◆田紹川 林穩(wěn)章 劉修軍

作者：田紹川、林穩(wěn)章、劉修軍，重慶電訊職業(yè)學(xué)院（402247）。

1 通信線路工程的地位

通信線路工程施工主要內(nèi)容是電纜、光纜的敷設(shè)以及通信建設(shè)工程的基本流程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)員了解電纜、光纜的架空、管道等敷設(shè)方式，掌握通信建設(shè)工程的流程，明確各施工過(guò)程中的要求、方法、注意事項(xiàng)。

通信線路工程施工通過(guò)對(duì)光電纜線路、線路工程施工、工程建設(shè)與管理等知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握光電纜線路結(jié)構(gòu)與原理，熟悉電纜工程建設(shè)的施工流程與要求，培養(yǎng)從事通信線路工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、工程測(cè)試及維護(hù)處理的專(zhuān)業(yè)人才。由于當(dāng)今的人才需求，通信行業(yè)人才不僅要懂設(shè)備，也要懂線路，需要培養(yǎng)的是二者兼?zhèn)涞娜瞬?。企業(yè)招聘員工的目的是保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)員工只有既懂設(shè)備，又懂線路，才可以獨(dú)當(dāng)一面，從而大大節(jié)約企業(yè)成本，做到企業(yè)要求的“機(jī)線一體”。

學(xué)生學(xué)習(xí)通信線路工程施工這門(mén)課程之后，無(wú)論今后從事哪方面的通信工作，總離不開(kāi)線路的施工，總會(huì)有用武之地。因此，通信線路工程施工應(yīng)是通信方面專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重中之重。

2 教學(xué)上的問(wèn)題

通信線路這門(mén)課程，可為高職高專(zhuān)的學(xué)生提供廣泛的就業(yè)選擇。然而在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容，為今后工作打下基礎(chǔ)，卻是一個(gè)相當(dāng)麻煩的問(wèn)題。

首先，這門(mén)課程應(yīng)屬于后期的專(zhuān)業(yè)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)通信線路的時(shí)候，應(yīng)掌握大量的相關(guān)知識(shí)。例如：學(xué)生應(yīng)該掌握通信的基本概念、原理等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握信號(hào)的傳輸方式；掌握系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及組網(wǎng)方式；以及例如程控設(shè)備、移動(dòng)通信設(shè)備、光傳輸?shù)扰c通信線路息息相關(guān)的連接設(shè)備原理。知識(shí)學(xué)得越多、越深，掉隊(duì)的學(xué)生也就越多。尤其是高職高專(zhuān)學(xué)生中，在大二、大三開(kāi)設(shè)這門(mén)課程時(shí)，怎么樣把學(xué)生的知識(shí)體系建立起來(lái)，讓學(xué)生可以聽(tīng)多懂教師所講的知識(shí)點(diǎn)，就是面臨的第一個(gè)問(wèn)題。

其次，在講解通信線路這門(mén)課程時(shí)，除了需要講解電纜、光纜的結(jié)構(gòu)、通信原理等重要知識(shí)點(diǎn)外，一定會(huì)涉及線路的敷設(shè)，如架空敷設(shè)、管道敷設(shè)、墻壁敷設(shè)、水底敷設(shè)等。在講解敷設(shè)這部分內(nèi)容時(shí)，又一定會(huì)涉及敷設(shè)的規(guī)范、方法、注意事項(xiàng)等。這時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了，學(xué)生對(duì)此總會(huì)一臉的茫然，從來(lái)沒(méi)接觸的問(wèn)題該如何講解？學(xué)生不清楚什么是人孔、手孔，不清楚什么是兆歐表，什么是光時(shí)域反射儀，甚至不清楚什么是卡勾，什么是電纜盤(pán)，什么是三眼單槽夾板。很簡(jiǎn)單的東西，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)方面一無(wú)所知，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一步一個(gè)坎。那么，教師又該怎么處理這些學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)的東西呢？

再有，教師為學(xué)生講解光纖接續(xù)、電纜接續(xù)、制作端頭、布線規(guī)范的過(guò)程中，有條件的學(xué)校一定會(huì)讓學(xué)生親自操作，那么，如何控制好成本與時(shí)間，用最少的材料與課時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握這些技能，讓學(xué)校與企業(yè)需求直接對(duì)接？

3 通信線路工程與課堂教學(xué)

這門(mén)課程遠(yuǎn)離生活卻又貼近生活。學(xué)生不清楚網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，卻都在使用電視、電話；不清楚人孔、手孔，卻見(jiàn)過(guò)電線桿、通信井蓋；沒(méi)用過(guò)兆歐表、電鉆，卻隨處可見(jiàn)電桿上、墻壁上的電纜。

人們的生活離不開(kāi)線路，那么教師就可以在課堂上通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)通信線路的存在。僅僅通過(guò)這些常見(jiàn)東西，慢慢引導(dǎo)出學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。只要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，他們會(huì)隨著教師的思路越想越深，最后產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)。

誠(chéng)然，這里介紹的通信線路工程與課程教學(xué)的結(jié)合，只是能促使學(xué)生在課堂上對(duì)課程產(chǎn)生較深入的認(rèn)識(shí)。如果創(chuàng)造條件讓學(xué)生去參加實(shí)際工程的施工過(guò)程，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

