◆許森東

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，近年來一大批高校建立了新校區(qū)[1]。如廣東省的中山大學(xué)、上海的上海交通大學(xué)以及浙江省的浙江大學(xué)等。高校多校區(qū)建設(shè)是我國(guó)教育體制改革的必然結(jié)果和高等教育跨越式發(fā)展的迫切需要[2]。高等院校多校區(qū)建設(shè)為我國(guó)高等教育的發(fā)展注入了新的活力，也突破了過去高校單一校區(qū)辦學(xué)場(chǎng)地有限的瓶頸，但同時(shí)也給我國(guó)高等教育提出了新的課題——多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)和資源共享的研究。

目前，國(guó)內(nèi)的很多高校對(duì)多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)模式都進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。但基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心在大多數(shù)多校區(qū)高校都存在很多的問題，如重復(fù)建設(shè)、資源難以共享、教學(xué)不便安排的困難。而且該領(lǐng)域的研究幾乎都停留在學(xué)校的整體建設(shè)和信息共享層面，而很少從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)層面出發(fā)做一個(gè)系統(tǒng)的研究。而基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在普通本科院校人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位，因此對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)模式的研究將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在多校區(qū)條件下高校實(shí)驗(yàn)室管理產(chǎn)生了一些新的問題，必須打破原有的思維，探索出一套全新的分校區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與資源共享的方案。本文將結(jié)合浙江科技學(xué)院理學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享的研究進(jìn)行探討。

1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享的意義

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)，促進(jìn)各校區(qū)自身特點(diǎn)的發(fā)揮和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，多校區(qū)資源共享可以減少設(shè)備的重復(fù)購置和提高實(shí)驗(yàn)儀器使用效率，有助于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室管理方面 多校區(qū)辦學(xué)給基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心日常管理帶來巨大的改革動(dòng)力，當(dāng)然也必定打破實(shí)驗(yàn)中心原有的管理格局，為解決實(shí)驗(yàn)中心日常管理問題提供了機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享，對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)資源的協(xié)調(diào)和優(yōu)化以及提高實(shí)驗(yàn)室管理效率都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于進(jìn)一步提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理水平和辦學(xué)效益。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面 近幾年來，隨著實(shí)驗(yàn)室體制的調(diào)整，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合也在不斷地改進(jìn)，但總體上仍然大大滯后于改革的進(jìn)程。利用新校區(qū)建設(shè)建立面向?qū)I(yè)、學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的需要，更是素質(zhì)教育的基本要求。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身也存在需要改革和調(diào)整的問題，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、仿真技術(shù)引入基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以極大地提高實(shí)驗(yàn)效率，從而在一定程度上解決多校區(qū)實(shí)驗(yàn)運(yùn)作不便的問題。

總之，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享，對(duì)促進(jìn)高等教育、實(shí)驗(yàn)室改革與發(fā)展都具有十分重要的作用和意義。

2 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享存在的問題和解決策略

本文結(jié)合浙江科技學(xué)院新校區(qū)——安吉校區(qū)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，就理學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享存在的問題和解決策略進(jìn)行了探索。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享，主要是切實(shí)推動(dòng)新校區(qū)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，研究實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)同時(shí)運(yùn)行的運(yùn)行機(jī)制。利用新校區(qū)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享。改革現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校特色和實(shí)驗(yàn)室已有的建設(shè)基礎(chǔ)，研究制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。

