◆胡景景

作者：胡景景，中學(xué)高級(jí)教師，樂(lè)平市第三中學(xué)（333300）。

2013年江西省實(shí)行高考改革，信息技術(shù)課程首次列為高考高職考試科目之一。在此背景下，如何更好地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，對(duì)廣大信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)應(yīng)該深思的問(wèn)題。信息技術(shù)教師需要改變以往的教學(xué)方式，進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”就是很好的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”就是改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)。

本文以講授“插入圖片和設(shè)置圖片格式”為例，介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程。教師課前傳送相關(guān)文字材料及圖像素材，供學(xué)生操作使用。

1 新課導(dǎo)入

播放樂(lè)平市第三中學(xué)專題片《風(fēng)正一帆懸》。

教師：同學(xué)們，在講課之前，讓我們來(lái)欣賞一下我校拍攝的專題片《風(fēng)正一帆懸》。

（專題片播放后。）

教師提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)專題片中運(yùn)用了哪種方式宣傳我們學(xué)校？如果讓你們來(lái)組織宣傳三中，你能想到的宣傳方式有哪些？

師生討論。

教師提示：

傳統(tǒng)媒體：報(bào)紙、雜志、街道宣傳櫥窗、廣告宣傳單……（大多為紙質(zhì)，成本高、效率低）。

電子媒體：廣播、電視、霓虹燈（專題片運(yùn)用的是電視媒體）。

新興媒體：電腦局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、電子郵件等）。

特殊形式：歌、舞及其他表演（主要以人為主）。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們比較一下，哪些方式的成本較低、傳播速度較快、表現(xiàn)力更加豐富？

學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)。

教師：對(duì)。網(wǎng)絡(luò)在信息傳播上有著無(wú)可比擬的成本，其表現(xiàn)力、傳輸速度與傳輸距離都有很大的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅要注重技術(shù)的操作，更重要的是讓同學(xué)們更加熟練地運(yùn)用技術(shù)。今天我們就圍繞學(xué)校宣傳這個(gè)主題，看看如何利用我們所學(xué)的知識(shí)完成主題宣傳文稿的制作。

2 技能提示及材料介紹

通過(guò)前幾章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word 文字編輯軟件的基本使用，比如字符格式、段落格式的設(shè)置，這些能幫助改善Word 文檔中的文字布局，使之協(xié)調(diào)美觀。但一篇好的宣傳文稿，光有文字是不行的，還要有圖片。圖片作為一種重要的信息媒體，包含極其豐富的信息內(nèi)容，在某些表現(xiàn)方面是文字媒體無(wú)法替代的?，F(xiàn)在就利用學(xué)校拍攝的校園風(fēng)景，配以適當(dāng)?shù)奈淖謨?nèi)容，重新組織這次的宣傳文稿。

請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)查看教師提供的制作素材。

1）文字材料?！皹?lè)平市第三中學(xué)簡(jiǎn)介”是學(xué)校精心編寫的宣傳文稿樣例，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己對(duì)三中的了解與實(shí)際感受，組織編寫符合個(gè)人或小組觀點(diǎn)的介紹性文稿，不必拘泥于教師所給的樣例。

2）圖片材料。這幾張圖片是學(xué)校拍攝的校園風(fēng)光圖片，學(xué)生如果還有其他可以展現(xiàn)三中風(fēng)采的好圖片，同樣可以加入到自己的宣傳作品中來(lái)。

3 教學(xué)內(nèi)容

教師提示：今天的課程學(xué)習(xí)我們將采取小組競(jìng)賽形式，請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中報(bào)告小組學(xué)習(xí)完成情況。

教學(xué)練習(xí)任務(wù)一（播放課件）：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)《樂(lè)平市第三中學(xué)簡(jiǎn)介》的Word 文檔，看看如何將“學(xué)校正門”這張圖片插入到“樂(lè)平市第三中學(xué)簡(jiǎn)介”的Word 文檔中？

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。請(qǐng)先完成的學(xué)生演示自己的操作方法，并給該學(xué)生所在的小組以五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

教師：老師想在第一段的段首插入圖片，該如何操作呢？請(qǐng)同學(xué)們看看老師的操作。

Word 中插入圖片操作：定位插入點(diǎn)（光標(biāo)定位在第一段的段首），單擊“插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”命令，打開(kāi)“插入圖片”對(duì)話框；選擇所需圖片文件夾及指定的圖片文件，單擊“插入”命令，確定插入。

教師講解。

問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，老師的文檔中有兩幅同樣的圖片，老師想刪除第一幅，該如何操作呢？

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。請(qǐng)先完成的學(xué)生演示自己的操作方法，并給該學(xué)生所在的小組以五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

