是需要一定的實踐為基礎(chǔ)，還需要一定的理論作為指導(dǎo)。有了科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，教師就會進步更快。由此看來，對有關(guān)教育理論的不斷學(xué)習(xí)是進行課堂教學(xué)的方法之一。就高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)而言，教師進行反思，要做的就是理解新課程標準的理念與要求，深入研究，領(lǐng)會其精神，把這種精神轉(zhuǎn)化成自己的教育理念與教育思想，特別是研究反思性教學(xué)的理論，對于課堂教學(xué)有很大的幫助。

2 課前教學(xué)設(shè)計的反思

進行信息技術(shù)教學(xué)前要進行認真的準備，包括研究教材、了解學(xué)生、寫教學(xué)設(shè)計等。教師要對信息技術(shù)教材進行全面的分析。為了使教學(xué)更有效，要求信息技術(shù)教師樹立反思觀，邊反思邊設(shè)計，以學(xué)生為中心。

但是，在一般的教學(xué)反思時，教師只是停留在對自己的教學(xué)方法的反思，這是一種表面現(xiàn)象。自己的教學(xué)反思固然重要，但不能不考慮其他的因素，很少有教師反思自己的教學(xué)方式與教學(xué)方法背后需要什么樣的教學(xué)理念與理論支持。反思時過于片面，比如只是簡單地就一件事而論，就一種教學(xué)方法去反思好不好，該怎么做。沒深入研究為什么要這樣做，這樣做的好處是什么，壞處是什么，如果不好，應(yīng)該怎么解決這個問題。其實，在教學(xué)中，教學(xué)方法上的失誤不是唯一的，導(dǎo)致方法上失誤的主要原因是教學(xué)觀念上的誤導(dǎo)，觀念錯了就給方法產(chǎn)生錯誤指向。要多聽聽專家的教學(xué)指導(dǎo)，聽聽他們的教學(xué)經(jīng)歷，更清楚地知道自己的教學(xué)活動具有的價值和意義，并不斷反思。這樣才能提高教學(xué)技術(shù)能力，讓自己的專業(yè)成長步伐更快。

在進行教學(xué)準備時要做到全面了解信息技術(shù)教材，把握教學(xué)重點和難點，運用什么方法把教學(xué)重點突出出來，用什么方法解決難點，根據(jù)本年級的學(xué)生認識規(guī)律與原有基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；要注重集體備課，定期參與討論教學(xué)，在集體備課中解決自己的教學(xué)疑惑，傾心聽取別人的好方法，以運用在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 信息技術(shù)課堂教學(xué)中的反思

課堂教學(xué)是整個教育教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，知識的傳授都是課堂上傳授，課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)設(shè)計可能與教學(xué)生成有一定的不協(xié)調(diào)之處，要及時調(diào)整。

反思教學(xué)情境的運用合理性 好的情境能迅速引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣。比如，在動畫制作內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，為了引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師先給學(xué)生播放動畫，讓學(xué)生觀察所看到的兩個動畫有什么不同。學(xué)生認真觀看這些動畫之后感覺很好奇，問從哪里找來的。時機成熟，告訴他們動畫是從網(wǎng)上找的，他們也可以去找，F(xiàn)lash動畫也可以自己動腦動手去做。學(xué)生聽了都想自己也來做一個，這樣，學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動起來，接下來的學(xué)習(xí)效果自然也會好起來。

反思教學(xué)目標在課堂上達成的程度 每節(jié)課都有教學(xué)目標，課堂教學(xué)質(zhì)量好壞要看目標的達成與否。目標既要有知識的目標，也要有體驗情感目標，升華情感態(tài)度與價值觀可以推動知識與技能目標的形成。比如，在進行“常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”教學(xué)時，很多學(xué)生對交換機與路由器這兩個設(shè)備不明白是什么意思。

第一步是要搞清楚交換機和路由器的概念。交換機其實按英文來翻譯就是“開關(guān)”，可以通過這個設(shè)備把電信號轉(zhuǎn)發(fā)出去，可以為接入交換機的任意兩個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點提供獨享的電信號通路。而路由器是連接因特網(wǎng)中各局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的設(shè)備。它是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的樞紐，起到交通警察的作用。路由器能根據(jù)信道的情況自動選擇和設(shè)定路由，達到最優(yōu)化路徑。

第二步提出問題情境。提出問題：大家觀察一下機房內(nèi)用的是哪種設(shè)備？校園網(wǎng)連接外部的設(shè)備是哪一種？看一看家庭用的路由器，它能不能直接接入計算機呢？學(xué)生可能無法回答，可以讓他們通過研究來解決，也可以帶領(lǐng)他們認識學(xué)校的各種設(shè)備，看一看機房電腦的接入情況，記住設(shè)備的外觀和形狀。這樣，前兩個問題就很容易解決：交換機可以直接連接電腦，交換機與交換機可以連接在一起，共同組成機房的一個整體，稱為局域網(wǎng)；而路由器則可以把校園網(wǎng)與外部連接起來，而且只能由路由器來完成這個任務(wù)；路由器還可以與交換機直接連接。最后一個問題也自然解決了，然后讓學(xué)生做一個實驗，本來是好好的機房，電腦都可以上網(wǎng)，把其中一臺的網(wǎng)線拔下來連接在路由器上，再看還能上網(wǎng)嗎？結(jié)果是能。這說明路由器將電腦與局域網(wǎng)連接起來，電腦就可以上網(wǎng)了，所以就很容易理解家里的路由器為什么可以使電腦上網(wǎng)了。

4 信息技術(shù)課后反思

在一節(jié)課快要結(jié)合時，或者在一節(jié)課的一個知識點結(jié)束時，都要進行總結(jié)反思，對教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程進行回顧，把經(jīng)驗寫在教案上，改正不足，以完善教案，使教學(xué)法更得體。進行課后反思，把實踐中出現(xiàn)的問題與理論聯(lián)系起來，把教學(xué)方法成功或者失敗的例子記錄下來，與教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識相聯(lián)系進行合理反思。

對精彩片段與遺憾的地方進行反思 把自己在教學(xué)中出現(xiàn)的好的教學(xué)方法或者機智處理的問題記錄記來，并對這些精彩部分進行分析。當然，教學(xué)難免會有疏漏之處，也對其進行分析改正，并在下次教學(xué)中改正。

反思教學(xué)是否以學(xué)生為中心 雖然自己在教學(xué)設(shè)計時想以學(xué)生為中心開展教學(xué)，但是在實際操作中為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率降低。所以，要及時地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會反思，沒有反思就沒有發(fā)展，也沒有進步。教師只有在不斷的反思中才能成長，不斷提高自己的教學(xué)能力。

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