史利華

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，在人的思想觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等方面對當(dāng)代研究生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。工科院校研究生的培養(yǎng)，既要重理論教育，又要重實(shí)踐教育，而這兩者都應(yīng)當(dāng)建立在樹立正確的理想信念這一前提之下，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和精髓，對研究生整體的塑造起到方向性的引領(lǐng)作用。在工科院校研究生培養(yǎng)中應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化，正是在現(xiàn)代教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐，不僅能有效推動(dòng)思想政治工作的深入開展，還能深化教育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

一、工科院校研究生培養(yǎng)存在的問題

自我國改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不斷提升，社會(huì)意識的多元化影響正在不斷擴(kuò)大，對于工科院校研究生的綜合素質(zhì)要求也隨之水漲船高。單純培養(yǎng)工科院校研究生的理論研究能力和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，已?jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對工科院校研究生提出的高水平的綜合素質(zhì)需求，因此，創(chuàng)造性地多元化地進(jìn)行工科院校研究生的培養(yǎng)和教育，已經(jīng)成為我國高等教育體制改革的未來方向。

1.刻苦鉆研精神的弱化

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革逐漸深入，如今工科院校研究生的思想意識往往受到各種社會(huì)風(fēng)氣的影響，容易產(chǎn)生價(jià)值觀的偏移。追求科研成果的經(jīng)濟(jì)效益與教學(xué)工作的具體要求共同影響研究生的教育，教師在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，同樣面臨這種問題，在價(jià)值多元化的大背景下，如何平衡這個(gè)問題是教育工作者需要考慮的。

科學(xué)研究的本質(zhì)是撥開事物的表象，獲得本質(zhì)的過程，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深層次的論證，工科研究生的學(xué)習(xí)過程要在實(shí)驗(yàn)室完成大量實(shí)驗(yàn)工作，用數(shù)據(jù)來說明問題，發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。完成實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的研究論證，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不斷攻堅(jiān)克難的過程。這就需要研究生能夠有不懼困難，刻苦鉆研的精神，遇到困難挫折有足夠的耐心，而在現(xiàn)實(shí)情況中有些研究生容易被懈怠的思想價(jià)值觀左右，容易半途而廢，過度強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件而忽視主觀因素，弱化了學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，遇到困難和挫折就對研究失去了信心和耐心，也造成了部分實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。

2.自律意識不強(qiáng)

隨著物質(zhì)社會(huì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)享受對研究生和導(dǎo)師思想意志的沖擊越來越強(qiáng)。有些研究生的自我控制能力不足，抵御物質(zhì)享樂主義的思想防線不牢，容易偏廢嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室研究而分散過多精力沉迷于享樂。甚至在落實(shí)導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)無法認(rèn)真對待，直接造成研究生學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降，無法完成導(dǎo)師完成的任務(wù)等。

3.學(xué)術(shù)專注度下降

進(jìn)入21世紀(jì)信息化時(shí)代以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為科研信息的共享提供了高效便捷的信息平臺(tái)。但是研究生在研究過程中對于網(wǎng)絡(luò)資源的使用不僅限于查找資料，有些學(xué)生會(huì)利用其便利，為自己的科學(xué)研究尋找“捷徑”，弱化了學(xué)術(shù)研究的意義，使得他們在科研學(xué)習(xí)過程中的專注度和認(rèn)真度下降，進(jìn)而削弱了其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求進(jìn)步的進(jìn)取心。于是出現(xiàn)了部分研究生雖然文章“錦繡”，但其科研能力和學(xué)術(shù)專注度下降的現(xiàn)象。

二、中國傳統(tǒng)文化在工科院校研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值

中國傳統(tǒng)文化，是中華文明經(jīng)過幾千年的傳承和沉淀后逐漸形成的。將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用在工科院校研究生的培養(yǎng)中，有助于研究生從對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解中發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而積極主動(dòng)地提升自己的綜合素質(zhì)，通過中國傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思想境界，為研究生的培養(yǎng)工作提供支持和幫助。

1.有助于對學(xué)生價(jià)值觀念的疏導(dǎo)

在中國傳統(tǒng)文化中，有非常多類似程門立雪這樣極具教育意義的歷史典故，適當(dāng)?shù)亟佑|中國傳統(tǒng)文化中的各種典故，通過對這些典故中倡導(dǎo)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的研究和學(xué)習(xí)，讓他們在古人的教訓(xùn)中獲得思考，從而通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的價(jià)值觀，修正自己的價(jià)值觀，端正自己對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識，樹立正確的科學(xué)研究目標(biāo)，有助于在完成研究生階段學(xué)業(yè)的過程中，獲得更多的知識儲(chǔ)備。