運(yùn)行機(jī)制方面 由于現(xiàn)在中心城市土地價(jià)格上升較快，幾乎所有高校的新校區(qū)都建設(shè)在離城市較遠(yuǎn)的郊區(qū)甚至是其他縣區(qū)，如浙江科技學(xué)院新校區(qū)就建設(shè)在湖州市安吉縣，而學(xué)校本部則在杭州市區(qū)。新校區(qū)離老校區(qū)較遠(yuǎn)，兩個(gè)校區(qū)同時(shí)上課交通成本必然很高，這不僅僅是資金的成本很高，而且教師在新老校區(qū)同時(shí)上課所帶來的時(shí)間成本更高。在多校區(qū)運(yùn)行下，實(shí)驗(yàn)教師肯定不希望來回奔波，通過運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化調(diào)整，最大程度降低交通及時(shí)間成本，將極大地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性、主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教師的服務(wù)意識(shí)。主要方法為改革原有實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，最大限度利用各種資源減少教師來回奔波的次數(shù)，同時(shí)增加教師到新校區(qū)上課的待遇，提高教師到新校區(qū)上課的積極性。

優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率 由于實(shí)驗(yàn)儀器的日新月異，高校實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)改革都圍繞著優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展。要利用新校區(qū)的建設(shè)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神，科學(xué)思維就顯得十分迫切和需要。利用新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是十分必要的。在新校區(qū)建設(shè)初期，學(xué)校會(huì)加大對(duì)新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的投入，利用這次難得的機(jī)遇，調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段 由于教師都住在城區(qū)，上課后都會(huì)回到城區(qū)生活，同時(shí)在新舊校區(qū)分別上班，學(xué)生就不能很方便地與教師面對(duì)面解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段是很有必要的?，F(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室可利用的手段主要有虛擬儀器技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在新校區(qū)建設(shè)中建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段意義重大。這些不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能方便教師的管理和教學(xué)。

研究利用學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)和資源建立實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源庫，這方面上海交通大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心做得是非常好的。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些資料和素材掛到網(wǎng)上，學(xué)生可以在任何時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這樣就打破了原先教學(xué)過程受到的時(shí)間和空間的限制。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，大大增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。建立QQ群和微信群，把學(xué)生和教師加入班級(jí)群，學(xué)生和教師可以隨時(shí)交流，甚至教師在校車上都可以做到與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流。

解決新校區(qū)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)建設(shè)中的問題 新校區(qū)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)必將遇到很多困難和問題，需要積極探索以求找到最佳解決方案。例如，很多高校在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)建立了一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)室，重復(fù)建設(shè)必然會(huì)造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。在建設(shè)初期就應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)的情況。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室用房做好規(guī)劃，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，避免資源的浪費(fèi)。理清新舊校區(qū)功能，對(duì)新舊校區(qū)功能進(jìn)行優(yōu)化整合，使得各盡其所，各盡其能。同時(shí)對(duì)儀器設(shè)備、低值品及消耗材料購置進(jìn)行嚴(yán)格管理，避免資金的浪費(fèi)，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)都能發(fā)揮到極致。

3 結(jié)語

結(jié)合浙江科技學(xué)院安吉校區(qū)建設(shè)，在多校區(qū)環(huán)境下以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)單位為研究背景，探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源共享。通過利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，構(gòu)建多媒體輔助教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室，改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)方法。利用信息技術(shù)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端和缺陷，還拓寬了學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)方法，增加了師生互動(dòng)的可能性和提高師生參與實(shí)驗(yàn)課程的積極性。同時(shí)，此項(xiàng)目還積極探索多校區(qū)運(yùn)行下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享問題。新視角、新方法，該項(xiàng)目從組織理論、組織結(jié)構(gòu)理論的角度對(duì)多校區(qū)運(yùn)行下教學(xué)與資源的共享問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，運(yùn)用層次分析法和模糊綜合評(píng)判法對(duì)多校區(qū)運(yùn)行下教學(xué)與資源共享的有效性進(jìn)行定量評(píng)判。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，對(duì)更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作效率都具有重要價(jià)值，同時(shí)其應(yīng)用推廣價(jià)值也十分可觀。

[1]姚煒,王洪法.多校區(qū)辦學(xué)：蘇州大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、問題及思考[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào),2007(5):120-123.

[2]趙艷娥,沈韓.多校區(qū)辦學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(6):264-266,324.