李超彥 周媛媛 李德恒

（1 河南省漯河醫(yī)學高等專科學校生理教研室，漯河462002；2 河南省漯河醫(yī)學高等?？茖W校，漯河462002）

如何提高大學生就業(yè)力、解決就業(yè)難是當代中國高等教育必須要關(guān)注和思考的重要問題之一。本文以高職高專醫(yī)學技術(shù)類康復治療技術(shù)專業(yè)為例，通過調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，分析其就業(yè)方向及崗位需求；探討對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程設(shè)置進行適當調(diào)整，以提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性及就業(yè)能力。

1 康復治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景分析

康復治療技術(shù)專業(yè)是一門促進傷殘患者和殘疾人身心功能康復的新興治療學科，是康復醫(yī)學的重要內(nèi)容之一，它的目的是使人們能夠盡可能地恢復日常生活、學習、工作和勞動，以及社會生活的能力，融入社會，改善生活質(zhì)量［1］。自20世紀50年代起，以傷殘軍人療養(yǎng)院、康復醫(yī)院、榮軍療養(yǎng)院為載體，我國康復醫(yī)學教育事業(yè)逐漸發(fā)展起來。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的進一步加快，但伴隨而來的生產(chǎn)安全事故、交通事故、自然災害及人口老齡化等社會、自然環(huán)境因素都不同程度增加了群體致殘的風險，使我國存在機體功能障礙而需要康復治療介入的患者越來越多?；颊邔祻头?wù)的需求越來越大，而醫(yī)院對康復治療技術(shù)人才的需求也在增加，以面向基層醫(yī)療機構(gòu)的高職高專三年制大專層次的康復治療技術(shù)康復醫(yī)學教育也隨之提升到一個更重要的位置。目前我國康復醫(yī)學教育普遍存在規(guī)模小、系統(tǒng)差、臨床實踐和科研能力比較薄弱的問題，經(jīng)專業(yè)培訓出的合格康復人才極少，故而各級康復機構(gòu)基本處于虛設(shè)狀態(tài)；因此依據(jù)康復醫(yī)療機構(gòu)的廣闊崗位需求，未來康復治療技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生享有廣闊的就業(yè)前景。

2 康復治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢的調(diào)查

本研究通過對畢業(yè)生采用問卷調(diào)查、座談的方式進行廣泛的調(diào)研，同時針對課程體系及培養(yǎng)目標選擇性的與人才需求單位座談；通過調(diào)查問卷與座談，了解畢業(yè)生的就業(yè)趨勢及就業(yè)意向，了解用人單位對人才的能力要求及崗位需求。綜合調(diào)研的信息反饋到大學生就業(yè)指導機構(gòu)，從而更有針對性的指導大學生的擇業(yè)與就業(yè)，更好的使畢業(yè)生認識到自身的就業(yè)渴望與用人單位的人才需求之間的區(qū)別與聯(lián)系。

近兩年來，我?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)的畢業(yè)生共計63名，畢業(yè)生的就業(yè)主要面向三級醫(yī)院康復科、二級醫(yī)院及社區(qū)康復中心、其他醫(yī)療機構(gòu)、學校等。其中畢業(yè)去向最集中的是就業(yè)于二級醫(yī)院及社區(qū)康復中心，占38%，這也體現(xiàn)了高職高專的就業(yè)是面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的特點。畢業(yè)生就業(yè)于三級醫(yī)院的比例是32%，反映出三級醫(yī)院康復治療人才仍然不足，因為我國康復醫(yī)學本科教育的起步較晚，畢業(yè)生的職業(yè)認同感，高學歷康復人才的就業(yè)專業(yè)內(nèi)的就業(yè)意愿較低，因此高職高專類康復治療技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生仍有繼續(xù)進入高層次醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)的機遇。本研究的調(diào)查中其他醫(yī)療機構(gòu)主要包括各級殘疾人康復中心、養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)等，畢業(yè)生的就業(yè)比例為14%；其中養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)吸納畢業(yè)生的能力發(fā)展迅速，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)在我國尚處于初級階段，隨著我國老齡化的到來，康復治療技術(shù)人才在養(yǎng)老行業(yè)存在巨大需求空間［2］。

3 構(gòu)建以就業(yè)為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職高專院校專業(yè)設(shè)置的定位是以社會需求為導向，因此要及時了解醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)結(jié)構(gòu)的變化對人才需求的需要，充分研究臨床康復治療的新趨勢和動向，從而對本專業(yè)的教學內(nèi)容和課程組合、教材建設(shè)及臨床實訓體系的建設(shè)等做出調(diào)整，適應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)需求。大學生入學后，經(jīng)過一段時間的專業(yè)基礎(chǔ)課的學習及對本專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向有了一定的了解，此時學校應(yīng)根據(jù)康復醫(yī)療機構(gòu)需求的變化前期引導學生進行自我職業(yè)規(guī)劃，還可與輔導員或就業(yè)專干共同協(xié)商，與本專業(yè)的培養(yǎng)目標和今后就業(yè)趨勢相結(jié)合，確定必修、選修課程的設(shè)置，改變擇業(yè)觀念，完善職業(yè)背景，提高自身的就業(yè)競爭力。

工學結(jié)合是高職教育的方向，因此康復治療技術(shù)專業(yè)必須加強其教育的針對性和適應(yīng)性［3］。我校按照臨床康復崗位的需要設(shè)置臨床康復治療環(huán)境，建立對應(yīng)的康復治療專業(yè)培養(yǎng)所需的職業(yè)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，并將工學結(jié)合的思想貫穿于專業(yè)課和公共課之中，在校期間的教學過程中前期展現(xiàn)臨床康復治療人員的特點和崗位需求。后期安排學生去康復科、老年病科、保健科等醫(yī)療機構(gòu)實習，使學生盡快實現(xiàn)從學生身份到職業(yè)康復治療師的轉(zhuǎn)換。同時并引導學有余力的學生參加心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、美容師、康復技師等職業(yè)資格的培訓和考試，以期實現(xiàn)一專多才、拓寬就業(yè)渠道。

綜上所述，通過對高職高?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)就業(yè)趨勢的調(diào)查和分析，更好的掌握了本專業(yè)的就業(yè)定位，有利于針對性的深化教育教學改革，有利于更好的培養(yǎng)符合康復治療崗位需求的專業(yè)人才，從而促進了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高。

［1］卓大宏.關(guān)于我國康復治療技術(shù)教育改革與發(fā)展若干問題分析［J］.中國康復醫(yī)學雜志，2004，19（6）：406－410.

［2］馮建光，王秀蘭.康復專業(yè)培養(yǎng)方向與養(yǎng)老需求接軌的探索［J］.中國康復理論與實踐，2010，16（4）：395－396.

［3］羅治安，陳卓頤，羅洪英，等.高職康復治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐［J］.中國康復理論與實踐，2009，15（4）：398－400.