2.有助于對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)普遍認(rèn)知的一種反應(yīng)社會(huì)特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，包含了作為社會(huì)中的“人”的行為準(zhǔn)則、習(xí)慣，影響著社會(huì)的方方面面，也包括人們價(jià)值觀的形成。通過傳統(tǒng)文化的教育，不僅能拓展學(xué)生的思路，還能夠從中得到理論思維的鍛煉，有助于培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。在中國傳統(tǒng)文化中，有很多從古代杰出人物的優(yōu)秀事跡中提煉而來的價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀宣揚(yáng)愛國主義情操，弘揚(yáng)社會(huì)正義，能夠幫助廣大研究生在學(xué)習(xí)中開拓自己的視野，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。將中國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)化為人文精神，從而形成穩(wěn)定的思維方式和行為規(guī)范。

3.有助于對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

工科院校研究生的綜合素質(zhì)，既包括理論研究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也包括基本的人際交往能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方面，工科學(xué)生和文科學(xué)生相比，由于學(xué)緣關(guān)系較少地接觸到傳統(tǒng)文化知識，這也對培養(yǎng)既具備豐富文化知識又具備高素質(zhì)文化內(nèi)涵的工科研究生群體，提出了更高的要求。對中國傳統(tǒng)文化的深入理解有助于增強(qiáng)研究生對于常識性社會(huì)文化知識的了解，提高研究生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，在自身的人文素養(yǎng)上得到提升。有利于強(qiáng)化廣大研究生實(shí)現(xiàn)“中國夢”的認(rèn)同感和責(zé)任感，明確廣大學(xué)生的使命感和時(shí)代責(zé)任感，以“中國夢”的踐行者和實(shí)現(xiàn)者的姿態(tài)，更加積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)和科研工作中去。

4.有助于豐富學(xué)生的培養(yǎng)方式

工科院校的研究生培養(yǎng)可以依托校園文化氛圍的熏陶，發(fā)揮校園文化的潛移默化的作用。良好的校園文化是一種不可忽視的教育力量，在無形中影響和塑造著師生的思想品質(zhì)，同時(shí)也集中體現(xiàn)了一個(gè)群體的文化氣質(zhì)。這種培養(yǎng)方式，可以融入到工科院校的專業(yè)知識培養(yǎng)中，利用平時(shí)的各種社團(tuán)活動(dòng)、旅游活動(dòng)和班級活動(dòng)，與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合在一起，不僅僅緩解了研究生學(xué)習(xí)的壓力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，同時(shí)也傳遞了課堂上學(xué)不到人文知識，豐富學(xué)生的培養(yǎng)方式。

三、中國傳統(tǒng)文化在工科院校研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用原則

將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用在工科院校研究生的培養(yǎng)工作中，需要注重對中國傳統(tǒng)文化的傳承，也需要注重對研究生個(gè)人接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的尊重。因此，需要在以下三個(gè)主要原則的指導(dǎo)下，完成相關(guān)的培養(yǎng)工作。

1.以人為本的原則

以人為本的原則，既是對教師教育教學(xué)能力的尊重，也是對研究生個(gè)性特點(diǎn)的尊重。具體說，就是要在教師的能力范圍內(nèi)，以適合學(xué)生的方式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，以教學(xué)要點(diǎn)和傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合為具體方法，將中國傳統(tǒng)文化和研究生的培養(yǎng)工作相結(jié)合。要在合理有序的狀態(tài)下完成對研究生培養(yǎng)工作的完善，要在潛移默化中發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的影響力，達(dá)到促進(jìn)研究生培養(yǎng)教育工作的目標(biāo)。

2.以學(xué)科為導(dǎo)向的原則

工科院校研究生的專業(yè)方向是非常細(xì)致的。堅(jiān)持學(xué)科導(dǎo)向不動(dòng)搖，是研究生培養(yǎng)工作的前提和基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，是對培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，所以，導(dǎo)師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是在堅(jiān)持學(xué)科導(dǎo)向不動(dòng)搖的基礎(chǔ)上，有序、有計(jì)劃的開展。在應(yīng)用傳統(tǒng)文化的過程中，要密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向的調(diào)整對于具體教育工作要求的變更，從傳統(tǒng)文化的批判發(fā)展和繼承的角度，不斷推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)步。只有這樣，中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用才是有益的，研究生也才能在中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用中得到相應(yīng)的收獲。

