王澤善 劉春華 侯清禮 李 星 丁保玉

（天津體育學(xué)院，天津 300381）

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是國家層面提出的重大教學(xué)質(zhì)量與改革工程，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀和提升教育質(zhì)量的具體措施，其目的在于建立結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍，推動教學(xué)改革和研究，促進(jìn)教學(xué)的研討及相互交流，開發(fā)教育資源，強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)和教師隊伍老、中、青的銜接。

國家教育部在2007年正式提出了建立教學(xué)團(tuán)隊的指示，歷經(jīng)多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成績，但是從具體的實(shí)踐情況來看，實(shí)踐的深度、廣度以及具體的內(nèi)涵理解、機(jī)制建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)等方面存在不足，可以說，現(xiàn)在研究教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展正“走在路上”，總結(jié)過去，展望未來這些不足之處也是本研究的出發(fā)點(diǎn)之一。

本研究針對于廣義上的高校教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行研究。高校教學(xué)團(tuán)隊的涵義就是指以教研室、研究實(shí)驗室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的具有明確發(fā)展目標(biāo)、良好合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)的正式群體。

眾所周知，SWOT分析法是一種企業(yè)競爭態(tài)勢分析法，簡單講就是一種優(yōu)劣勢、機(jī)遇、威脅綜合分析法，也是管理學(xué)中常用的基礎(chǔ)分析方法之一。通過評價自身的優(yōu)勢 （Strengths）、 劣勢 （Weaknesses）、 競爭的機(jī)會（Opportunities）、所面臨的威脅（Threats），可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，發(fā)現(xiàn)自身在過去發(fā)展中存在的不足以及所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（威脅），發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，明確今后建設(shè)發(fā)展的思路與方向。

本文嘗試用SWOT法分析教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的優(yōu)勢與劣勢，以期優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，為今后國家的戰(zhàn)略規(guī)劃提供參考和依據(jù)。

一、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢（Strengths）分析

1.政策支持

教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)發(fā)展在政策上占據(jù)了一定的優(yōu)勢，在不同層面上都得到了極大的政策支持，為教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。從廣義上的高校教學(xué)團(tuán)隊來分析，無論是國家級教學(xué)團(tuán)隊還是市級、校級教學(xué)團(tuán)隊，國家、地方政府、校主管部門都對其給予了高度的重視和政策上的傾斜。

2.目標(biāo)明確

團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)作為團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展以及整體運(yùn)行的方向標(biāo)，在具體運(yùn)行中必然會涉及到團(tuán)隊的目標(biāo)、人員、定位、權(quán)限和計劃五個部分，而團(tuán)隊目標(biāo)作為“五大要素”的核心，是團(tuán)隊組建過程中首先要求明確的，也是后期發(fā)展建設(shè)中需要遵循并對具體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化的依據(jù)?；緝?nèi)涵的豐富與發(fā)展同樣是對團(tuán)隊目標(biāo)的進(jìn)一步闡釋與具體規(guī)范。所以說，任何教學(xué)團(tuán)隊在建立初期就已基本具有明確的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，而共同的目標(biāo)是發(fā)揮共同的才智、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

3.學(xué)科結(jié)構(gòu)合理

2007年國家教育部在 《關(guān)于國家級教學(xué)團(tuán)隊評審工作的通知》中就教學(xué)團(tuán)隊的基本構(gòu)成進(jìn)行了初步的規(guī)定，要求“以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊，良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配，職稱和知識結(jié)構(gòu)合理。”

以“系列課程”和“專業(yè)”為建設(shè)平臺的教學(xué)團(tuán)隊，不同于一般的教研室和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)所構(gòu)成的群體，教學(xué)團(tuán)隊中人員構(gòu)成知識結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊人員梯隊構(gòu)成利于發(fā)展，學(xué)科搭配合理。

4.教學(xué)科研成果突出

教學(xué)團(tuán)隊首先要具備優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人，作為某一領(lǐng)域的專家，應(yīng)具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想。同時，由于教學(xué)建設(shè)成果水平是衡量一個教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效的重要指標(biāo)，所以教學(xué)團(tuán)隊的科研成果產(chǎn)出質(zhì)量較高。這樣就為團(tuán)隊教學(xué)科研后期的建設(shè)與發(fā)展奠定了相對突出的科研基礎(chǔ)。

二、教學(xué)團(tuán)隊目前發(fā)展中的劣勢（Weakness）分析

1.對基本內(nèi)涵認(rèn)識和理解不足

教學(xué)團(tuán)隊基本內(nèi)涵建設(shè)從實(shí)質(zhì)上來講是文化與類型發(fā)展的問題，不同的內(nèi)涵其團(tuán)隊類型是不同的，這也是團(tuán)隊本身一種存在方式的界定。正是基于人才、文化、發(fā)展和功能的綜合界定有所不同，從而使對內(nèi)涵的認(rèn)識與理解容易出現(xiàn)偏差。