4 通信線路教學(xué)方法研討

根據(jù)上述問(wèn)題，筆者以個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)通信線路工程施工教學(xué)積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行交流探討，相互提高，共同進(jìn)步。

課程的側(cè)重點(diǎn) 通信線路工程施工這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)既然是通信線路工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、工程測(cè)試及維護(hù)處理的專(zhuān)業(yè)人才，那么必然對(duì)學(xué)生有較高的動(dòng)手能力要求。因此，這門(mén)課程一定要分成理論講解和技能實(shí)操兩個(gè)部分。并且，這個(gè)技能的比重，對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要高于理論知識(shí)。這是一個(gè)更注重實(shí)操技能的課程，理論知識(shí)只是作為實(shí)操的支撐。

其中，理論當(dāng)中應(yīng)簡(jiǎn)介電纜、光纜的相關(guān)知識(shí)，以結(jié)構(gòu)、色譜、使用原則、優(yōu)缺點(diǎn)、使用場(chǎng)合等必備知識(shí)為主。重點(diǎn)講解線路的敷設(shè)方式、敷設(shè)方式特點(diǎn)、施工方法、工程規(guī)范等，用于支撐技能操作。而在實(shí)操當(dāng)中，又可以分為線路敷設(shè)、常用接頭制作、電纜光纜接續(xù)、相關(guān)工具儀表的使用幾個(gè)部分進(jìn)行。必須做到每個(gè)學(xué)生親自操作，每次操作必須驗(yàn)收過(guò)關(guān)。這才能使高職高專(zhuān)學(xué)生真正學(xué)懂這門(mén)課程。

當(dāng)然，如有條件，可讓學(xué)校與相關(guān)認(rèn)證部門(mén)協(xié)商，在學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程后，進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的認(rèn)證考試，如線務(wù)員認(rèn)證考試，督促學(xué)生更好地參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，完成教學(xué)。

教學(xué)環(huán)境的模擬 在技能操作當(dāng)中，應(yīng)盡量模擬現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣。比如：讓學(xué)生只去練習(xí)打電鉆、敲膨脹螺釘，學(xué)生肯定不敢興趣，甚至?xí)行W(xué)生覺(jué)得臟、覺(jué)得累?？墒牵羰亲寣W(xué)生把兩個(gè)寢室的電腦連在一起上網(wǎng)，同樣的室內(nèi)綜合布線要求，對(duì)他們而言卻不再是任務(wù)，而是自己的技能，他們會(huì)帶著成就感、滿足感快樂(lè)地完成。因此，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候，應(yīng)先讓學(xué)生清楚做這件事情的意義才行。

教學(xué)的規(guī)范性與隨意性 這是一門(mén)很有意思的學(xué)科，無(wú)論哪項(xiàng)技能都有要求與規(guī)范，但操作過(guò)程卻可仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。畢竟，要的只是結(jié)果。比如在制作接頭中，以2 M線制作接頭為例，只要是最后完成制作的2 M線接頭通斷正常，套圈壓緊，接頭焊接牢固就算成功了，最多還可以在考評(píng)上寫(xiě)上“制作美觀”，再無(wú)別的要求。然而，制作的過(guò)程卻始終沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，剝線的時(shí)候是應(yīng)該用美工刀、旋轉(zhuǎn)切割刀還是偏口鉗？貌似都可以。制作過(guò)程是先壓套圈還是先焊接頭？貌似都可以。那么，教師面對(duì)成百上千的個(gè)性習(xí)慣不同的學(xué)生，就不適合統(tǒng)一的規(guī)范性教學(xué)了。教師喜歡美工刀，偏偏有學(xué)生喜歡用偏口鉗，只要結(jié)果符合規(guī)范，過(guò)程誰(shuí)去管它呢？讓學(xué)生自由發(fā)揮吧！

甚至，為了模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，還要給學(xué)生找些麻煩，讓其并不總是一帆風(fēng)順。比如，這個(gè)學(xué)生用偏口鉗制作得很熟練，卻只給一把美工刀，甚至是上了銹的美工刀。這樣的條件還能夠正常完成，才是合格的學(xué)生。并告訴他們，現(xiàn)場(chǎng)很可能比想象的環(huán)境還要惡劣。

雖然不要求學(xué)生的制作過(guò)程，但也要告訴其最佳最省力的方式。比如在焊接接頭的過(guò)程中，筆者為了模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，不允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)桌上操作。這時(shí)問(wèn)題來(lái)了，學(xué)生一手拿接頭，一手拿烙鐵，那怎么拿焊錫絲呢？學(xué)生有單手同時(shí)拿接頭、焊錫絲的，有用牙咬焊錫絲焊接的，有放在地上焊接的。筆者看過(guò)很多方式，雖然結(jié)果都相同，但最后應(yīng)該告訴學(xué)生熟練工人是怎么制作的：坐地上用雙腿夾住烙鐵朝上，加熱接頭背后焊接。這才是最佳的做法，既省力，又不易虛焊。

因此，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)要求學(xué)生操作結(jié)果規(guī)范，并教給他們最佳的方法，剩下的就讓學(xué)生自己摸索，畢竟個(gè)人習(xí)慣不同。

5 結(jié)語(yǔ)

通信線路工程施工是門(mén)理論性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，本文根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度給出一些改革措施。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改良，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極主動(dòng)性，可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才的目的。

[1]何堅(jiān).通信線路工程課程教學(xué)改革探討[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1).

[2]徐志國(guó).通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(36).