河北省阜城縣古城中學 張超 供稿

英語閱讀理解中常用的十三種猜測詞義的技巧

河北省阜城縣古城中學 張超 供稿

眾所周知，詞義猜測是英語閱讀的一種重要技巧，它不但要求準確無誤地理解上下文，而且需要掌握或認識較多的課外詞匯，在一定程度上考查考生的邏輯推斷能力，是閱讀能力的一個重要組成部分。事實上，學習并掌握一些猜測詞義的方法技巧，不僅可以擴大詞匯量，而且還能克服生詞給閱讀帶來的干擾。猜詞是克服詞匯量不足的一種補救措施，它可以最大限度地排除生詞給閱讀理解造成的障礙，同時也是提高閱讀理解能力的一項重要技能。下面介紹一些常見的猜測詞義的技巧。

一、根據(jù)定義或釋義猜測詞義

在不少文章中，特別是科技文章，某些生詞的詞義會在下文中得到解釋或說明。這些解釋有時以定義、定語從句、同位語形式出現(xiàn)；有時用破折號、冒號等符號引出；還有時用that is,or,that is to say,in other words等詞語引出。例如：

1.A carpenter is a person,whomakes and repairs the wooden parts of buildings and other structures ofwood.carpenter一詞可通過定語理解詞義為“木匠”。

2.Mary is indecisive,that is,she can notmake up hermind.indecisive一詞我們可能沒有學過，但作者用“she can notmake up hermind”對它進行解釋，我們就不難猜出其是“優(yōu)柔寡斷”之意了。

3.The new edifice,a thirty-five-storey building,was finished lastmonth.其中edifice可能是生詞，但它的同位語a thirty-five-storey building告訴我們它的詞義是“一幢35層建筑物”——大廈。

二、根據(jù)因果關(guān)系猜測詞義

一位好的作者經(jīng)常把一些因果關(guān)系設在句中，以求讀者能更好地理解其闡述的觀點。而這些因果關(guān)系常常借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等）表示出來。例如：

1.The flowers in the vase w ithered because they had no water.“花沒有澆水”就意味著“花會干枯”，由此可推斷出劃線生詞withered的意思是“枯萎”。

2.You shouldn’t have blamed him for that,for itwasn’t his fault.通過for引出的句子所示的原因（那不是他的錯），可猜出blame的詞義是“責備”。

三、根據(jù)比喻猜測詞義

在寫作中作者常常用比喻的方法把兩種或兩種以上不同的事物進行對比，找出其相同之處，因此我們可以通過比喻上下文線索去猜測生詞詞義。例如：

Bob is the last boy to turn to for help.In fact he is as cunning as a fox.眾所周知狐貍以狡猾著稱，既然Bob像狐貍一樣，可想而知劃線生詞cunning的詞義是“狡猾的”。

四、根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義

在英語中，有很多詞可以在前面加前綴，在后面加后綴，從而構(gòu)成一個詞，乍看起來，這個詞可能是新詞，但掌握了一定的構(gòu)詞法知識，就不難猜出它的詞義。事實上，我們不但可以根據(jù)前、后綴來猜測生詞，而且還可以通過前、后綴來擴大詞匯量。例如：

1.This spillmightbe shocking;but itwas hardly unforeseeable.

從構(gòu)詞法角度分析猜測生詞詞義，根據(jù)劃線生詞其詞形不難看出，這個詞不同部分均說明一個意思，“un”和“fore”是前綴，意思分別是“不，無”和“以前、預先”，“able”是后綴，表明該詞乃形容詞，“see”是詞根，意思是“看見”，把這些意思相加起來，不難看出它的詞義是“無法預見的”。

2.Jack is an intelligent,dependable boy.

句中的dependable是動詞詞根depend（依賴、依靠）加上后綴-able（可……的，能……的）構(gòu)成的，由此可推斷出dependable是“可靠的、可信賴的”意思。

五、根據(jù)文中所列舉的例子猜測詞義

為了說明或證實，不少文章中經(jīng)常會舉例，所列舉的這些例子往往給讀者提供了猜測生詞詞義的重要線索。常用的詞語有：for example,for instance,such as,like,take...as an example等詞語。例如：

1.My cousin likes reading periodicals,such as Reader’s Digest,Information Week,Network Computing,The New Yorker,Sports Illustrated,Fortune,etc.根據(jù)后面所列舉的例子可以推斷出劃線生詞periodical的意思是“期刊”。

2.You should buy some books of reference,such as dictionaries and hand books.我們可從所舉例子dictionaries和hand books中，猜到reference是“參考”的意思。

六、根據(jù)對比轉(zhuǎn)折關(guān)系猜測詞義

一個句子中可能含有這樣一個詞，它與生詞具有相反的意義，作者使用時常用on the other hand，however，although，yet，but，unlike，while，not等轉(zhuǎn)折語提醒讀者，注意作者要使用一個與生詞具有相反意義的詞語。例如：

1.If you agree,write“Yes”;if you dissent,write“No”.這里前后對比分明，前句表示肯定，后句表示否定，我們由此可以推斷出dissent與agree意思相反，那么劃線生詞dissent的意思自然是“不同意、不贊成”了。

2.Unlike her poverty-stricken parents,Helen was very rich after she became a world famous film star.句子中的對比關(guān)系是通過unlike一詞表現(xiàn)出來的，而unlike強調(diào)的對象恰恰是海倫與其父母之間的不同之處，既然海倫成為世界名星后生活相當富有，不言而喻，形容其父母境況的poverty-stricken自然是rich的反義詞，即“一貧如洗”了。