2.管理中存在輕教學(xué)、重科研的傾向

教學(xué)團(tuán)隊在處理教學(xué)與科研的關(guān)系中存在一定程度的不均衡，這雖然體現(xiàn)在很多具體的方面，但主要還是在職稱評定、導(dǎo)師遴選等方面表現(xiàn)得較為明顯?，F(xiàn)實(shí)中，一些教學(xué)業(yè)務(wù)突出、但科研成績一般的一線教師在考核評定中并不占優(yōu)勢，甚至處于劣勢；相反，教學(xué)業(yè)績一般，而科研成果較多的教師在考核評定中卻占有較大的優(yōu)勢。這樣的體制理念最終只會讓教師只注重自己的科研而忽視實(shí)踐教學(xué)研究，持續(xù)下去任其發(fā)展，將導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊不均衡發(fā)展，這與團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的初衷是相違背的。

3.缺乏團(tuán)隊合作意識

團(tuán)隊的建設(shè)與團(tuán)隊整體的合作意識是緊密相連的。作為一個團(tuán)體，每一位成員都是其中的一分子，尤其是教學(xué)團(tuán)隊的評價體系與普通教師的評價體系是不同的，傳統(tǒng)的個人評價體系是個人教學(xué)、科研等方面的綜合評價，而對于團(tuán)隊來講是在細(xì)化個人的基礎(chǔ)之上將個人業(yè)績與團(tuán)隊業(yè)績相結(jié)合，每一個團(tuán)體成員都會對團(tuán)隊整體造成影響，良好的團(tuán)隊合作將會產(chǎn)出“1+1＞2”的效應(yīng)。

4.存在“近親繁殖”的現(xiàn)象

從目前的情況來看，教學(xué)團(tuán)隊存在一定的 “近親繁殖”現(xiàn)象。這與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)具有一定的偏差，而且從長遠(yuǎn)來看，也不利于教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展。由于團(tuán)隊成員有校友、師徒、師兄弟，在很大程度上容易產(chǎn)生排外現(xiàn)象，而正因為學(xué)緣結(jié)構(gòu)相同，更容易在教學(xué)和科研中“固步自封”，從而造成學(xué)術(shù)思想單一化及創(chuàng)新思維缺失，導(dǎo)致創(chuàng)新成果數(shù)量降低和質(zhì)量下降。顯然，沒有創(chuàng)新能力和“敢為天下先”的精神，團(tuán)隊就失去了“精神支柱”，也就失去了團(tuán)隊本身的“核心動力源”。

三、教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展建設(shè)面臨的機(jī)遇（Opportunities）分析

1.國家、地方以及學(xué)校的政策支持，科研經(jīng)費(fèi)投入增加

教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展是當(dāng)前我國教育研究的重要課題之一，從教育部、財政部到地方教育主管部門以及各院校都對教學(xué)團(tuán)隊有政策上的傾斜，并逐年增加經(jīng)費(fèi)的投入?？梢钥吹?，這對于團(tuán)隊建設(shè)的發(fā)展是有效的、系統(tǒng)的和深入的。從科研方面來看，專項研究課題比例在逐年升高，經(jīng)費(fèi)投入也不斷增加，這對于今后團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展是有利的。

2.教育“無邊界”化的深入發(fā)展，促進(jìn)了國內(nèi)外的合作與交流，合作機(jī)會增多

“無邊界”教育理念是西方國家首先提出來的，主要的思想就是使教育成為終身的理念，將教育發(fā)展逐步推向世界，教育融合度不斷加強(qiáng)，本國教育資源不斷豐富，國際間的交流與合作逐步強(qiáng)化。這樣的“大科研”局面會給教學(xué)團(tuán)隊的發(fā)展帶來難得的機(jī)遇，但是對團(tuán)隊建設(shè)與整體素質(zhì)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

3.人才流動加大，長效發(fā)展機(jī)制與人才選拔是契機(jī)

在我國現(xiàn)代教育理念的促進(jìn)下，人才流動屏障逐漸在消失，而相互之間的融合在加強(qiáng)。在這樣的教育背景下，作為構(gòu)成獨(dú)立層面上的教學(xué)團(tuán)隊，如何選拔優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，留住優(yōu)秀的人才，保持和提升發(fā)展的優(yōu)勢是必須解決的重大問題，需要建立長效發(fā)展機(jī)制。同樣，教學(xué)團(tuán)隊在如此的教育環(huán)境下，對于人才的選拔和培養(yǎng)是具有一定的選擇權(quán)的，正如“學(xué)術(shù)自由”的思想一樣，可以將未來的團(tuán)隊培養(yǎng)與發(fā)展眼光放之四海，使人才選拔范圍更加廣泛。

四、教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)（Threats）分析

1.協(xié)作意識較弱，發(fā)展能力仍需進(jìn)一步提高

團(tuán)體要發(fā)展必須具備合作意識，才能發(fā)揮團(tuán)隊的能力。但是目前，在個性化教育教學(xué)傳統(tǒng)思想的主導(dǎo)下，普遍存在合作難題，如何將每一位教學(xué)團(tuán)隊成員的個人業(yè)績、個人價值與團(tuán)隊價值與成就結(jié)合起來是必須要解決的問題，這也是提高團(tuán)隊整體科研、教學(xué)成果質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2.遴選帶頭人制度有待改進(jìn)