教師：下面老師把操作步驟再講一遍。操作方法有很多，老師在這僅僅給出一種。選定圖片后，按右鍵，選擇“剪切”命令。刪除圖片：選定圖片，按右鍵，選擇“剪切”命令。

教師：現(xiàn)在讓我們看看這幅圖，是不是太大了？

學(xué)生：是的。

教學(xué)練習(xí)任務(wù)二（播放課件）：我們?cè)鯓硬拍苓m當(dāng)調(diào)整圖片的大小？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)一下。同組同學(xué)間可互相幫助。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。請(qǐng)先完成的學(xué)生演示自己的操作方法，并給該學(xué)生所在的小組以五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

教師講解：調(diào)整插入圖片大??；選定圖片；通過(guò)圖片四角的控制點(diǎn)可以縮放圖片，不改變其原有比例。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，當(dāng)我們選定圖片后，圖片四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)控點(diǎn)。我們利用圖片四角的控點(diǎn)，沿對(duì)角線進(jìn)行拖拽，即能放大或縮小圖形大小而不影響其長(zhǎng)、寬比例。

學(xué)生：對(duì)。

教師：當(dāng)我們拖拽圖片左邊的中間控點(diǎn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生試操作并回答：圖片變寬了或者變窄了。

教師：對(duì)。如果我們拖拽圖片上下的中間控點(diǎn)，那么圖片便會(huì)拉長(zhǎng)或壓扁，也就是說(shuō)圖片大小比例便失調(diào)。

教師提出新問(wèn)題：同學(xué)們仔細(xì)觀察現(xiàn)在的Word 文檔，看看你剛才加入的圖片是否使得原有的文檔合理美觀？如果不美觀，能否按照自己的意愿隨意擺放圖片的位置？

教學(xué)練習(xí)任務(wù)三（播放課件）：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材133頁(yè)，找到設(shè)置圖片版式的內(nèi)容并嘗試設(shè)置圖片的版式。

學(xué)生自學(xué)“設(shè)置圖片格式”內(nèi)容。

教師巡視，小組長(zhǎng)匯報(bào)任務(wù)完成情況。請(qǐng)先完成的學(xué)生演示自己的操作方法，并給該學(xué)生所在的小組以五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

教師講解：設(shè)置圖片版式；選定圖片后單擊“格式”→“圖片”命令；或直接雙擊圖片；在“版式”選項(xiàng)卡中選擇“環(huán)繞方式”。

想一想：“環(huán)繞方式”對(duì)話框中的“高級(jí)（A）…”命令下的“環(huán)繞方式”有多少種？

學(xué)生試操作并回答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，現(xiàn)在圖片有沒(méi)有插入在文檔的滿意位置？這個(gè)宣傳稿美觀嗎？

學(xué)生：沒(méi)有。

教學(xué)練習(xí)任務(wù)四（播放課件）：怎樣才能把圖片插入到文檔的滿意位置呢？也就是說(shuō)怎樣才能自由地移動(dòng)圖片呢？

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。請(qǐng)先完成的學(xué)生演示自己的操作方法，并給該學(xué)生所在的小組以五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

教師講解：移動(dòng)圖片；鼠標(biāo)指針在圖片上變成十字指針時(shí)可移動(dòng)所選圖片。

4 技能大比拼（播放課件）

請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)美化《樂(lè)平市第三中學(xué)簡(jiǎn)介》文稿。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入圖片和設(shè)置圖片格式的方法?，F(xiàn)在就請(qǐng)運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，來(lái)美化《樂(lè)平市第三中學(xué)簡(jiǎn)介》文稿。技能大比拼現(xiàn)在開(kāi)始。

學(xué)生分組競(jìng)賽。

比賽規(guī)則：各小組選出一篇最滿意的文稿參加全班的評(píng)比；全班最好的文稿制作小組可直接代表本班參加全年級(jí)的評(píng)比。

每組選出一個(gè)作品在全班評(píng)比并展播。

5 課堂反饋

請(qǐng)學(xué)生填寫《學(xué)生自我評(píng)價(jià)表》，填寫好后，通過(guò)提交作業(yè)的方式提交給教師機(jī)。教師下課后將閱讀并整理《學(xué)生自我評(píng)價(jià)表》，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6 課堂小結(jié)

在Word 中插入圖片；

調(diào)整插入圖片大小；

設(shè)置圖片版式；

移動(dòng)圖片。

7 教學(xué)后記

分組協(xié)作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛相對(duì)活躍。

課堂引入分組競(jìng)賽，能增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生關(guān)注競(jìng)賽結(jié)果，今后應(yīng)多采用這種形式，不斷改進(jìn)分組獎(jiǎng)勵(lì)形式。

學(xué)生的審美感有待提高；作品的表現(xiàn)力不強(qiáng)，僅限于插入圖片；有的學(xué)生作品中還出現(xiàn)圖片與文字內(nèi)容明顯的不符，需要加強(qiáng)這方面知識(shí)的講解。