3.Wang Jun always is punctual for everything,but for some reason he was late for an importantmeeting lastweek.我們根據(jù)but后面的內(nèi)容he was late，可以知道劃線生詞punctual的意思與其相反，那么punctual的意思就是“準時的、守時的”。

4.A soldiermust arm aments,just as awritermust have pens.作家必須有筆，與之對應，可以猜出戰(zhàn)士必須有“武器”。

七、利用上下文來推測詞義

生詞不是孤立的、封閉的，有些生詞的意義可通過具體的語言環(huán)境，上下文提供的信息來判斷，甚至它們所在的句子、段落都會提供很多的暗示和線索。例如：

1.If Jack thinks he can inviteme out,he is all wet.I don’t like to be with him.根據(jù)I don’t like to be with him我們能感受到說話人的語氣，既然我不愿意和Jack在一起，那么，Jack要邀請我出去是不可能的，如果真是那樣的話，他就大錯而特錯了。根據(jù)上下文，不難推斷出劃線詞語allwet是“大錯特錯”的意思。

2.In some cities the rubbish is collected and taken outside of city to a dump.Often the city dump is placed where the ground is low or there is a big hole.The kitchen rubbish is broken into small pieces and sent into the sewage system.The sewage system takes away the used water from toilets,bathtubs and other places.根據(jù)上下文語境容易知道，碎成小片的廚房垃圾、廁所用水和浴室用水等進入的自然是“排污系統(tǒng)”，而句子中劃線生詞sewage的意思正是“排污”。

八、根據(jù)常識及生活經(jīng)驗來猜測詞義

無論是構(gòu)詞法提示，還是上下文及信號詞等方面的提示，它們都是來自于語言本身的提示，但在實際閱讀中，讀者有時還要運用非語言知識——生活常識及生活經(jīng)驗等提示，大膽想象，合理發(fā)揮，推測生詞的含義，來提高自己的分析能力，力圖去理解閱讀中的生詞，以明確把握作者的意圖。例如：

1.If traffic is heavy,the taxiwill be slow.During themornings and afternoons,there is the rush hour.This is the time when the traffic is very heavy with people going to and from work.根據(jù)生活常識，早上上班時和傍晚下班時交通擁擠的時段我們稱為交通高峰期，而劃線短語rush hour的意思就是“交通高峰時刻”。

2.Awakening suddenly from sound sleep and being pushed quickly into a blinking 1ight，we blink our eyes and our firstmovements are uncertain.根據(jù)常識，一個人突然從沉睡中被驚醒，且馬上被推置于刺眼的強光之中，那么這個人肯定不會立時睜開眼睛的，由此可知blink是“眨眼睛”的意思。

3.The heat of sun warms some ocean water.The surface of the water evaporates,forming a cloud ofwarm,wet air thatmoves upward.結(jié)合地理學科中云團的形成過程可知，“海水因受到光照蒸發(fā)，水氣上升形成暖濕云團”。由此可知劃線生詞evaporates的意思是“蒸發(fā)”。

九、根據(jù)同義詞或復述的關(guān)系猜測詞義

作者常常喜歡在同一個句子中使用另一個詞，該詞與生詞具有相同詞義或使用幾個詞來復述生詞的意義。例如：

The proprietor or the owner of the sheep is a boy.從or這個單詞就可以看出劃線生詞意義與owner相同，即“擁有者、業(yè)主”。

十、通過類屬法猜測詞義

類屬法即通過類屬來猜測生詞的詞義。例如：

Bananas,oranges,pineapples,coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準確地說，是“菠蘿”和“椰子”。

十一、根據(jù)搭配關(guān)系猜測詞義

詞語之間存在著邏輯上的或習慣上的搭配關(guān)系，可以利用這種關(guān)系猜測生詞的意思。如：

Iwill tell you the secret if you promise not to divulge it.習慣上，“秘密”總是需要“保密”而不能“泄露”的。根據(jù)句意“只要你答應不‘divulge’秘密，我就告訴你?！蔽覀兛梢圆鲁鰀ivulge意為“泄露”。

十二、通過語句描述猜測詞義

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫，通過對這些特征的描寫，往往可以猜出生詞的詞義。例如：

The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly,it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類（準確地說是“企鵝”），事實上，后面也更詳盡地描述了該鳥類的生活習性。

十三、利用英語背景知識猜測詞義

了解英語國家的文化，掌握一些詞語的聯(lián)想意義、社會意義及語用規(guī)則，就能真正讀懂英語文章，了解其內(nèi)涵。如：blue一詞，有的學生只把它理解為“藍色的”，但在英語中，常表示“憂郁的，沮喪的”或“意想不到的事”。如：on blue days（在憂郁的日子里）；Jack arrived out of the blue（杰克出乎意料地來了）。所以，同學們平時要多看看各類有關(guān)介紹英美風土人情的書籍和影視作品。

總之，利用各種已有的信息推測、判斷詞義是非常重要的閱讀技巧。要提高閱讀理解的效率，最根本、最重要的方法就是同學們平時要擴大詞匯量，而擴大詞匯量的基本方法是靠大量的閱讀。以上所談十三種猜詞技巧，希望在閱讀中能幫助同學們排除閱讀障礙，順利理解文章的思想內(nèi)容，從而提高閱讀質(zhì)量。