要打造結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)、人才優(yōu)化的教學(xué)團(tuán)隊，首先必須有優(yōu)秀的團(tuán)隊“領(lǐng)袖”，任何一個團(tuán)體或任何一項科研，如果沒有好的帶頭人很難取得滿意的成績。所以，如何遴選和培養(yǎng)優(yōu)秀的帶頭人是團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展的重中之重，如何建立人才選拔的制度是團(tuán)隊發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.建立內(nèi)部長效機(jī)制，形成長遠(yuǎn)規(guī)劃

教學(xué)團(tuán)隊作為一種組織形式或者說是基本的組織單位，是由個體組合成整體，在這個團(tuán)體中要有制度層面的建設(shè)、規(guī)劃和長短期的發(fā)展目標(biāo)。在個體上要注重自身的素質(zhì)提高，整體上要注重團(tuán)體素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

4.加大內(nèi)涵文化建設(shè)力度，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

團(tuán)隊內(nèi)涵的形成與發(fā)展是團(tuán)隊建設(shè)面臨的難題之一，沒有內(nèi)涵的團(tuán)隊無法為團(tuán)隊的后續(xù)發(fā)展提供內(nèi)需保障，甚至?xí)绊憟F(tuán)隊自身的健康發(fā)展。而內(nèi)涵文化的形成和發(fā)展也不是一蹴而就的，它屬于學(xué)校文化建設(shè)的一部分。構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊是今后團(tuán)隊內(nèi)涵建設(shè)的必備條件，內(nèi)涵文化應(yīng)在團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展中不斷成長，不斷豐富。

5.完善評價與監(jiān)督體系，促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展

組織要發(fā)展就應(yīng)該有科學(xué)、合理的評價與監(jiān)督體系。教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展歷史較短，在具體的監(jiān)督機(jī)制與評價體系上還有待完善。不僅應(yīng)在管理層面上有待摸索，在內(nèi)部監(jiān)督方面也尚需借鑒不同經(jīng)驗，如何合理建設(shè)評價與監(jiān)督體系，促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展尤為重要。

總之，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展是我國全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時也是教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要方法和重要途徑，這對于課程建設(shè)和師資隊伍發(fā)展，提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量和水平都是至關(guān)重要的。綜上所述，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該從如下幾點(diǎn)入手。

一是明確內(nèi)涵建設(shè)，為教學(xué)團(tuán)隊奠定良好的思想基礎(chǔ)和建設(shè)目標(biāo)保證。教學(xué)團(tuán)隊要發(fā)展和提高，必須具有良好的思想基礎(chǔ)和建設(shè)目標(biāo)做保證，而完善團(tuán)隊的內(nèi)涵建設(shè)是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。因此，團(tuán)隊必須有共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標(biāo)，有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而去努力的信心和決心，明確內(nèi)涵建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊走向發(fā)展快車道的核心和靈魂。

二是遴選優(yōu)秀團(tuán)隊領(lǐng)軍人才，努力提高合作意識和團(tuán)隊凝聚力。教學(xué)團(tuán)隊本身就是高校教學(xué)名師、教學(xué)骨干培養(yǎng)的重要載體。同時名師、骨干又是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高的關(guān)鍵所在。遴選優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人和成員是提升團(tuán)隊動力、促進(jìn)團(tuán)隊發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有領(lǐng)軍人才、較強(qiáng)的合作意識和團(tuán)隊凝聚力，才能將團(tuán)隊的優(yōu)勢最大化發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊整體的建設(shè)目標(biāo)。

三是優(yōu)化內(nèi)部機(jī)制，構(gòu)建良好的團(tuán)隊文化，細(xì)化運(yùn)營模式。在高校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)中，優(yōu)化內(nèi)部機(jī)制，構(gòu)建良好的團(tuán)隊文化是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。建立切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制，將運(yùn)營模式精細(xì)化、具體化、責(zé)任化是帶動團(tuán)隊發(fā)展，促進(jìn)團(tuán)隊成果產(chǎn)出的有效途徑。

四是提高整體素養(yǎng)，強(qiáng)化考評與監(jiān)督機(jī)制，建立長效發(fā)展機(jī)制。將團(tuán)隊個體的素質(zhì)評價納入監(jiān)督和考評中去，實(shí)現(xiàn)由個體到整體的綜合水平提高，為人才儲備的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任和考評監(jiān)督制度，將競爭激勵等手段充分運(yùn)用到實(shí)際中去，建立從團(tuán)隊帶頭人到團(tuán)隊成員的淘汰和激勵機(jī)制，發(fā)揮個人和整體的最大智慧和能量，從機(jī)制上做到長效、有效、高效地引導(dǎo)團(tuán)隊健康發(fā)展。

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