3.以綜合應(yīng)用為主的原則

將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于工科院校研究生的培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化教育將會(huì)提高研究生的自我修養(yǎng)、道德水平，可以說將會(huì)多方面的推動(dòng)研究生綜合素質(zhì)的提升。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種教育效果的綜合性特點(diǎn)，站在提升研究生綜合素質(zhì)的立場上，有選擇、有目的地應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化，在必要的時(shí)候，可以突破中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容和形式的局限，將中國傳統(tǒng)文化的精髓與學(xué)科教育充分融合，創(chuàng)新教育教學(xué)思想，最大化地發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化對研究生成長的積極影響。

四、中國傳統(tǒng)文化在工科院校研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用途徑

結(jié)合工科院校研究生培養(yǎng)工作的實(shí)際需要，將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用其中，可以從以下四個(gè)方面的途徑入手，對研究生的培養(yǎng)工作加以完善，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用在工科院校研究生培養(yǎng)工作后的積極作用。

1.尊師重教，融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽和睦，是研究生培養(yǎng)工作順利開展的前提。在工科院校研究生培養(yǎng)工作的起始階段，教師可以將儒家文化中“尊師重教”的思想提煉出來，升華為一種教育教學(xué)的思想，應(yīng)用在具體的教學(xué)指導(dǎo)工作中。具體說，就是每當(dāng)在研究生面前談及前人的研究成果時(shí)，都要身體力行地對前人取得的研究成果進(jìn)行肯定，同時(shí)，對所有在學(xué)術(shù)研究中做出過貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生的努力，都給于充分的尊重和肯定，以自己的實(shí)際行動(dòng)為引導(dǎo)，尊重所有教育指導(dǎo)自己的教師，為整個(gè)教育培養(yǎng)過程中，師生之間建立融洽的關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

2.自強(qiáng)不息，提升科研熱情

擁有高漲的研究熱情，是研究生不斷提升自身能力素質(zhì)的重要內(nèi)因。在工科院校研究生培養(yǎng)的理論教育階段，教師可以將周易文化中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神提煉出來，升華為鼓勵(lì)研究生不斷突破的奮進(jìn)精神，要求研究生要以自強(qiáng)不息的精神來約束和要求自己，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的努力來完成對高深的理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)的攻克。這樣的做法，是將傳統(tǒng)文化的精神力量和求學(xué)精神進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一，有助于激發(fā)研究生的責(zé)任感，讓他們在遇到研究難題的時(shí)候，懂得用自強(qiáng)不息的求學(xué)精神來鼓勵(lì)自己，提升研究生在理論學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)積極性，提高研究生的理論研究能力。

3.君子自省，提高自學(xué)能力

在工科院校研究生培養(yǎng)工作的實(shí)驗(yàn)教育階段，教師可以將儒家文化中倡導(dǎo)的“君子日三省乎己”的自省精神提煉出來，升華為鼓勵(lì)研究生及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過程中學(xué)會(huì)邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)，學(xué)會(huì)從不同的角度來反思自己的實(shí)驗(yàn)研究過程，避免在學(xué)習(xí)中鉆牛角尖或者走進(jìn)死胡同。進(jìn)而通過不斷總結(jié)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，提高研究生的自學(xué)能力，促進(jìn)和鞏固教師以提升研究生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)的培養(yǎng)教育課程的教學(xué)效果。

4.仁者見仁，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)多元

研究生培養(yǎng)工作的最終成果，是以研究生獨(dú)立完成對專業(yè)課題的研究。這些研究成果體現(xiàn)的是研究生自己對于課題的理解和研究。因此，在工科院校研究生培養(yǎng)階段，教師可以將周易家文化中倡導(dǎo)的“仁者見仁，智者見智”的思想提煉出來，升華為鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的科研思想，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以多元化研究為目標(biāo)，擁有勇敢表達(dá)自己研究觀點(diǎn)的勇氣和實(shí)現(xiàn)科研突破的雄心，實(shí)實(shí)在在地激發(fā)學(xué)生以自己為主獻(xiàn)身科研的事業(yè)心，為推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的多元化發(fā)展做出努力。

五、結(jié)束語

工科院校研究生傳統(tǒng)文化知識的培養(yǎng)，要合理運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化知識的相關(guān)知識點(diǎn)，積極開發(fā)全新的教育教學(xué)方法，開展如“書茗時(shí)刻活動(dòng)”、“知行講堂”等文化教育活動(dòng)，不僅能增進(jìn)研究生與導(dǎo)師之間的交流，還能增強(qiáng)研究生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，提高研究生的綜合素質(zhì)，切實(shí)有效地提高教師對研究生的教育指導(dǎo)工作的效果；有助于工科院校研究生綜合能力的提升和發(fā)展，推動(dòng)工科院校研究生培養(yǎng)工作的進(jìn)步和發(fā)展。

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